Программа среднего профессионального образования

44.02.03.А Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)

Дисциплина: Основы философии

Практическое задание 4


Выполнил:

Обучающийся Матюшенко Ольга Георгиевна

Преподаватель:

Хомутова Дарья Сергеевна

Задание 1. Максимальное количество баллов – 4.
Информация для выполнения задания: Умение анализировать и структурировать информацию является одной из универсальных компетенций современных специалистов. Ментальные карты – это метод организации идей, задач, концепций и любой другой информации. Ментальные карты помогают визуально структурировать, запоминать и объяснять сложные вещи. Например, записать тезисы выступления или составить учебный план.

Центральная позиция всех ментальных карт — главная идея. От нее отходят ключевые мысли, которые можно делить на подпункты до тех пор, пока вы не структурируете всю информацию. Ментальные карты помогают в работе, учебе и повседневных задачах.
Семь правил интеллект-карт

Располагайте лист горизонтально.

Всегда начинайте с центра.

Рисуйте ветви от центра в стороны.

Заключайте каждый ключевой блок в визуальную рамку.

Показывайте иерархию и связь разными цветами.

Выбирайте сильные слова для ключевых блоков.

Пишите печатными буквами, если работаете на бумаге.

Задание: Составьте интеллект-карту статьи Ю.В. Маслянка «Система образования в условиях ценностно-смыслового кризиса: философский анализ» (ссылка на статью)



Задание 2. Максимальное количество баллов – 3.
Для успешной профессиональной деятельности и личностного развития важно грамотно анализировать свои личностные психолого-мировоззренческие качества.

---

Задание: определите тип своего мировоззрения по всем имеющимся характеристикам и формам, свой анализ обоснуйте примерами.

Наименование типа и формы мировоззрения	Результаты самоанализа/Примеры	Возможности и трудности для личностного развития
Обыденное	+ Проявляется в том, что я выработала у себя не только соблюдение общепринятых правил, но также и определенные привычки, которые обеспечивают безопасность моей жизни. Я проживаю на 18 этаже, поэтому на окна я установила замки, чтобы мой ребенок не мог выпасть. И тем не менее, уходя из дома я ежедневно проверяю, закрыты ли окна.	Ограничение в развитии, выходе за пределы привычных действий. Требуется приложить усилие, чтобы обучится чему-то новому, заметить неэффективный процесс и т.д.
Религиозное	+ Я верю в божественное начало жизни и природы. У меня свое представление о Боге и Вселенной. Я посещаю храмы не по праздникам, а тогда, когда требует душа.	Свое представление о религии может мешать в некоторых общепринятых ситуация и процессах (правила посещения храмов).
Научное	+ Я всецело доверяю медицине и врачам. Делаю все прививки по НАц календарю своему ребенку и предпочитаю лечение по назначениям врача, а не народную медицину.	Здесь вижу только возможности для развития – больше узнавать о медицине, способах лечения, противопоказаниях и назначениях лекарств, больше информации об организме и здоровье для дальнейшего предотвращения ситуаций случайных заболеваний.

Задание 3. Максимальное количество баллов – 3.
Задание: Сформулируйте основные этапы формирования мировоззрения, определите, какие факторы оказывают влияние на формирование содержания мировоззрения на каждом этапе.
Ответ:

1. Мировоззрение (мироощущение). Самый главный влияющий фактор – семья и окружение в другое время (соратнике по учебе, учителя либо коллеги и руководство во взрослой жизни).

---

2. Мировосприятие. Влияют СМИ, телевидение и Интернет.

3. Миропонимание. Вероисповедания, представление о семейных ценностях, объем знаний общества в конкретный промежуток времени.

Задание 4. Максимальное количество баллов – 4.
Задание: Выберите любое философское направление или конкретное философское учение (на выбор студента) из раздела «История философии» и сформулируйте критические тезисы, опровергающие эти идеи.
Примерные философские направления для анализа:

эпикуреизм

скептицизм

платонизм

рационализм

эмпиризм

позитивизм

любое другое по выбору студента.

Постпозитивизм
Тезисы/Основные идеи	Критический анализ
Только наука, познание вещей возможно через опыт, сущность природы не важна, наука первоочередна даже в научной философии.	Выделили науку в обособленное и отдельное от всего направление, что привело к проблемам поиска истоков научной рациональности, а также к проблеме рациональности человеческой деятельности в целом. Не смогли разрешить проблемы позитивизма, в результате чего многие представители начали осуждать сами исследования.

Задание 5. Максимальное количество баллов – 4.
Информация для выполнения задания: Требования к практической направленности получаемой информации в современном обществе существенно возросли. Можно отметить, что девизом становится фраза: «Знание должно быть реализуемо в практической деятельности».
Одним из эффективных механизмов выстраивания пошаговых алгоритмов деятельности является метод чек-листов (от англ. check — проверка, а list — список). Чек-листы иногда называют контрольными списками.
Чек-лист — это заранее определенный список задач или действий, который используют в качестве инструкции. Таким образом, чек-лист — это перечень пошаговых действий, которые необходимо выполнить, чтобы получить определенный результат в какой-либо работе. Чек-листы были введены в различные профессиональные сферы, где требуется принимать решения. Внедрить его просто, пользоваться им удобно

---

, и, как показывает мировой опыт, он позволяет существенно сократить число ошибок в самых разных сферах жизнедеятельности.

Задание: Составьте чек-лист для реализации целей самообразования и успешного обучения по Вашей специальности с учетом научной информации о возможностях мозга.
Источник видеоматериала: видеолекция Татьяны Черниговской ("Как научить мозг учиться?")
Ответ:

1. Определить цель: изучение учебного материала и сдача заданий в срок.

2. Ознакомиться с наименованием дисциплин, измененными правилами, объемом предстоящих работ ( чч лекций, кол-вом практических работ)

3. Распределить дисциплины по месяцам до следующей сессии с учетом отпусков, праздников, а также запасом времени на форс-мажор

4. Внутри месяца (периода) для каждой дисциплин распределить время на:

- изучение видеолекции, прочтение материала, конспекты

- выполнение тестирования

- закрепление материала, работа над ошибками

- итоговые задания по дисциплине

5. Запланированный отдых в случае, если не было форс-мажорных обстоятельств.

---

Смотрите также файлы

• Подсчёт колец Например, у нас в руках самоклеющийся уплотнитель для дверей 1.docx

• Доклад подготовил Ученик класса Минск, 2006 Максим Горький (18681936).rtf

• Зам директора по упр.docx

• Отчет по производственной преддипломной практике.docx

• Развитие творческих способностей младших школьников на внеурочных занятиях по дпи по дисциплине.pdf