Пермь 2022


Программа среднего профессионального образования

44.02.03 Педагогика дополнительного образования (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)

Дисциплина: Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

Практическое занятие 2


Выполнил:

Обучающийся Панюкова Полина Васильевна

Преподаватель:

Семенова Евгения Викторовна
  Задание 1. 

Ответ:

Игровая технология образования:

Игровые технологии обучения – это заданная ситуация, в основе которой лежит социальный опыт. Поместив человека в определенные обстоятельства, получается развивать в нем новые не свойственные ему качества, и прививать контроль над своим поведением.

Основные функции обучения:

· Развлекательная. Нацелена пробуждать интерес к процессу, развлекать и вдохновлять.

· Коммуникативная. Это отличное поле для отработки базовых навыков. Целью задания является разговор, приводящий к общей цели.

· Игротератевтическая. Проецирование трудностей разных сфер в заданную ситуацию.

· Распознавательная. Зацикленность на самоизучении в ходе игровой деятельности.

· Корректировочная. Игроки в процессе стараются найти возможные варианты развития событий, вводят положительные изменения в ситуацию.

Игровая технология включает в себя три основных компонента:

• 
  Организационный;
  
• 
  Дидактический;
  
• 
  Квалифицирующий.
  

Информационные технологии:

Технологии, в основе которых лежат информационные и компьютерно-программные средства переработки и подачи учебной информации.

Данный вид технологий является наиболее актуальным, так как он способствует не просто повышению эффективности образовательного процесса, но и направлен на ознакомление учащихся с новейшими информационными достижениями в области компьютеризации.

---

Основными средствами и условиями использования информационных технологий в образовательном процессе являются:

• 
  Формирование у учащихся навыков работы с ИКТ;
  
• 
  Формирование навыков индивидуальной и коллективной работы, принятия решений;
  
• 
  Овладение опытом работы с ПК, Интернет-ресурсами и т.д.;
  
• 
  Овладение навыкам решения типовых задач с использование ИКТ.
  

Адаптированная система обучения:

В основе данной технологии лежит работа учащихся в парах (статических и динамических), с переходом от информативного обучения к развивающему.

Основными положениями АСО являются:

• 
  Повышение уровня самостоятельной работы учащихся на уроках;
  
• 
  Снижения уровня загруженности учащихся домашней работой за счет оптимизации аудиторных занятий;
  
• 
  Совмещение индивидуальной работы каждого учащегося с педагогом и другими учащимися;
  
• 
  Адаптация учебного процесса к индивидуальным потребностям и возможностям учащихся.
  

Проблемно-развивающая технология:

Основанная на создании научной проблемной ситуации, при решении которой учащиеся получают новые учебные знания, овладевают умениями и навыками практической деятельности.

Основой данной технологии является вопросно-ответное взаимодействие между педагогом и учащимися. Постановка проблемных вопросов, создание преподавателем проблемных ситуаций.

В педагогической практике существуют также авторские, индивидуальные технологии. Например: технология коллективного способа обучения (А. Г. Ривина, В. К. Дьяченко); комбинированная система организации процесса обучения (технология В. Ф. Шаталова) и т. п.

Представлены технологиями, которые имеют гибкие модели организации образовательного процесса, ориентированные на личность учащихся, носят коррекционный и вариативный характер.

Данные технологии предусматривают приоритет «субъект – субъектное обучение». В рамках технологии осуществляется диагностика личностного роста учащегося, используются такие методы обучения, которые способствуют включению в учебные задачи жизненные проблемы и ситуации, способствующие адаптации личности в современном социуме.

Личностно-ориентированные технологии не только учат, но и воспитывают, стимулируют учащегося на всестороннее и полноценное развитие, создают условия для его самодвижения и саморазвития.

---

Здоровьесберегающие технологии:
 Технологии которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

• 
  условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность
  требований, адекватность методик обучения и воспитания);
  
• 
  рациональная организация   учебного   процесса  (в   соответствии   с
  возрастными,     половыми,     индивидуальными     особенностями     и
  гигиеническими требованиями);
  
• 
  соответствие учебной     и     физической     нагрузки     возрастным
  возможностям ребенка;
  
• 
  необходимый, достаточный      и     рационально      организованный
  двигательный режим.
  

