Урок литературы в контексте ФГОС.

Технологическая карта урока

Предмет	Литература. Авторы УМК: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.
Класс	5 класс
Тип урока	Урок открытия нового знания
Тема урока	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина. Истоки рождения сюжета. Народная мораль.
Цели урока	Цель: формирование основ читательской культуры как части общей культуры человека. Задачи: Образовательная – продолжить знакомство учащихся с творчеством А. С. Пушкина; познакомить с понятием литературная сказка; совершенствовать речевые навыки; умение вести беседу. Развивающая – создать условие для развития у учащихся рефлексивных навыков, умений анализировать художественное произведение, работать над литературоведческими понятиями. Воспитательная – воспитывать культуру общения; любовь к жизни, веру в торжество добрых начал.
Ресурсы	- «Литература. 5 класс» Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях/ 13-е изд – М.: Просвещение, 2012. - Презентация с заданиями - карточки с заданиями
Методы и педагогические технологии	-технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов),  -компьютерные (новые информационные) технологии обучения (презентация), -технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова,  -групповые технологии (В.К. Дьяченко),  -педагогика сотрудничества (К. Д. Ушинский, Н. П. Пирогов, Л. Н. Толстой), - объяснительно-иллюстративный метод, - проблемный метод.
Планируемые результаты	– предметные – создать условия для интерпретации литературной сказки Пушкина; научить выявлять смысл; научить приемам анализа литературного произведения; – метапредметные – создать условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации; – личностные – формировать духовно-нравственные качества личности на примере характеристики персонажей литературных произведений; воспитывать заложенные автором в литературных произведениях вневременные, непреходящие нравственные ценности; воспитывать доброжелательность в различных коммуникационных ситуациях.

---

Формировать УУД:

Личностные:

1формирование волевых качеств личности на основе примеров из произведения;

2познавательный интерес;

3 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

4 определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

5 планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

6 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

7слушать и понимать речь других;

8 оформлять свои мысли в устной форме;

9 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения, общения и следовать им.

Познавательные:

10 ориентироваться в своей системе знаний;

11 осуществлять анализ объектов;

12 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

13 преобразовывать информацию из одной формы в другую;

14 составлять ответы на вопросы.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1) Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.	- Покажите мне своё настроение в начале занятия, выбрав один из смайликов.	Приветствуют учителя. Выбирают смайлики, показывают.	Р 5
	Слайд 1 (Картина) - Как называется репродукция картины? - Как вы думаете, о каком авторе сегодня пойдёт речь? - Дайте определение морали, сказки?	Отвечают на поставленные учителем вопросы	Р 4 К 8 П 11 П 10
	Слайд 2 (А.С. Пушкин) - Помогите мне сформулировать тему урока, учитывая эти факты и ваше домашнее задание	Совместно с учителем формулируют тему урока	П 10 П 13 П14
2) Этап актуализации и пробного учебного действия.	-Мы уже знакомы с творчеством поэта. Ваша одноклассница провела исследовательскую работу и сейчас поделиться с нами результатами, т.е она расскажет о том, как создалась данная сказка. А мы с вами тихо послушаем.	Рассказывает Алина заранее подготовленный материал. Класс слушает.	Р 5 П 11 К 9 К 7
	- Итак, ребята, давайте вспомним, о чём же сказка, кто желает рассказать? (желательно слабый ученик, который коротко передаст содержание)	Пересказывают содержание сказки.	К 8 К 7
3) Этап локализации индивидуальных затруднений	-Вот с каким интересным произведением вы познакомились дома, а на уроке мы попробуем разобраться в прочитанном, но прежде, давайте сделаем вывод: что такое литературная сказка, в чём её сходство и отличие от народной.		Л 2 К 7 К 8 П 10 П 14
	– Какие слова и выражения были не понятны? Почему именно эти?	Комментируют непонятные слова, выражения, повороты сюжета.	Л 2
	ФИЗМИНУТКА
4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений 5) Этап включения в систему знаний и повторения. 6) Этап обобщения затруднений	-Чтобы лучше понять художественный замысел поэта, работая в группе, выполните задания(2 группы). Слайды с задания: Разместить по порядку эпизоды Проверка своих ответов Узнай по описанию, о ком идёт речь Проверка своих ответов Сравните героинь Проверка ответов В чём отличие словосочетаний? Проверка ответов Найдите в пушкинской сказке черты народной сказки	Выполняют задания по группам Участвуют в обсуждении содержания произведения, проверяют свои ответы. Организатор коммуникации от каждой группы выступает с ответом.	К 9 П 12 Л 3 Р 6
7) Этап обобщения изученного на уроке	- давайте сделаем вывод: в каждой сказке есть мораль, (вспомним что это), т.е. то, чему нас учит она. Скажите, пожалуйста, сколько злых героев вы встретили?(МАЧЕХА) - Что это значит? (ЧТО ДОБРЫХ ЛЮДЕЙ БОЛЬШЕ, И ОНИ ВСЕГДА ПОБЕЖДАЮТ) - А злая мачеха была красивой? А царевна? Но почему нам милее царевна? (потому что она красива была и душой, т.е. была доброй, значит, существует красота не только внешняя, но и внутренняя)	Логично и последовательно выражают свою точку зрения. Наизусть- понятие Осознанно и произвольно строят речевое высказывание, отбирают доказательства.	Л 1 П 14 П 10 К 7
8) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	-А теперь ваше настроение покажите смайликами. -Заинтересовала вас тема? -Будете ли вы в дальнейшем читать сказки? - Выставьте отметки друг другу, раздав фишки	Приобретают рефлексивные навыки. Оценивают работу товарищей на уроке.	Л 3 Р 5 К 9
9) Этап конструирования собственной деятельности	Я предлагаю вам самим выбрать д/з: Жёлтая карточка:  1 уровень сложности: - Составить рассказ о царевне по плану. Оранжевая карточка: 2 уровень сложности - Чему нас может научить эта история? Розовая карточка: 3 уровень сложности - Чем запомнится вам сегодняшний урок?	Конструируют алгоритм собственной деятельности	П 10 Л 3

---

Составь рассказ о царевне по плану.

1.Описание внешности царевны и ее внутренних качеств.

2.Отношение к ней других персонажей сказки:

а) Чернавки;

б) пса Соколки;

в) семи богатырей;

г) Королевича Елисея.

3. Поведение царевны:

а) в тереме богатырей;

б) по отношению к окружающим ее людям.

4. Отношение автора к героине.

- Чем похожи злая царица и царевна и чем они отличаются?

---

Смотрите также файлы

• Фактор A замкнутость общительность.docx

• Тема технологія створення екскурсії.doc

• Задание 6.docx

• Земельная рента сущность формы и механизмы образования.docx

• Консультация для родителей Закаливание детей летом.pdf