ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.03.2021
Просмотров: 198
Скачиваний: 2
в правоприменительной деятельности:
- способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры;
- способностью обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права;
- способностью принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом;
- способностью применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;
- способностью юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;
- владеть навыками подготовки юридических документов.
в правоохранительной деятельности:
- готовностью выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства;
- способностью уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина;
- способностью выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения;
- способностью осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению;
- способностью выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению;
- способностью правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации;
в экспертно – консультационной деятельности:
- готовностью принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции;
- способностью толковать различные правовые акты;
- способностью давать квалификационные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности;
в педагогической деятельности:
- способностью преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне;
- способностью управлять самостоятельной работой обучающихся;
- способностью эффективно осуществлять правовое воспитание.
Государственные образовательные стандарты не обеспечивают необходимый уровень квалификации выпускников ВПО, в программах обучения недостаточно расширен и учитывается спектр профессиональных компетенций, не достаточная материально-техническая база, нехватка кадровых ресурсов, а также взаимодействия ВПО с социальными партнерами - работодателями по направлениям совместной деятельности.
Специфическая особенность профессиональной деятельности юриста заключается в том, что она сознательна и целенаправленна. В ней и через нее человек реализует свои цели, объективирует свои замыслы и идеи в преобразуемой им действительности. Значение профессиональной деятельности заключается, прежде всего, в том, что в ней и через нее устанавливается связь между человеком и миром. Через профессиональную деятельность человек реализует и утверждает себя как личность: в своем отношении к другим людям, на которых он в своей профессиональной деятельности воздействует и с которыми он через нее вступает в контакт. В профессиональной деятельности все свойства личности только проявляются, но не формируются.
С.Л. Рубенштейном была обозначена необходимость исследования личности не только как активного, но и как творческого субъекта деятельности. Примером таких исследований явились труды самого С.Л. Рубенштейна, где особое внимание уделяется творческим формам человеческой деятельности, которая не исчерпывается частными вопросами индивидуальных различий, а связана с формированием творческой личности. С.Л. Рубенштейн в своих работах предлагал рассматривать формирование личности в историческом контексте, ставя вопрос о «личности будущего».
Студенты, как известно, отличаются друг от друга своими природными данными, условиями жизни и воспитания, складом характера и свойствами темперамента, мировоззрением, ценностными ориентациями, уровнем профессиональной подготовленности, направленности личности, потребности в предстоящей профессиональной деятельности и т.д. Студенты обладают, разными индивидуальными психологическими особенностями, которые обуславливают эффективность учебной деятельности, их взаимодействие с коллегами и преподавателями. Воспитание определяет уровень культуры студента и служит интеллектуальной основой для качественного усвоения профессиональных и специальных знаний.
Проблема профессионального воспитания будущих юристов является актуальной для высшего юридического образования. В основе этих проблем – недостатки профессионально-педагогической подготовки, когда студент выступает лишь объектом массового процесса педагогического воспроизводства.
Профессиональная воспитанность студента юридического вуза – будущего юриста – это личностная характеристика, включающая в себя профессиональные знания, умения, ценностное отношение, которое выражается в способности решать профессионально-ориентированные задачи различного уровня сложности. Профессиональная воспитанность является одним из факторов, влияющих на процессы познания, самопознания, общения и самовыражения и способствует всестороннему развитию личности студента – будущего специалиста.
Высшая школа ставит перед собой новые задачи, решение которых связано принципиальным переосмыслением всех традиционных средств воздействия на личность студента в воспитательном процессе вуза, требуется создание таких педагогических условий, в которых выпускник займет субъективную позицию, составляющую основу профессионального воспитания.
Проверенная нами опытная работа со студентами юридических специальностей показала, что в профессиональном воспитании студентов наибольшие результаты дают применение современных, гуманитарных технологий, а именно: эвристические диалоги, проблемные дискуссии, технология развития рефлексивного мышления, гуманистические технологии в специальных дисциплинах юридического профиля.
Литература
Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитание: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступит, статья В.Я. Пилиповского. М.: Прогресс, 2007. - 422 с.
Бим-Бад Б.М., Змеев С.И. Открытые проблемы // Альма-матер.-2008.-№ 10.-С.36-39
Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно – ориентированного образования//Педагогика,2007, № 4, с.11-17.
Борытко Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза: Учеб.-методич.пособие -Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004.-120с.
Киселева Ю.В.Кпроблеме формирования критического мышления студента вуза / Credo new, 2012, №1
Правовое воспитание и юридическое образование в условиях демократизации общества. Информационные материалы. Свердловск: УОАН СССР, 2009.- 156 с.
Савельева Е. А., Соколова Л. Б. Музей как средство обеспечения понимающего взаимодействия младшего школьника с миром регионально-этнической культуры / Credo new, 2010, №2
Сергеев Н.К. Воспитательная деятельность в вузе: концепция, технологии, организация/Перемена,2007.-175с.
Соколова Л.Б. Организационная культура педагогической деятельности-Оренбург: ОГПУ, 2010.-375 с.
Dictionnaire etimologique. La Rousse. Paris, 2006. - P. 177
The Oxford dictionary of English Etymology Oxford, Clarendon Press, 2008.-P. 379.
Educayion Division of the Council of Europe (Strasbourg 2007) Strategies for educational reform: from concert to realization. General report by Pierre Laderrire.
Lipman M. Thinging in Education/M.Lipman – Cambridge University Press. Nev-York Port Chester Melboume Sidney/ 2008.