1-ТАҚЫРЫП. ЖАРАТЫЛЫСТАНУ-ҒЫЛЫМИ САУАТТЫЛЫҚ

1-тақырып. PISA зерттеуінің негізгі және қосымша компоненттері

Жаһандық сын-қатерлер, функционалдық/әмбебап сауаттылық, базалық білім, түйінді құзыреттер, негізгі және қосымша компоненттер, креативті ойлау.



1-тапсырма. Сіздің пәніңізге сәйкес осы санаттар туралы идеяңыз.

Тануға құштарлы адам	Адмдар арасында өмір сүре білетін адам	Тәуелсіз адам

2-тапсырма. 15 жастағы оқушыларда негізгі және қосымша компоненттерді зерттеудің мақсаты неде?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



3-тапсырма. Мазмұнды модельдің мәні неде? Оқушыларға әлеуметтік және жаратылыстану мәселелерін шешу үшін қандай білім қажет?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.1-тапсырмасыОқу бағдарламасының бөлімшелерін қарап, осы бөлімшелердің (тармақтардың) контекстін анықтаңыз. Олар жаратылыстану-ғылыми сауаттылығы мен

---

креативті ойлаудың дамуымен қалай байланысты?

Бөлім	Бөлімше	Контекст	Болжамды жағдаят

3.2 - тапсырмасы Сусындағы қышқылдың болуын анықтаудың бірнеше әдісін ұсыныңыз.

Шешіміңізді негіздеңіз және оны жазыңыз.

Сіздің идеяңызда несі:

Жаңа________________________________

Ерекше және мәні бар___________________________________

Ұсыныстарыңызда балама бар ма?___________________________________

Идеяларыңыздың шешімі бар ма?____________________________________

3.3-тапсырмасы Жақында өткізілген сабақты таңдап, бағалау моделін (PISA) қолдана отырып, оны реттеңіз. Бұл туралы ойланыңыз:

- сабақтың осы тақырыбына қандай жаңа нәрсе қосуға болады?

- қарастыру үшін бірқилы және мағыналы ма;

- оқу материалын көрсетуде балама бар ма;

- Сіздің идеяларыңыз оқушылар үшін қол жетімді ме?

Сабақтың тақырыбы
Оқу бағдарламасына сай оқу мақсаттары
Сабақтың мақсаттары
Бағалау критерийлері - сынып оқушылары үшін - Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ Уақыты	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар/ Оқытуды ұйымдастыру формасы

---

Рефлексия

1. 
   Cube, M. & Lajoie, S. қай анықтамасын орындалған тапсырмаларға берер едіңіз? Неліктен?
   

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Мұны жаратылыстану сабақтарында қалай қолдануға болады және сол тапсырманы химияда қалай жалғастыруға болады? Сабақтастық пен дәйектілік неде? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-тақырып. ЖҒС тапсырмаларының мазмұны мен құрылымы

4-тапсырма. Бөлімнің нақты оқу мақсатын пайдаланып, ұқсас тапсырманы құруға тырысыңыз. Тренерге кері байланыс жасау үшін осы тапсырманы жүктеңіз.

Тапсырма
Сипаты: Мазмұны: Құзыреттілігі: Мәнмәтін (Контекст): Деңгейі: Тапсырманың түрі:

3-тақырып. Жаратылыстану-ғылыми сауаттылықты дамыту үшін оқу және математикалық сауаттылығы
5-тапсырма. Математикалық сауаттылық. «Барлық өнер музыкаға тартылады; барлық ғылымдар – математикаға...» деген дәйексөзді қалай түсінесіз? Ойыңызды негіздеңіз.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Смотрите также файлы

• Протокол 17.docx

• Планконспект проведения занятия с личным составом по вождению тема 1 Проведении занятий по вождению и эксплуатации боевых машин.doc

• Методические указания для самостоятельной работы студентов очной формы обучения по специальностям 080502 и 080507, по направлению 080500 Менеджмент.pdf

• Какие из нижеперечисленных норм права относятся к диспозитивному методу правового регулирования, а какие к императивному методу правового регулирования.docx

• Гражданская оборона и ее значимость студент группы.pptx