ЗАДАНИЕ 2. Заполните таблицу «Анализ нормативных документов: ФГОС ОВЗ и ФГОС УО (ИН)», ответив на вопросы.
Анализ нормативных документов: ФГОС ОВЗ и ФГОС УО (ИН)

№	Вопрос	Ответ (пункт, подпункт, краткий ответ)
1	Что такое АООП НОО?	1.1. АООП НОО представляет собой адаптированный вариант основной образовательной программы начального общего образования (далее — ООП НОО). Требования к структуре АООП НОО (в том числе соотношению обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений и их объему) и результатам ее освоения соответствуют федеральному государственному стандарту начального общего образования (далее — ФГОС НОО).
2	Какие подходы положены в основу Стандарта для обучающихся с ОВЗ?	1.6. В основу Стандарта для обучающихся с ОВЗ положены деятельностный и дифференцированный подходы
3	Какие подходы положены в основу Стандарта для обучающихся с интеллектуальными нарушениями?	1.10 В основу Стандарта для обучающихся с УО положены деятельностный и дифференцированный подходы
4	Чем определяется содержание и организация образовательной деятельности на уровне ООО?	По ФГОС ОВЗ 2.1. АООП НОО определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне НОО и обеспечивает решение задач, указанных в пункте 1.8 Стандарта. По ФГОС УО 2.1. АООП определяет содержание и организацию образовательной деятельности образования обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями).
5	Чем дополняется АООП для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность?	2.1. АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации (далее - ИПР) инвалида в части создания специальных условий получения образования.
6	Какие разделы должна содержать АООП?.	2.8. АООП НОО должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
7	Как называется программа для обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития?	2.3 Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития на основе требований Стандарта и АООП организации разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (далее ― СИПР), учитывающую специфические образовательные потребности обучающихся (в соответствии с приложением к настоящему Стандарту, вариант 2).
8	Кем разрабатывается и утверждается АООП для обучающихся?	По ФГОС ОВЗ 2.2. АООП НОО для обучающихся с ОВЗ самостоятельно разрабатывается в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП НОО и утверждается организацией*(5). По ФГОС УО 2.2. АООП самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП8
9	Какой раздел включает систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП?	2.8. Целевой раздел
10	В основу какой программы должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества?	2.9.6. В основу программы духовно-нравственного (нравственного) развития должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.
11	Когда должна быть определена сформированность базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при получении ООО?	2.9.4. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся с ОВЗ при получении НОО должна быть определена на этапе завершения обучения.
12	Имеет ли право обучающийся с ОВЗ на прохождение текущей, промежуточной и итоговой аттестации в иных формах?	2.9.9. Обучающийся с ОВЗ имеет право на прохождение текущей, промежуточной и итоговой аттестации в иных формах.
13	На каком основании осуществляется перевод обучающегося с ОВЗ с одного варианта программы на другой?	2.13. Перевод обучающегося с ОВЗ с одного варианта программы на другой осуществляется организацией на основании комплексной оценки результатов освоения АООП НОО, по рекомендации ПМПК и с учетом мнения родителей (законных представителей) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
14	Чем универсальные учебные действия отличаются от базовых учебных действий?	2.9.4. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Сформированность базовых учебных действий определяется по завершению обучения с учетом индивидуально-личностных особенностей каждого обучающегося
15	Какой вариант АООП предполагает, что обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию слышащих сверстников, находясь в их среде и в те же сроки обучения	Приложение 1 Вариант 1.1. предполагает, что обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию слышащих сверстников, находясь в их среде и в т е же сроки обучения (1 - 4 классы).
16	Что является предметом итоговой оценки освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП?	ФГОС ОВЗ: 1.1. Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования следующих групп, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами (далее - обучающиеся с ОВЗ). ФГОС УО: 1.1 Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования следующих групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

---

---

Смотрите также файлы

• Эпоха балетного романтизма.docx

• Экзаменационный билет 1 1 Операционный усилитель.docx

• Меры безопасности.docx

• Правление Николая i 11 Ужесточение внутренней политики во второй трети xix века.docx

• Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы учебной дисциплины оп 10. Информационные технологии в профессиональной деятельности.docx