ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.10.2023
Просмотров: 26
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
19
| 0–5 минут | Педагог математика санауға, есеп шығаруға, өлшеуге | |
| | үйрететінін айтады. Математикалық таңбаларды, | |
| | белгілерді, фигураларды түсіндіреді. | |
| | Өзектендіру. | |
| | Педагог: | |
| | – Өздеріңнің сүйікті ойыншықтарыңды атаңдар?– | |
| | дейді. | |
| | | |
| Ортасы | Мақсат қою (проблемалық жағдай). | Əліппе-дəптер, |
| 6–15 | (Ұ) Педагог балаларғаəліппе-дəптердегі1-тапсырмадағы | Жиынтық |
| | суретке қарауды жəне ойыншықтардың қайда тұрғанын | полотно. |
| | айтуды ұсынады. | |
| | Жаңалық ашу. | |
| | (Ұ) Проблемалық жағдайды шешу үшін балалар заттың | |
| | кеңістікте орналасуын сипаттайтын ұғымдарды білуі керек. | |
| | Педагог балалардан: | |
| | –Қандай шылаулар мен көмекші сөздер заттың орналасқан | |
| | жерін сипаттауға мүмкіндік береді?– деп сұрайды. | |
| | (Үстінде, астында, алдында, жанында, астында, бұрышта, | |
| | ортасында жəне т.б.). | |
| | Беттің төменгі жағында ойыншықтар қойылған сөре | |
| | бейнеленген. Педагог балаларға бейнеленген | |
| | ойыншықтарды бөлмеден тауып, олардың қайда | |
| | орналасқанын айтуды ұсынады. Тапсырманы | |
| | күрделендіруге болады: педагог ойыншықтардың | |
| | орналасуын сипаттайды, ал балалар педагог қандай | |
| | ойыншық туралы айтқанын табады. | |
| | Сергіту сəті. | |
| | Педагогтің қалауы бойынша. (Əдістемелік нұсқаудың | |
| | соңғы бетінде сергіту сəтінің нұсқалары берілген.) | |
| 16–25 | Жаңаны қолдану. | Əліппе-дəптер. |
| | (Т) Педагог үлестірмелі материалдағы №15-16кестелерді | Үлестірмелі |
| | қолданады. Балалар заттарды бөлмеде орналастырып, | материалдар, |
| | суреттегі заттардың, оның ішінде бір-біріне қатысты | №15-16 |
| | орналасуын (арасында, сол жақта, оң жақта, жоғарыда, | кестелер. |
| | төменде) түсіндіреді. | |
| | Торкөз қағаздың бетінде бағдарлай білуін бекіту үшін | |
| | балалар əліппе-дəптердегі 2-тапсырманы орындайды. | |
| | Бұл үшін қай торкөзде қандай зат орналасқанын қарайды | |
| | жəне үлгіге ұқсатып тиісті суреттері бар жапсырманы тор- | |
| | көздерге жапсырады. Балалар торкөздердің санын санайды | |
| | жəне суреттегі заттардың орналасуына сəйкес олардың | |
| | санау бағытын сақтайды. | |
| | (Ө) Төменде–өзіндік жұмыс үшін шаршыларды бояу | |
| | ұсынылады. | |
| | Келесі 3-тапсырмада балалар саусақтың ұсақ моторикасын | |
| | дамытуға арналған тапсырманы орындайды, үлгі бойынша | |
| | торкөздерді бастырып сызады. | |
20
| Рефлексия | Рефлексия. | | Əліппе-дəптер | | ||
| 26–30 | Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. | | | | ||
| | Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы | | | | ||
| | бағалауды ұсынады. | | | | ||
| | Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі | | | |||
| | сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз | | | |||
| | болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. | | | |||
| | Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, | | | |||
| | жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады. | | | |||
| | | | | | | |
| | | | | | | |