Тема: Увеличение и уменьшение чисел первого десяткаЦели: закреплять умение выполнять увеличение или уменьшение чисел первого десятка; совершенствовать умение измерять длины в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах; развивать умение классифицировать фигуры. Ход урокаI. Устный счет.1. От однозначных чисел проведите стрелки в овал, от чисел, оканчивающихся нулем, – в круг, от двузначных чисел – в полукруг.2. Сравните картинки и составьте по ним задачу, чтобы в ее условии были слова «стало на … меньше». Решите эту задачу.3. Рассмотрите рисунок и объясните, как можно узнать, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого.II. Сообщение темы урока.– Рассмотрите рисунки на доске.– Догадайтесь, как связаны числа с рисунками.– Тема урока «Работаем с числами».III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.1. Задание 1 (с. 110) с использованием цветных фишек. Увеличьте:1 на 5 1 + 5 = 610 на 3 10 + 3 = 137 на 2 7 + 2 = 9Уменьшите:9 на 5 9 – 5 = 47 на 3 7 – 3 = 416 на 6 16 – 6 = 102. Задание 2 (с. 110).– Рассмотрите рисунок. Что делают дети?

---

(Дети клеят фонарики из бумаги.)– Составьте задачу по решению и ответу. (Миша сделал 9 фонариков, а Маша – 4 фонарика. На сколько больше фонариков сделал Миша, чем Маша?)3. Задание 3 (с. 110).– Как изменяет число первая «машина»? (Было 10, стало 12. Значит, число увеличили на 2.)– Как изменяет число вторая «машина»? (Было 10, стало 7. Значит, эта «машина» уменьшает число на 3.)– Проверьте свои ответы, выполнив вычисления.4. Задание 4 (с. 110).– Коля измерил расстояние между точками одного цвета. Найдите у него ошибку.Учащиеся выполняют измерения.

• 
  Между синими точками – 10 см.
  
• 
  Между красными точками – 11 см (ошибка – 10 см).
  
• 
  Между желтыми точками – 1 дм.
  

– Чем похожи полученные отрезки? (Длина отрезков 10 см, или 1 дм.)ФИЗМИНУТКА5. Задание 5 (с. 111).– Прочитайте задачу. Где стоит Даша?– Сколько шагов от Саши до Даши? (6 шагов.)– Сколько шагов от Даши до Маши? (3 шага.)– Сколько шагов от Саши до Маши? (6 + 3 = 9.)Чертеж:6. Задание 6 (с. 111).– Сколько шаров у Гали? (6.)– Сколько шаров у Пети? (4.)– Сколько ячеек в коробке? (По 3 взять 4 раза – это 12 ячеек.)– Смогут ли дети разложить все шары в эту коробку?6 + 4 = 10 (шаров) – у детей.– Шаров меньше, чем ячеек. Значит, все шары поместятся в эту коробку.7. Задание 7 (с. 111).– Какие геометрические фигуры здесь нарисованы? Распределите эти фигуры по трем группам разными способами.I способ:1-я группа – фигуры желтого цвета;2-я группа – фигуры красного цвета;3-я группа – фигуры синего цвета.II способ:1-я группа – треугольники;2-я группа – четырехугольники;3-я группа – пятиугольники.III способ:1-я группа – маленькие фигуры;2-я группа – большие фигуры.8. Задание 8 (с. 111).– Сколько всего варежек на рисунке? (11.)– Сколько детей наденут эти варежки? (5 ребят.)– Сколько варежек останется? (1.)IV. Работа в тетради.

• 
  Запись результатов, полученных при увеличении или уменьшении числа на 1; на 2; на 3.
  
• 
  Поиск задуманного числа, способа решения нестандартных задач. Объяснение вариантов предложенных способов решения.
  
• 
  Применение знаний: самостоятельное составление примеров с ответом 9.
  
• 
  Проверка записей (работа в парах).
  

---

V. Фронтальная работа.Работа с геометрическим материалом.Задание: назовите номера фигур, из которых можно составить: – фигуру 5; – фигуру 7; – фигуру 8.VI. Итог урока.– Что нового узнали на уроке?– Назовите наименьшее число.– Назовите арифметические действия.

---

Смотрите также файлы

• ТехникоЭкономический колледж Экзамен 20222023 год.docx

• 6. Во сне человек не запоминает, но и не забывает. Приемы психологической защиты.doc

• Специфика олимпиадного движения по английскому языку в системе общего среднего образования.docx

• Поурочное планирование для любого класса. Календарнотематическое планирование (7й класс) пп.docx

• антсыз диабетті негізгі кріністері c полиурия, полидипсия, глюкозурия.docx