Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 257

Пушкинского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим Советом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга Протокол № __ от _____________20_____ г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга __________________________ А.Ю. Иванов Приказ № ____ от _______________20____г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Чудесный город»

для 2 класса (направление – общекультурное)

Срок реализации программы - 2022-2023 учебный год

1 час в неделю (всего 34 часа)

Автор-составитель программы:

Меньшова Е.О.

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

2022

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории Санкт-Петербурга для 2 класса разработана на основе программы по школьному курсу "История и культура Санкт-Петербурга" Е.В.Дмитриевой и авторской программы Л.К.Ермолаевой «Чудесный город».

Программа направлена на начальное знакомство с городом: его компонентами, удивительными особенностями, главными достопримечательностями-символами.

Рабочая программа рассчитана на 34часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Цель программы: воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко- художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.
Содержание программы предполагает решение следующих задач:

Образовательные:

• 
  знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;
  
• 
  формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;
  
• 
  обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
  
• 
  выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем
  
• 
  обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
  

---

Воспитательные:

• 
  Воспитывать любовь к своей Родине.
  
• 
  Воспитывать культуру общения.
  

Развивающие:

• 
  Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
  
• 
  Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
  

В курсе для 2 класса включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт- Петербурга, развившегося на островах в дельте реки Невы по воле Петра I; о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях; о государственных символах; о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах и великолепном скульптурном убранстве

Основная часть программы включает вопросы, которые будут рассматриваться на уроках. Задания имеют разную степень трудности.

Вариативная часть предполагает свободу творчества учителя и учащихся. Это могут быть итоговые занятия, позволяющие закрепить пройденный материал, экскурсии, конкурсы стихов и рисунков и многое другое.

Формы организации.
В процессе изучения по данной программе широко используются такие формыкак:

• 
  лекции;
  
• 
  практические занятия
  
• 
  экскурсии
  
• 
  опыты, наблюдения
  
• 
  исследовательская деятельность
  
• 
  презентации, конкурсы
  
• 
  самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая);
  

В каждом занятии прослеживаются три части:

• 
  игровая;
  
• 
  теоретическая;
  
• 
  практическая.
  

Рабочая программа «Чудесный город» предусматривает использование ИКТ для обеспечения высокого качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личностного развития ребенка.

Применение ИКТ позволяет решать следующие задачи:

• 
  построение наглядного и красочного урока в сочетании с большей информативностью и интерактивностью;
  
• 
  приближение материала урока к мировосприятию ребенка, который лучше воспринимает видео и аудиоинформацию;
  
• 
  возможность применять личностно-ориентированный подход к процессу обучения;
  
• 
  возможность дифференциации работы с различными категориями обучающихся;
  
• 
  активизация познавательной деятельности;
  
• 
  поддержка устойчивого интереса к обучению;
  
• 
  формирование информационной грамотности и компетенции у обучающихся;
  
• 
  развитие навыков, необходимых для дальнейшей групповой, исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  создание ситуации успеха.
  

---

Планируемые результаты.

В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

• 
  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
  
• 
  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
  
• 
  эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
  

Обучающиеся получат возможности для формирования:

• 
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
  
• 
  компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;
  
• 
  основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
  
• 
  эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.
  

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
  
• 
  проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
  
• 
  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
  

Обучающиеся получат возможность:

• 
  уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
  
• 
  повысить творческую активность и самостоятельность;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  

Познавательные

---

Обучающиеся научатся:

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
  
• 
  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
  
• 
  строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  
• 
  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  
• 
  устанавливать аналогии.
  

Обучающиеся получат возможность:

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
  

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• 
  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
  
• 
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  
• 
  задавать вопросы;
  
• 
  контролировать действия партнёра;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
  

---

Обучающиеся получат возможность:

• 
  владеть монологической и диалогической формами речи;
  
• 
  формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
  
• 
  аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  

Предметные

В ходе реализации программы у учащиеся сформируется:

• 
  расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;
  
• 
  Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;
  
• 
  Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
  
• 
  Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;
  

* Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам

Учащиеся научатся:

• 
  Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан, для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;
  
• 
  Работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
  
• 
  Решать бытовые проблемы (вызов врача, водопроводчика, сантехника, распределение семейного бюджета, организация досуга в выходной день и т.д.);
  
• 
  Извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;
  
• 
  Ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
  

---

Смотрите также файлы

• Развитие творческих способностей учащихся на уроках истории и во внеклассной работе с использованием икт по теме Великая Отечественная война.doc

• Учебное пособие для организаций г о. Тольятти 2018 Департамент общественной безопасности г о. Тольятти.docx

• Модуля.docx

• Дипломная работа государственные пенсии, порядок финансирования, виды, круг лиц, имеющих право на государственные пенсии.docx

• Практическое задание 4 по дисциплине Документационное обеспечение управления Задание 1.docx