АДАПТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА «ПОСЛОВИЦЫ» (разработана кандидатом психологических наук С. М. Петровой) Цель: определить уровень нравственной воспитанности обучающихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе. Ход проведение. Обучающимся предлагается бланк с 40 пословицами. Обучающимся требуется внимательно прочитать каждую пословицу и оценить степень согласия с ее содержанием по следующей шкале: 1 балл – согласен в очень незначительной степени; 2 балла – частично согласен; 3 балла – в общем согласен; 4 балла – почти полностью согласен; 5 баллов – совершено согласен.  Предлагаются следующие пословицы: 

1. 
   а) счастлив тот, у кого совесть спокойна; 
   

б) стыд не дым, глаза не выест; в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом; г) что за честь, коли нечего есть. 2.   а) не хлебом единым жив человек;       б) живется, у кого денежка ведется;       в) не в деньгах счастье;       г) когда деньги вижу, души своей не слышу. 3.   а) только тот не ошибается, кто ничего не делает;       б) береженого Бог бережет;       в) на Бога надейся, а сам не плошай;       г) не зная броду, не суйся в воду. 4.   а) всяк сам своего счастья кузнец;       б) бьется как рыба об лед;                  в) хочу – половина могу;       г) лбом стены не прошибешь. 5.  а) добрая слава лучше богатства;      б) уши выше лба не растут;      в) как проживешь, так и прослывешь;       г) выше головы не прыгнешь. 6.   а) мир не без добрых людей;       б) на наш век дураков хватит;       в) люди – всё, а деньги – сор;       г) деньгам все повинуются. 7.   а) всякий за себя отвечает;       б) моя хата с краю, я ничего не знаю;       в) своя рубашка ближе к телу;       г) наша дело – сторона. 8.   а) сам пропадай, а товарища выручай;       б) делай людям добро, да себе без беды;       в) жизнь дана на добрые дела;       г) когда хочешь себе добро, то никому не делай зла. 9. а) не имей сто рублей, а имей сто друзей;       б) на обеде все – соседи, а пришла беда, они прочь, как вода; 

---

      в) доброе братство лучше богатства;       г) черный день придет – приятели откажутся. 10. а) ученье – свет, не ученье – тьма;       б) много будешь знать, скоро состаришься;       в) ученье лучше богатства;       г) век живи, век учись, а дураком помрешь.  Обработка полученных данных. Текст методика содержит 20 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке, зафиксированных в содержании пословиц противоречащих друг другу по смыслу. Ценностные отношения человека к жизни, к людям, к самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и в тексте методика располагаются следующим образом: 

1. 
   а, в – духовное отношение к жизни, 
   

б, г – бездуховное отношение к жизни, 

2. 
   а, в – незначимость материального благополучия в жизни, 
   

б, г – материально благополучная жизнь; 

3. 
   а, в – решительное отношение к жизни, 
   

б, г – осторожное отношение к жизни; 

4. 
   а, в – самоопределение в жизни, 
   

б, г – отсутствие самоопределение к жизни; 

5. 
   а, в – стремление к достижениям в жизни, 
   

б, г – отсутствие стремления к достижениям в жизни; 

6. 
   а, в –хорошее отношение к людям, 
   

б, г – плохое отношение к людям; 

7. 
   а, в – эгоцентрическое отношение к людям, 
   

б, г - эгоистическоеотношение к людям; 

8. 
   а, в – альтруистическое отношение к людям, 
   

б, г – паритетное отношение к людям; 

9. 
   а, в – значимость дружбы, 
   

б, г – незначимость дружбы; 

10. 
    а, в – значимость ученья, 
    

б, г – незначимость ученья; Подсчитывается сумма баллов отдельно по ответам «а», «в» и отдельно по ответам «б», «г». Основной принцип оценивания полученных результатов – сравнение сумм баллов или количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» - об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе. Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и меньше степень согласия с содержанием пословиц «б», «г», тем выше уровень нравственной воспитанности обучающихся, и, наоборот, чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и больше степень согласия с содержанием пословиц «б», «г», тем они ниже. 

---

Допускается использования сокращенного варианта данной методики. В этом случае учащимся предъявляются отдельным текстом либо пословицы под буквами «а» и «б», либо пословицы под буквами «в» и «г».  Используемая литература: Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под редакцией Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 – 128 с.  

---

Смотрите также файлы

• Метод Монжа.docx

• Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию 5.docx

• 1. Основная часть 1 История возникновения прически.docx

• Курение вредит здоровью.doc

• Анализ примерной образовательной программы для ноо.doc