ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.04.2021
Просмотров: 1823
Скачиваний: 3
Наблюдения за развитием ребенка показывают, что сначала у него появляется доязыковое мышление - мысль в практической, деятельностной форме. Профессор И.Н.Горелов на основе ряда экспериментов выяснил, что количество предметов в поле зрения ребенка и количество действий с ними намного превосходит число наименований, известных ребенку. Доязыковая информационная система создает основу для перехода от первой ко второй сигнальной системе, к языку. Это положение в настоящее время признано и российской, и зарубежной наукой.
Человек мыслит особыми мыслительными единицами – концептами. Концепт – это глобальная мыслительная единица, единица структурированного знания.
Концепты как единицы мышления существуют в сознании человека вне обязательной связи со словом. Слова, словосочетания, развернутые высказывания и описания выступают как средство выражения концептов в случае коммуникативной необходимости. Если те или иные концепты нужны для общения, если они часто становятся предметом обсуждения в обществе, то они «получают» собственную стандартную языковую единицу для вербализации (то есть словесного обозначения концепта). Если нет – они остаются невербализованными, а в случае возникновения необходимости вербализуются описательными средствами (словосоче-таниями, описаниями, развернутыми объяснениями и т.д.).
Таким образом, языковые средства необходимы не для существования, а для сообщения концепта. Слова, другие готовые языковые средства в системе языка есть для тех концептов, которые обладают коммуникативной значимостью, то есть необходимы для общения, часто упоминаются в информационном обмене. Очень многие, если не большинство концептов, видимо, не имеют системных языковых средств
выражения, так как они обслуживают сферу индивидуального мышления, где без них невозможно мыслить, но далеко не все они предназначены для обсуждения.
Содержание мышления человека в последнее время в разных областях гуманитарных наук обозначают термином картина мира.
Под картиной мира в самом общем виде понимают упорядоченную совокупность знаний и представлений о действительности, сформиро-вавшуюся в общественном сознании.
Мышление осуществляется в мозге человека на базе особого образного кода – универсального предметного кода образного кода – универсального предметного кода (термин принадлежит выдаю-щемуся отечественному психологу и физиологу Н.И.Жинкину). Это код образуют индивидуальные чувственные образы, которые кодируют, фиксируют в сознании человека те или иные его концепты. Например, концепт «Воронежский университет» может быть закодирован у конкретного человека образом здания университета, или коридора, по которому чаще всего ходят студенты, или образом аудитории, где чаще всего проходят занятия; концепт «Воронеж» может быть закодирован образом башни ЮВЖД, образом пл. Ленина, панорамой города со стороны водохранилища и т.д.
Следует различать абстрактное и конкретное мышление. Конкретное мышление необходимо, к примеру, для того, чтобы надеть одежду, принять пищу, идти по улице, забивать гвозди, ехать на велосипеде и т.д., оно носит чувственно-образный характер и со словами непосредственно никак не связано. Для абстрактного мышления (то есть мышления отвлеченными понятиями) слова могут быть необходимы – для того, чтобы закрепить понятие в сознании, чтобы объяснить кому-либо или самому уяснить его содержание, но при этом и абстрактное мышление может осуществляться без слов – при помощи единиц универсального предметного кода, поскольку далеко не все индивидуальные концепты названы в языке специальными языковыми единицами.
Таким образом, язык и мышление обладают относительной самостоятельностью, но связаны в процессе мыслительной и речевой деятельности. Язык служит средством выражения мышления.
Вопросы
1. Как проявляется в языке биологическое и социальное начала? Какое из них, на ваш взгляд, является ведущим?
2. В чем сущность языка?
3. Какие частные функции языка вам известны?
4. Как соотносится коммуникативная функция языка с другими языковыми функциями?
5. Как разграничиваются понятия «язык» и «речь»?
6. Что такое относительная самостоятельность языка и мышления?
7. Что такое УПК и каковы его функции?
8. Объясните, что такое концепт.
9. Обязательны ли слова для мышления концептами?
10. Что такое картина мира?
10. Объясните разницу между абстрактным и конкретным мышлением и охарактеризуйте их связь с языком.