Файл: Отчет о прохождении учебной практики (научноисследовательской работы).docx
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 214
Скачиваний: 3
| № п/п |
| Формы отчетности | |
| | 1 курс 1 семестр | | |
| 1 | Организационный этап Установочная лекция, инструктаж. Составление индивидуального плана практики. Ознакомление с системой требований к научно-исследовательской работе | Представление индивидуального плана учебной практики (научно-исследовательской работы) | |
| 2 | Основной этап (аналитический) Обоснование выбранной темы диссертационного исследования, разработка методологического аппарата исследования. Освоение логических связей построения методологического аппарата исследования, представляемого в научно-методических и научных работах | Представление плана-проспекта выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) | |
| 3 | Заключительный этап Подготовка отчетных материалов, рефлексия сформированных умений и способностей. Заключительная лекция | Составление отчета и дневника по практике Доклад и презентация Зачет |
-
Индивидуальный план выполнения НИР
| Дата | Содержание деятельности | Продолжительность (в часах) |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| Итого часов/зачетных единиц за практику | 144 часа/ 4 ЗЕТ | |
-
Аналитическая часть отчета (информация по этапам НИР, характеристика форм отчетности)
, так и зарубежных специалистов по следующим разделам:
- сравнение различных футбольных школ, выявление у них общих черт и отличий;
- структура, принципы, методы, средства, планирование тренировочного процесса юных футболистов 10-15 лет;
- эффективность и частота использования игрового метода в различных футбольных школах.
Анализ футбольной литературы показывает, что применению игрового метода на практике уделяется небольшое внимание. В большинстве источников специальной литературы авторы делают акцент на упражнение как на модель тренировок, не упоминая при этом игровую деятельность. Более того, рассматривая игровой метод, многие сразу же говорят о его минусах - например, о сложности установить точную величину нагрузки. Вместе с тем, никто не отнимает первенство в технической подготовке у представителей латиноамериканской школы футбола, большинство из которых пришло в большой футбол с песчаных пляжей и дворовых площадок, на которых будущие «звёзды» до одури гоняли мяч.
Любопытными и поучительными в этом аспекте будут воспоминания известного детского тренера Петра Пономарёва, который писал в своей статье: «В начале 80-х годов, из-за недостатка времени и стадионов, я тренировал сразу две группы одновременно. На одной половине поля тренировались ребята 11-12-летнего возраста, на другой – 10-летние. Ребятам постарше я отдавал больше внимания и вёл занятия "по плану”, используя поточный и круговой метод, а ребятам помладше давал мяч, и они после небольшой разминки занимались сами, то есть, играли в футбол. И что интересно. Когда прошло время, и настала пора определяться с футбольным будущим, то старших ребят, которые вроде бы всё делали лучше, почему-то не взяли в команду "Шахтер”, а взяли юных футболистов из младшей группы с единственным, зато очень ценным талантом – умением играть. Между прочим, играли в той группе три Сергея: Попов, Ковалев и Щербаков. Думаю, комментарии излишни». Даёт он в своей статье и другие похожие факты, когда ребята послабее подтягиваются к уровню более сильных, а в игровом творчестве даже превосходят. И, наоборот, когда замедление роста сильных ребят является следствием «высушенности» тренировочных занятий и бездумного копирования догматических положений какой-либо методики.
Методы исследования:
-
Теоретические методы исследования: анализ, синтез, обобщение, моделирование, сравнительный анализ. -
Практические методы исследования: педагогическое наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование.