Файл: Радугин А.А. - Философия. Курс лекций. - М., Центр, 2004.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.02.2021
Просмотров: 6236
Скачиваний: 39
А. А. Радугин
ФИЛОСОФИЯ
курс лекции
Второе
издание,
переработанное и дополненное
Рекомендовано
Государственным
комитетом Российской Федерации
по высшему
образованию
в качестве учебного
пособия
для студентов
высших
учебных заведений
Силою духа живой
одержал он победу и вышел
Он далеко за пределы ограды огненной мира
По безграничным пройдя своей мыслью и духом
пространствам
Тит Лукреций
Кар.
«О природе вещей», 11, 1114
гп /1оге!
а!та та!ег
Москва
2004
Издательство
ЦЕНТР
УДК 1(075)
ББК 87я73
Р15
Содержание
Рецензенты:
кафедра
философии Воронежской государственной
лесотехнической академии;
А. С. Кривей, •член-корреспондент РАЕН, доктор философских наук,
зав. кафедрой философии Воронежского государственного
университета
На обложке:
фрагмент картины
голландского художника Михиела
Свертса
«Портрет молодого человека»,
1656 г.
10
От автора
12
тема 1
Философия как
мировоззренческая система:
ее смысл
и предназначение
1. Понятие мировоззрения и его структура
2. Предфилософское значение мифологии и религии
3. Специфика философского решения мировоззренческих вопросов.
Философия и наука
Радугин А. А.
Р15 Философия:
курс лекций. — 2-е изд., перераб.
и
дополн. - М.: Центр, 2004. — 336 с.
15ВЫ 5-88860-050-4
Учебное пособие
подготовлено в соответствии с
«Государственными
требованиями
(Федеральный компонент) к обязательному
минимуму со-
держания и уровню
подготовки выпускников высшей школы»
по циклу
«Общие гуманитарные и
социально-экономические дисциплины».
Содер-
жание дидактических единиц
этих требований по философии раскрыва-
ется
через изложение основных философских
направлений, течений,
школ и учений,
составляющих богатство философии,
начиная с древней-
ших времен и кончая
современностью. Автор не злоупотребляет,
собст-
венно историко-философским
материалом, значительное место в
учеб-
ном пособии отводится современным
достижениям философской мысли.
Пособие
рассчитано на студентов, аспирантов и
преподавателей ву-
зов, а также всех
интересующихся философией
Без объявления
5-88860-050-4
ББК 87я73
(С) А. А. Радугин, 2004
26
тема 2
Философский
плюрализм: причины
и истолкования
1. Историко-философский процесс: исходные понятия
и движущие силы.
Гегелевская,
марксистская и экзистенциалъно-персоналистская
концепции
философии
2. Сущность и
предназначение философии — попытка
синтеза
всех трех концепций
36
тема 3
Античная философия
1. Раннегреческая натурфилософия: Фалес, Гераклит
2. Онтологизм древнегреческой философии: элеаты и Демокрит
3. Поворот к человеку — философские учения софистов и Сократа
4. Платон и Аристотель
— систематизаторы
древнегреческой
философии
5. Позднеантичный идеал мудреца: эпикуреизм и стоицизм
69
тема 4
Средневековая христианская философия
1. Христианская апологетика:
основная проблематика и идейные истоки
2. Основные принципы религиозно-философского мышления
и мировоззрения
3. Познание как
богоуподобление. Мистика и схоластика
4
Религиозный интеллектуализм и религиозный
антиинтеллектуализм.
Проблема
взаимоотношения разума и веры
94
тема 5
Философия эпохи Возрождения
3. Основные черты мировоззрения человека эпохи Возрождения
2. Философские и космологические учения Николая Кузанского
и Джордано Бруно
100
тема 6
Разработка метода научного исследования
в философии XVII века: Ф. Бэкон, Р. Декарт,
Б. Спиноза
1. Бэкон о природе человеческих заблуждений:
учение об идолах
и критика схоластики
2. Учение Бэкона
о методе эмпиризма и основные правила
индуктивного метода
3. Рационализм Р. Декарта.
Основные правила дедуктивного метода
4. Учение Декарта об интеллектуальной интуиции
5. Познавательный процесс и учение о субстанции
в системе Б. Спинозы
113
тема 7
Рационализм эпохи
Просвещения
и метафизический
материализм XVIII
века
1. Рационализм как умонастроение и методология
эпохи Просвещения
2. Механистический
материализм и сенсуализм в философии
эпохи
Просвещения
120
тема 8
Эволюция британского эмпиризма
конца XVII — середины XVIII века:
Д. Локк, Д. Беркли, Д. Юм
1. Теория познания Д. Локка
2. Субъективный идеализм Д. Беркли
3. Скептицизм Д. Юма
136
тема 9
Немецкая классическая философия
1. Концепция субъекта в философской системе Канта
2. Субъективный идеализм И. Г. Фихте
и объективный идеализм Ф. Шеллинга
3. Система и метод Гегеля. Основные законы диалектики
4. Антропологический материализм Л. Фейербаха
5. Диалектический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса.
Гуманистические тенденции в философии К. Маркса.
Марксистское учение о практике и истине
170
тема 10
Русская религиозная философия XIX—XX вв.
1. Формирование
русской религиозной философии:
славянофильское
учение о мессианской роли русского
народа
и соборности
2. Философия
всеединства В. С. Соловьева: онтология
и гносеология
3. Проблемы веры и разума
в православном религиозном
антиинтеллектуализме
(Л.
