Файл: Обучающийся Хохрова Наталья Сергеевна Преподаватель Александрова Марина Олеговна Практическое занятие.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 33
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Суть педагогического приема состоит в том, чтобы создать условия, при
которых обучающийся, выполняя учебное задание, неожиданно для себя пришел бы к выводу,
раскрывающему неизвестные для него ранее возможности. Заслуга преподавателя будет состоять в том, чтобы не только заметить это личное открытие, но и всячески поддержать обучающегося, поставить перед ним новые более серьезные задачи. Вдохновить на их решение.
Успех является источником внутренних сил обучающегося, рождающим энергию для преодоления трудностей. Обучающиеся испытывают уверенность в себе и внутреннее удовлетворение.
Рекомендации по снижению учебной тревожности
(которая является одним из ведущих компонентов синдромов «хронической неуспешности» и «ухода от деятельности»)
-
Обеспечить обучающемуся сферу успеха, самореализации. -
Ввести максимально щадящий оценочный режим в сферах неуспеха. -
Не ставить «слабого» обучающегося в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; дать обучающемуся достаточно времени на обдумывание и подготовку. -
Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме. -
Не заставлять таких обучающихся воспроизводить новый, только что изученный материал. -
Осторожно оценивать неудачи обучающегося, ведь он сам относится к ним очень болезненно.
Успех в учебе — завтрашний успех в жизни!
Как преподавателю следует поддерживать самооценку обучающихся:
-
Бережно относиться к женской гордости и к мужскому достоинству. -
Уметь видеть за внешними поступками и действиями мотивы поведения, отношения, деятельности. -
Помнить, что все обучающиеся испытывают потребность в одобрении их дел и поступков, и в разумных пределах удовлетворять их. -
Исключить ситуации в учебной деятельности, способные вызвать у обучающихся страх, фрустрационные состояния, например: « Я тебя отчислю из техникума». -
Научиться воспитывать через радость, доверие, уважение. -
Относиться к обучающемуся любого возраста как к субъекту совместной деятельности. -
Создавать атмосферу успеха, эмоционального благополучия, ценности культуры, знания и здоровья. -
Критически отнестись к самому себе при поиске причин неудач обучающегося в учении, поведении, отношениях. -
Отказаться от правил часто, с нажимом подчеркивать способности одних, неуспехи других. -
Отказаться от прямого противопоставления обучающихся друг другу. -
Не «пилить» и не ругать при всем класст е. -
Замечать даже маленькие успехи «слабых», но не подчеркивать это резко как нечто неожиданное. -
Называть всех обучающихся по именам и добиваться этого в общении обучающихся друг с другом. -
Постоянно подчеркивать, что отношения в классее должны определяться не только успеваемостью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других. Способность к учению - это лишь одно из многочисленных ценных свойств личности, которое развивается у всех по-разному.
Задание 4. Разработайте проект интерактивной группы в сети Internet для родителей и педагогов для решения задач обучения и воспитания, где родители и педагоги могли бы эффективно общаться по возникающим проблемам педагогического взаимодействия.
Проект «Онлайн-клуб как интерактивная форма работы с родителями» направлен на совершенствование взаимодействие семьи и школы. Основные цели интерактивного взаимодействия - обмен опытом, формирование общего мнения, выработка общих решений, создание условий для диалога, сплочение внутри группы, изменение психологической атмосферы, возможность вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Семейные клубы – одна из современных интерактивных форм работы с родителями. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями.
Но как привлечь родителей?!
Чрезмерная занятость родителей в жизни детей рассматривается как одна из важнейших проблем современного общества.
В новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и школы, которые создают условия для конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми, обеспечивают открытость работы школы для родителей.
Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.
Наблюдая за тем, как многие родители не обращают внимание на информацию, размещенную в информационных уголках, не находят достаточного количества времени для общения с учителем, но вместе с тем являются активными пользователями Интернета, можно и нужно шире и активнее использовать Интернет-пространство в работе с семьями учеников
Итак, появилась идея соединить две инновационные формы работы с семьёй: «семейный клуб»
Преимущества такой формы взаимодействия с семьями школьников очевидны и заключаются в следующем:
• минимизация времени для доступа родителей к информации;
• возможность воспитателя продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
• обеспечение индивидуального подхода к родителям учеников;
• оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
• рост объема информации;
• оперативное получение информации родителями;
• обеспечение диалога воспитателя и родителей;
• оптимизация взаимодействия педагога с семьей.
На сайте школы. В разделе «Родителям» был создан онлайн-клуб « Наш класс»
Продолжительность проекта: долгосрочный
Участники проекта: Родители, дети, ведущие учителя.
Цель проекта: способствовать развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей для более эффективной работы с детьми в школе, обеспечению открытости работы школы для родителей.
Основные задачи проекта:
1. Оказание информационной, консультативной помощи родителям учеников.
2. Вовлечение родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
3. Создание условий для диалога, обмена опытом, мнениями.
4. Выработка единых требований к выстраиванию информативной среды школьника как основы дальнейшего обучения в школе.
Гипотеза: Данный проект поможет родителям быстро находить ответы на важные вопросы, касающиеся учебы и досуга ребёнка к школе, получать квалифицированную помощь специалистов школы, оставлять заявки на консультации в электронном ящике, получать индивидуальные консультации через электронную почту.
Ожидаемые результаты:
Для родителей:
- Проявление позиции активных участников воспитательно – образовательного процесса;
- Онлайн-клуб предоставит родителям возможность оперативного получения информации, проводимых мероприятиях, новостях, получать различные консультации;
- Созданная группа позволит показать родителям, открытые мероприятия: посещение учителями занятий, высказанные ими пожелания, мастер-классы; видео лекции и видеоуроки; у них будет возможность оставлять комментарии и задавать вопросы – т. е. родитель может не только знакомиться с информацией, но и общаться с педагогами группы.
Для педагогов:
- Создание единого воспитательно – образовательного пространства в процессе реализации проекта;
- стимулирования педагогического творчества
- возможность демонстрации педагогического опыта
Реализация проекта
На подготовительном этапе реализации проекта администрация и педагоги определили круг проблем, накопили и систематизировали информацию и определили ряд задач:
- Одной из главных задач создания клуба является формирование единого сообщества: родители – дети - педагоги, основанного на гармоничных партнерских отношениях;
- обеспечение информационной открытости деятельности дошкольного учреждения;
- создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса: администрация, педагоги, родители;
- формирование целостного позитивного имиджа детского сада.
Далее создали рубрику на сайте школы. В данной рубрике разработали различные подразделы.
• «Ваш вопрос – наш ответ».
Цель: Оказание консультативной помощи по запросу родителей.
Родители задают интересующий вопросы, воспитатель подбирает материал по теме, и размещает в подразделе.
Плюсом является то, что материал могут прочитать все участники клуба, и почерпнуть полезную информацию, высказать своё мнение по данному вопросу, внести советы, предложения.
• «Повторенье – мать ученья»
Цель: Ознакомление с тем, что ребёнок уже узнал и что нуждается в закреплении дома.
• «Наши мероприятия».
Рассказывается о важных и интересных мероприятиях совместно с учителями школы .
• «Внимание - урок».
Цель: знакомство с полезной информацией через видео лекции и уроки от специалистов.
• «Это интересно»
Цель: информировать родителей о наличии интересных и полезных сайтов в сети, для развития детей и успешной подготовки к школе.
Публикуются ссылки на сайты с развивающими играми, мультимедийными презентациями, интересными материалами по воспитанию, развитию и обучению школьников.
Задание 5.
Напишите правила психологического эффективного взаимодействия с родителями при проведении индивидуальных консультаций.
Ответ.
Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
1. Продумывание содержания и форм работы с родителями.
2. Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество
3. Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.
4. Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.
5. Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка.
В настоящее время сложились устойчивые формы работы школы с семьей, которые в школьной педагогике принято считать традиционными.
Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к школе. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
Для реализации содержания этой работы в дошкольном учреждении также используются коллективные и индивидуальные формы деятельности. Эти формы могут стать эффективными только в том случае, если удалось найти индивидуальный стиль взаимоотношений с каждым родителем, важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные способы решения проблем воспитания конкретной личности в школьном учреждении и дома.
По-прежнему в этой группе лидируют следующие традиционные коллективные формы общения:
- Общее родительское собрание школы;
- Педагогический совет с участием родителей;
- Родительская конференция;
- Тематические консультации;
- Групповые собрания родителей.
Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования). К данной группе форм относятся проведение педагогами дошкольных учреждений таких традиционных совместных праздников и досугов, как «Встреча Нового года», «Рождественские забавы», «Масленица», «Праздник мам», «Лучший папа», «Папа, мама, я — дружная семья», «Праздник урожая», вечер взаимодействия «Как мы весну встречали». Не обойтись и без спортивных развлечений таких как «Зарничка», семейные Олимпийские игры. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в классе, сблизить участников педагогического процесса. Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для учителя.