Файл: Анализ восп и тательной работы за 20222023 учебн ы й год.docx

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель анализа: определение качества воспитательной работы и степени реализации плана воспитательной работы МБОУ СОШ а.Учкулан им.И.М.Байрамукова»

наименование образовательной организации
за 1 полугодие 2022/23 учебный год.

1.Краткая характеристика воспитательной работы школы.

общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих

ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии

их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта

применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1.Ввоспитаниидетеймладшегошкольноговозраста(уровеньначальногообщего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком

(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,

заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать

хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его

вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу

его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и

познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся

в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,

налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

3.Ввоспитаниидетейюношескоговозраста(уровеньсреднегообщегообразования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический, социально значимый опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе. Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, стране в целом, опыт

деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт природоохранных дел;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований,

опыт проектной деятельности;

- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт

создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,

волонтерский опыт;

- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и

самореализации.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными

особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.

Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками;

9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный

потенциал;

10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее

воспитательные возможности;

11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными

представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей. Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и

событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

2.Кадровый состав воспитательной службы школы.

№	ФИО	Должность	Образование	Квалификация	Общий стаж ра- боты /Стаж в должности
1.	Хубиева Фатима Биляловна.
	Кипкеева Мадина Султанхамидовна
3.	Кузьменко Алиса Наколаевна	социальны педагог	высшее		6

4.

Кипкеев Аслан Халитович

педагог-психолог

высшее

2

4. Степень реализации плана воспитательной работы согласно рабочей программе воспитания (направления по модулям, результативность):

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Направление	Название мероприятия	Дата проведения		Результативност ь/достижения	Уровень
	Уроки мужества, посвященные Дню солидарности борьбы с терроризмом.	3.09.	823\1- 11	участие	школьны й
		4.09	430/5- 11	участие	школьны й
	«Посвящение первоклассник ов в пешеходы»	8.09	90/1	участие	школьны й
		14-17.09	86/5	участие	школьны й
	Праздничный концерт «Тебе, учитель!»	5.10	54/2- 11	участие	школьны й
		6-9.10	75/1	участие	школьны й
	« Покрова Пресвятой Бо- городицы» (Казачьи клас- сы)	14.10	136 /-11	участие	школьны й
		3	98/3	участие	школьны й
	Классные часы посвящённые Дню народного единства. Дню согласия и примирения	1-4	87/7	участие	школьны й
	КТД «Как хорошо, что	2	98/2	участие	школьны й

Кол-во
участн
иков/к
ласс

День знаний

ГО и ЧС

КТД

«Мы – пяти-

классники!»

КТД «Хочу

быть
здоровым»

КТД
«Путешествие

в страну
здоровья»

	мы разные»
	Международн ый день терпимости - толерантности	16.11	603/1- 11	участие	школьны й
		8	о ктябрь	участие	школьны й
		7	ноябрь	участие	школьны й
	Тематические классные ча- сы «Новый год у ворот!»

КТД
«Здоровым –

быть здорово»

КТД «Россия –

Родина моя»

21-29.12 820/1-

11

участие школьны

й


2.2. Модуль «Классное руководство»

За I полугодие классными руководителями были реализованы следующие виды работ:

- работа с коллективом класса;

- индивидуальная работа с учащимися вверенного ему класса;

- работа с учителями, преподающими в данном классе;

-работа с родителями учащихся или их законными представителями.

Направление	Название мероприятия	Дата проведения	Кол-во участн иков/к ласс	Результативно сть/достижени я	Уровень
	Уроки мужества, посвященные Дню солидарности борьбы с терроризмом»	03.09	753/1- 11	участие	школьный
		3.11-8.11.	228/2- 11	сертификаты	Международ ный
		с 15.11 по 16.11.	170/5-	сертификаты	Всероссийск ий
	Всероссий- ский проект «Открытые уроки»	сентябрь- декабрь		участие	Всероссийск ий

просветитель-

ская акция
«Большой эт-
нографиче-
ский диктант»

всероссийский
Экологически

й диктант

11

403/9-
11


Модуль 2.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется пре-

имущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предо- ставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, раз- вить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить

опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,ко-

торые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительны- ми отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социаль- но значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Результаты реализации курсов внеурочной деятельности:

Направление	Название мероприятия	Дата проведения	Кол-во участн иков/к ласс	Результативно сть/достижени я	Уровень
	обучение по санитарно- просветительс кой программе «ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИК ОВ в рамках федерального проекта «Укрепления общественног о здоровья» национального проекта «Демография»	сентябрь	380/1- 2,5-11	сертификаты	федеральны й
		сертябрь	1	участие	Муниципаль ный
		сентябрь- декабрь	119/6- 11	Сертификаты	Всероссийск ий
	Большой	С 03.10 по	33/7-11	сертификаты	Международ

Муниципальн
ый конкурс
социальной
рекламы
антикоррупци
онной
направленност
и «Вместе
против
коррупции»

«Онлайн –
уроки

финансовой
грамотности»

		08.10			ный
	Мероприятия по вопросам защиты прав потребителей по теме «Справедливы е цифровые финансовые услуги»: - викторина «Потребитель всегда прав!?», - презентация «Справедливы е цифровые финансовые услуги».	с 01.10.2022 г. по 28.10.2022 г.	124/8- 11		школьный
		с 10.10.2022 по 14.10.2022		сертификаты	Всероссийск ий
	Всероссийская онлайн- олимпиада «Безопасные дороги»	декабрь	348	дипломы и сертификаты	Всероссийск ий

этнографическ
ий диктант

Всероссийски

й

образовательн
ый проект
«Урок

Цифры»

389
учащи
хся 3-
11
классо

в