Задание 2

Ответ:

Технология «Портфолио»

Это способ фиксирования, накопления и аутентичного оценивания индивидуальных образовательных результатов ученика в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Портфолио нечто большее, чем просто папка ученических работ; это – заранее спланированная и специально организованная индивидуальная подборка материалов и документов, которая демонстрирует усилия, динамику и достижения ученика в различных областях; поэтому, конечную цель учебного портфолио многие авторы видят в доказательстве прогресса обучения по результатам учебной деятельности.

Педагогическая идея портфолио предполагает:

• 
  Смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;
  
• 
  Интеграцию количественной и качественной оценок;
  
• 
  Доминирование самооценки по отношению ко внешней оценке.
  

Технология «Портфолио» помогает решить следующие педагогические задачи:

1. 
   Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
   
2. 
   Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
   
3. 
   Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
   
4. 
   Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формировать адекватную самооценку;
   
5. 
   Содействовать персонализации образования; определять количественные и качественные индивидуальные достижения;
   
6. 
   Создавать предпосылки и возможности для успешной социализации выпускников.
   

---

В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио:

• 
  Портфолио документов;
  
• 
  Портфолио достижений;
  
• 
  Рефлексивный портфолио;
  

Кроме того, возможны комбинированные варианты, соответствующие поставленной цели.

Для придания портфолио упорядоченности и удобства при пользовании заинтересованными лицами: учителями, родителями, одноклассниками, администрацией и др. портфолио должен включать три обязательных элемента:

1. 
   Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели, предназначения и краткого описания данного документа.
   
2. 
   Содержание портфолио с перечислением его основных элементов (artifacts).
   
3. 
   Самоанализ и прогноз или план на будущее.
   

Приведите конкретный пример использования данной технологии при реализации  программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства  в дополнительном образовании, при этом укажите, какие разделы выделяются в структуре портфолио: «Документы», «Грамоты», «Результаты деятельности», «Диагностические методики», каково их  примерное наполнение.

Задание 3.

Цели:

Способствовать формированию мотивации на использование ИКТ в образовательной деятельности педагога дополнительного образования, осмысление необходимости и возможности применения современных технологий как инструмента повышения качества образования.

Задачи: 

• 
  Мотивировать педагогов на внедрение и использование на занятиях интерактивных форм и приемов обучения;
  
• 
  Способствовать повышению у педагогов уровня развития профессиональной компетенции посредством интерактивных приемов и методов.
  
• 
  Проанализировать и определить влияние современных образовательных технологий на качество образования детей.
  

Использование компьютерных технологий помогает в работе:

• 
  Привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
  
• 
  Делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
  
• 
  Формировать информационную культуру у обучающихся;
  
• 
  Активизировать познавательный интерес;
  
• 
  Реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении;
  
• 
  Дисциплинировать самого педагога дополнительного обазования, формировать его интерес к работе;
  
• 
  Активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)
  

Таким образом, преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:

---

• 
  Позволяют увеличить на занятии количество иллюстративного материала;
  
• 
  Использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала;
  
• 
  Одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
  
• 
  При использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;
  
• 
  С помощью компьютера можно смоделировать ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т. д.)
  

Пример:

Использование мультимедийных презентаций при проведении родительских собраний, оформление родительского уголка, Наличие собственного сайта предоставляет возможность нашим родителям получать оперативную информацию о жизни учреждения. Общение с родителями по электронной почте, в смс - дискуссиях, по мобильному телефону (WhatsApp, Viber, Telegram Messenger, ВКонтакте, ВЧате).

Задание 4

Ответ.

Основные требования:

• 
  Развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти;
  
• 
  Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
  
• 
  Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
  О выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
  Знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
  
• 
  Овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
  
• 
  Формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
  

Разработайте содержание 2 структурных этапа учебного занятия по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (этапы на выбор обучающегося). Для этого воспользуйтесь  следующей схемой:

• 
  Название программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, ее краткая характеристика;
  
• 
  Форма учебного занятия, его протяженность  во  времени по  плану реализации  программы, Тема, его  цели  и задачи;
  
• 
  структура учебного занятия с краткой характеристикой
  
• 
  Подробное изложение содержание 2 этапов из  всей структуры занятия (при необходимости с описание выбранных образовательных  технологий, методов)
  

---

Смотрите также файлы

• Реферат.docx

• Практических заданий по дисциплине брендменеджмент.docx

• 1. 1 Обоснование необходимости разработки мехатронной системы.doc

• I общее понятие и структура гражданских правоотношений 1 Гражданское правоотношение и его особенности.docx

• Заведённого порядка взаимоотношений участников гражданских правоотношений.pdf