Воспитатель: - Юра, угости зайчишек.

Воспитатель: - Нихат, собери морковки.

- Очень хорошо!

4 слайд: (Сорока сидит на дереве стрекочет)

- Ой, что за шум?

- Ребята нам сорока что-то говорит, давайте её внимательно послушаем.

5 слайд: Слова сороки

«Какой кошмар, какой кошмар холодно, снегу намело, а птицам

голодно!»

- Как же так, птицы могут погибнуть? Ребята, поможем птицам? А чем мы можем помочь? (покормить, смастерить кормушку).

-Посмотрите, ребята, сколько много птиц и они разные. Скажите, как они называются?

Дети: - (синички и воробьи).

-А вы знаете, что синички любят семечки, воробышки- зёрнышки.

- Чтобы покормить синичек, сколько семечек мы должны взять? Почему? Сколько зернышек для воробьишек? Почему?

- Ребята кого больше прилетело синичек или воробьёв?

Дети: - (синичек прилетело больше)

Воспитатель: - Почему?

Дети: - (5 больше 4)

Воспитатель: - На сколько синичек больше?

Дети: - (на 1 синичку больше)

Воспитатель: -- Ребята возьмите каждый себе одну зелёную и жёлтую тарелочки.

- В желтую отсчитайте столько зернышек, сколько воробышек. А в зеленую, отсчитайте столько семечек, сколько синичек.

- Корм мы приготовили, а кормушки у нас нет. Что же делать?

Дети: - (сделать кормушку)

Воспитатель: - Вы хотите сами, своими руками с конструировать кормушку для птиц?

Дети: - (Да)

Пальчиковая гимнастика:

Снег зимой летает, (руки впереди ладонями вниз, шевелим пальцами.)

Тихо отдыхает. (руки ладонями вниз разводим в стороны.)

Я его жалею (Одна ладонь накрывает другую- лепим снежок;

И в ладонях грею. дуем на руки.)

Приглашаю детей пройти за столы.

- Посмотрите, какую кормушку сделала я. (показ образца)

- Что использовала для работы!

Дети: - (Пластмассовую бутылку)

- На что похожи детали? (геометрические фигуры).

Перед детьми на столе лежат детали из бутылок. Воспитатель даёт задание, дети его выполняют.

- Ребята, сделайте для себя такую же кормушку.

(Дети выполняют работу индивидуально, воспитатель в процессе детской деятельности задаёт им вопросы.)

---

- Как называется фигура зеленого цвета? Желтого цвета?

- Какую фигуру положил сверху? Какая лежит снизу?

- Сколько фигур желтого цвета?

- На какую фигуру похожа крыша?

Рефлексия:

- Какие вы молодцы, помогли птицам!

Звучит волшебная музыка.

- Ребята, но нам пора возвращаться. Закрываем глаза… Вот мы и вернулись в детский сад.

- Скажите, вам понравилось наше путешествие?

- Кого мы встретили в волшебном лесу?

- На этом наше приключение подошло к концу. Всем большое спасибо.
Самоанализ зачетного мероприятия.
Мною было проведена непосредственно образовательная деятельность в средней группе «Гномики» по развитию элементарных математических представлений на тему: «Путешествие в зимний лес».

Общей дидактической целью, которой было создание условий для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации.

На НОД просматривается интеграция образовательных областей:

«Познание» - развитие элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира.

 «Художественное творчество» - конструирование.

 «Коммуникация» -актуализация расширения словарного запаса, мини- беседа о зиме.

 «Здоровье»

«Социализация»

1. При планировании учитывала, что у воспитанников уже сформированы необходимые знания и умения: в различении и назывании геометрических фигур; счёте в пределах 5; примет зимы.

2. Мною решались следующие программные задачи:

совершенствовать умение считать и соотносить с количеством предметов в пределах 5,

закреплять представление о геометрических фигурах;

 пополнять знания о зиме, о зимнем образе жизни животных;

 уточнять знания о зимней одежде и обуви;

 закреплять умения работать по образцу;

 формировать у детей, желание помочь в трудной ситуации;

развивать творческие способности детей;

 проявлять положительные эмоции, при прослушивании музыки.

3. При выборе заданий учитывала интересы, темперамент, уровень учебной подготовки и развития детей среднего возраста. К каждому ребенку подходила как к субъекту, уважая его личность. Особое внимание мною было направлено на развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения и зрительного восприятия. Этому способствовали все задания на занятии.

4. На НОД выбрала следующую структуру:

1) Организационный момент.

---

2) Мотивация.

3)Применение знаний.

4) Рефлексия.

5. Для реализации целей использовались следующие методы и приемы:

 практические: постройка кормушки.

наглядные: показ, демонстрация, работа по образцу.

 словесные: создание игровой ситуации, загадки, логоритмичекое упражнение, беседа, словесно – ответное общение, индивидуальная работа, ТСО.

Создание игровой ситуации (путешествие) в начале способствовало созданию интереса к занятию и включению всех детей в предстоящую деятельность.

Индивидуальная работа: «Построй кормушку» была направлена на закрепление умения различать и называть фигуры, умения работать по образцу; развитие зрительной памяти.

Применение технических средств обучения усиливало эмоциональное, слуховое и зрительное восприятие; нацелило детей на индивидуальную работу.

Использование перечисленных приемов создало условия, позволяющие каждому ребенку быть активным, самостоятельным.

Я старалась открыто, искренне отнестись к каждому ребенку, что должно было способствовать созданию комфортной, доброжелательной атмосфере в группе.

Такие приемы как: приветствие, эффект неожиданности (появление лесных жителей, способствовали снятию эмоционального напряжения.

Я считаю, что занятие прошло в хорошем темпе. Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный.

---

Смотрите также файлы

• Рабочая программа учебной дисциплины оп. 01 Инженерная графика по специальности 35. 02. 07 Механизация сельского хозяйства.doc

• Название детали вал шестерня.doc

• Эмоциональноэкспрессивная лексика и ее стилистическое использование в языке сми.doc

• Государственная служба в аппаратах судов.docx

• Справка дана Кан.docx