ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О. участника____Сыворотка Надежда______________________________________________

Тема урока____ __Деление с остатком

Класс____3_________

Цель фрагмента урока: Формирование у учащихся умения о делить с остатком

Задачи фрагмента урока:
Дидактические: Научить нахождению деления с остатком
Развивающие: Развивать речь учащихся, познавательную активность, совершать мыслительные операции, делать выводы
Воспитательные: Воспитывать интерес к математике, воспитывать внимание

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
1.Этап мотивации к учебной деятельности	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность	Словесный (беседа)	Девиз урока: «Собираем знание по каплям»	Настраиваются на учебную деятельность	Ф	Девиз на карточке	Контроль учителя			Устойчивая мотивация к учебной деятельности
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии	Организовать фиксацию затруднения на уроке как направление будущей учебной деятельности	Практический (упражнение)	- Итак, ребята, знаете ли вы, что такое деление? - Хорошо, ну а теперь взгляните на экран. Здесь написаны примеры. Вам нужно будет их решить в тетради и записать ответ. 82:2=41 78:6=13 11:5=2 (ост. 1) 36:3=12 - Кто решил, проверяем готовность – на локоток. - Давайте проверять - Ответы на доске, у всё правильно, поставьте плюсик на полях. - Ребята, в каком выражении у вас затруднение? - Посмотрите на примеры записанные на карточке 25:5 41:3 72:9 30:4 32:8 67:5 - На какие две группы их можно разделить? (Примеры на деление без остатка и примеры наделение с остатком.)	Выполняют задание Анализируют	Ф И	Презентация Карточка	Самоконтроль	Уметь выполнять деление с остатком	П: понимать и принимать учебную задачу. Выявлять известное и неизвестное	Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу
3.Этап выявления места и причина затруднения	Организовать анализ учащимися возникновения ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения	Словесный (беседа)	- Какая у вас возникла проблема? -Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? -Сформулируйте тему нашего урока. («Деление с остатком».)	Анализируют	Ф	презентация	Контроль учителя	Устанавливать причинно-следственные связи	К: формулировать ответы на вопросы; включаться в коллективное обсуждение вопросов	Получат интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
4.Этап построения выхода из затруднения	Организовать составление плана изучение нового знания	Словесный (беседа) Практический (составление плана)	-Какую цель поставим перед собой? (научиться делить с остатком) -Что нам поможет в достижении нашей цели? (план) 1)Рассмотреть, как выполнения деление с остатком. 2) Сделать вывод 3) Свериться с учебником; 4) применить полученные знания - У вас на столах лежат листы самооценки. На протяжении всего урока оценивайте свою деятельность по ним! 1.Узнал, как делить числа с остатком 2.Сделать вывод 3.Свериться с учебником 4.Применил полученные знания Сделал сам Потребовалась помощь Не справился	Формулируют тему и цель урока, составляют план	П	Доска, смарт ноутбук карточки с пунктами плана	Контроль учителя взаимоконтроль	Устанавливать причинно-следственные связи	Р: осмыслять составленный план, следовать по его пунктам К: высказывать свою точку зрения	Получат интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
5.Этап реализации построенного проекта	Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом	Практический	Итак, давай попробуем решить пример (учитель объясняет и записывает на доске столбиком). 22:6= 22 не делится на 6 без остатка. Вспомним, какое самое большое число до 22 делится на 6 без остатка. Это 18. Найдем частное: 18:6=3 Найдем остаток: 22-18=4 22:6=3(ост4) Запишите решение в тетради. А теперь откройте учебник на странице 28 и посмотрите, правильно ли мы решили наш пример. Кто сможет прочитать решение приведенного здесь примера? - Давайте выполним номер 1. Один человек выходит к доске и решает пример с комментариями, а остальные записывают в тетрадь, проверяя решающего. 17:4= 4(ост1) 22:6=3(ост5) 27:5=5(ост2) 59:9=6(ост5) 27:7=3(ост6) - У всех всё получилось? Не забывайте заполнять ваши листы самооценки.	Анализируют	Ф И	Презентация доска	Контроль учителя	Уметь выполнять деление с остатком Взаимоконтроль	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт	Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности	Практический (упражнение)	Задание номер 3 выполните в парах, а после проверим правильность решения. - Оцените свою работу в листах самоконтроля Самостоятельно решите задачу под номером 5, после сравним, у кого какие получились ответы. - Оцените работу своего товарища.	Выполняют задание	П	слайд	Взаимоконтроль		Р: оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и формами оценивания	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Проверка усвоения знаний		Решаем №6 сначала вместе. Затем продолжаем самостоятельно. 90-(15+9):8 18+9*(13-7) 72:9+2* *9=63 Продолжаем решать самостоятельно. 64-(28+4):4 9*6-30:3 *8=56 6* =54 28:7+5*6 Посмотрите на свои карточки самооценки, все ли пункты плана мы с вами выполнили?
8.этап включения в систему знаний и повторений	Подведения итогов урока	Словесный (беседа)	- Какая была цель нашего урока? (научиться делить с остатком) - Мы достигли поставленной цели? (да)	Подводят итог урока	П
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Оценка собственной деятельности учащихся	Словесный (беседа)	Посмотрите на ваши листы самооценки, со всеми ли пунктами вы справились? У кого возникли затруднения?	Оценивают собственную деятельность	И		Самоконтроль		Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной

---

---

Смотрите также файлы

• Что называется свободной конвекцией и в чем заключается механизм ее возникновения.docx

• Книга по позам 95 поз для секса часть 1 95 поз для секса.pdf

• 159 Воспитание нравственной направленности личности будуще го семьянина.pdf

• Деньги, кредит, банки.docx

• Экономическое обоснование развития предприятия (на примере ооо АртСильвер).docx