Шестов, С. Булгаков, П. Флоренский, С.
Франк)
187
тема 11
Человек во Вселенной.
Философская, научная
и религиозная
картина мира
1. Концепция бытия
—
фундамент
философской картины мира
2.
Диалектико-материалистическая картина
мироздания
3. Религиозно-идеалистическая
картина мира: эволюционный
космизм
П. Тейяра де Шардена.
202
тема 12
Природа человека и смысл его существования
1. Решение проблемы специфики человеческого бытия
в «философской антропологии»
2. Марксистская философия о соотношении биологического
и социального в человеке. Проблемы человеческого начала
3. Человек, индивид, личность. Смысл и назначение
человеческого бытия
220
тема 13
Познание, его возможности и средства
1. Субъект и объект познания. Познание как отражение
действительности
2. Чувственное и
рациональное познание
3.
Диалектика-материалистическая теория
истины
4. Персоналистская концепция
познания. Знание и вера
235
тема 14
Проблемы научной
рациональности в современной
«философии
науки»
1. Неокантианские концепции методов научного познания
(Марбургская и
Баденская школы)
2. Разработка
методологии научного познания в
позитивизме
и неопозитивизме
3. Концепция науки в критическом рационализме
4. Научная рациональность как предмет исследования
в отечественной «философии и методологии научного познания»
261
тема 15
Современный
философский иррационализм:
регаение
проблем бытия, познания, человека
и
личности в различных школах и течениях
1. Философский иррационализм как умонастроение
и философское
направление
2. «Философия жизни» и
ее разновидности
3. Эволюция психоаналитической философии.
Структура че.говеческой личности.
Сознание и бессознательное
4. Экзистенциализм:
основные темы и учения.
Свобода и
ответственность личности
286
тема 16
Общество и культура
как предметы
философского анализа
1. Специфика философского осмысления общественной жизни
2. Методологические
принципы изучения общества.
Многообразие
социального опыта, культур и цивилизаций
в философии истории А. Тойнби
3 Смысл истории и ее постижение в философии
истории К, Ясперса
4. Понятия культуры
и цивилизации. Культура как
форма
самореализации человека
5.
Особенности
западной и восточной культур.
Россия
в диалоге культур.
310
тема 17
Глобальные проблемы современности
1. Происхождение и
сущность глобальных проблем
2. Гуманизм
как ценностная основа решения глобальных
проблем
современности
3. Кослюцентрический
взгляд на решение глобальных
проблем
человечества — «философия
общего дела» Н. Ф. Федорова
325
Рекомендуемая литература по всем темам
о
т автора
В нашей стране
осуществляется формирование новой
системы
образования с учетом всех отечественных
до-
стижений и в соответствии с
мировыми стандартами. С
этой целью
Государственный комитет Российской
Фе-
дерации по высшему образованию
разработал в 1993 го-
ду основные
профессиональные образовательные
про-
граммы.
Важное место в
этих программах занимает
социаль-
но-гуманитарная подготовка.
18 августа 1993 г. Коллегия
Государственного
комитета Российской Федерации по
высшему
образованию утвердила «Государственные
тре-
бования (Федеральный Компонент)
обязательному мини-
муму содержания
и уровню подготовки выпускников выс-
шей
школы по циклу «Общие гуманитарные и
социально-
экономические дисциплины».
Изучение философии
составляет
фундамент общекультурной и
общетеорети-
ческой гуманитарной
подготовки специалиста любого про-
филя.
Философию нередко
представляют как некое абст-
рактное
знание, оторванное от реальности
повседневной
жизни. Нет ничего более
далекого от истины, чем это пред-
ставление.
В действительности все свои проблемы
фило-
софия черпает из жизни и решает
их с единственной це-
лью — помочь
человеку совершенствоваться и
выработать
мировоззренческие,
духовно-нравственные, эстетичес-
кие
установки, идеалы и ценности личности,
с помощью
которых возможно переживать
жизненные невзгоды и до-
биваться
успеха. Для этого философия дает
изучающему
индивиду как богатый
фактический материал для размы-
шлений,
так и весьма эффективные инструменты
мысли-
тельной деятельности. Изучение
философии — это апро-
бированная
многовековым опытом человечества
лучшая
школа разумного мышления,
которая позволяет свободно
оперировать
понятиями, выдвигать, обосновывать и
под-
вергать критике те или иные
суждения, отделять сущест-
венное от
несущественного, раскрывать взаимосвязи
всех
явлений действительности.
Данное
учебное пособие — это первая попытка
изло-
жить курс философии в соответствии
с требованиями Го-
сударственного
стандарта. Автор отказался от
укоренив-
шейся в
нашей
стране практики преподавания философии
с
разделением
на историю и теорию философии. Такое
раз-
деление, с его точки зрения, ни
содержательно, ни дидак-
тически не
оправдано, так как предполагает
существова-
ние какой-то особой,
оторванной от конкретно-историчес-
кого
движения философской мысли,
теории^философии.
На практике это
разделение означает преподавание
фи-
лософии с позиции какой-то одной
конкретной философ-
ской школы. В
нашей стране это чаще всего означало
при-
дание абсолютного приоритета
марксистской философии.
Не отвергая
крупных достижений философии
марксизма,
автор стремился избежать
односторонности и идеологиче-
ской
догматизированности в изложении
материала, озна-
комить изучающих
философию с различными философ-
скими
направлениями, течениями, школами,
системами.