Конспект урока«Сравнение чисел»Цели:

• 
  Обучающие:
  
  • 
    познакомить с правилами сравнения положительных и отрицательных чисел;
    
  • 
    учить применять полученные знания при выполнении различных заданий.
    
• 
  Развивающие:
  
  • 
    способствовать овладению учащимися  основными  способами мыслительной деятельности (умение  сравнивать, анализировать, делать выводы);
    
  • 
    способствовать развитию математической речи учащихся.
    
• 
  Воспитательные:
  
  • 
    способствовать формированию познавательного интереса;
    
  • 
    способствовать формированию  личностных качеств: доброты,  взаимопомощи, милосердия, умения слышать и слушать, работать в парах и группах.
    

ХОД УРОКА1. Организационный момент– Доброе утро! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и пожелайте мысленно своим друзьям удачи и добра! Эпиграфом нашего урока я взяла слова Конфуция - древнего мыслителя и философа КитаяУченье без размышления бесполезно, но и размышление без ученья опасно.
Конфуций
2. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала - результаты вносят в лист достижений.1) Назовите координаты данных точек: А(-3), В(-1,5), С(3), Д(5,5)2) Какие из прямых на рисунке являются координатными прямыми, а какие - нет? 3) Вычислите: а) |- 4| ∙ |-1,5| = б) |34| - |- 16| = в) |23| + |- 8| =4) Даны числа -4; 8; 9; -1,5; 0; -16; -14; 100; -7; 120; 14; -150; -9; -8 назовите : а) натуральные числа; б) целые числа; в) отрицательные числа;г) положительные числа; д) пары противоположных чисел5)

1. 
   Число а больше 2. Обязательно ли а положительно?
   
2. 
   Число b меньше 3. Обязательно ли число b отрицательное?
   
3. 
   Число с больше -1. Обязательно ли с положительно?
   
4. 
   Число d меньше -5. Обязательно ли число d отрицательное?
   

---

Результаты вносят в лист достижений.3. Подготовка к усвоению нового материала. Создание проблемной ситуации.- Сравните числа:15 и 28; 13,7 и 8,6; и ; 12,3 и 12,29; -8 и 6;-25 и -32.В последних двух строчках возникло затруднение. - Почему мы не можем сравнить 2 последние пары чисел?- Как называются эти числа?- Все ли числа мы умеем сравнивать?- Тогда сформулируйте цели и задачи урока (учитель может их записать на доске).- объединитесь в группы и попробуйте ответить на поставленные вопросы. Если будет очень сложно, то можно обратиться к учебнику (стр.163) 4. Работа в группахВставьте пропущенные слова так, чтобы получилось верное высказывание.а) Из двух отрицательных чисел меньше то, у которого________________________ , и больше то, у которого _____________________________________.б) Любое отрицательное число _________________нуля.в) Любое положительное число ________________нуля.г) Любое отрицательное число ______________любого положительного числа.д) На координатной прямой точка с большей координатой лежит ____________ точки с меньшей координатой.5. Изучение нового материалаОзвучиваются выводы групп по данным вопросам. Делаем общий вывод. а) Из двух отрицательных чисел меньше то, у которого модуль больше, и больше то, у которого модуль меньше .б) Любое отрицательное число меньше нуля.в) Любое положительное число больше нуля.г) Любое отрицательное число меньше любого положительного числа.д) На координатной прямой точка с большей координатой лежит правее точки с меньшей координатой.6. Физкультминутка.1)- я читаю утверждение, если оно верное – 3 прыжка, если неверное – 2 приседания:5 – положительное число, -(-3) – отрицательное число, а и –а – противоположные числа, |-25|=-252) если число принадлежит промежутку от -3 до 5 , то руки вверх, если нет – то руки в стороны….

---

Числа: 2, -3,1; 0, 5,5; 2,7….7. Закрепление.По учебнику №№ 974(а-е), 976(а – д), 980(а - е) в парах.№ 974(а-е) – сравнить числа с помощью координатной прямой. Каким правилом воспользуетесь? Объясните свой выбор.976(а – д) - Каким правилом воспользуетесь? Объясните свой выбор.980(а - е) – Взаимопроверка в парах. 8. Компьютерный тест на первичное закрепление материала. 9. Подведение итога. Рефлексия.Подсчёт баллов и выставление оценок в листе достижений.Каждый учащийся выставляет себе оценку за работу на уроке по критериям 12 – 16 баллов – «3»17 – 20 баллов – «4»21 – 24 баллов – «5»и заполняет таблицу: Оцени себя сам!

	поняли ли теорию:		как запомнили правила:		эмоциональный настрой
+	правила понял (а) все	+	запомнил (а) все правила	+	чувствовал (а) свободно, комфортно
	правила понял (а) не все		не все правила запомнил (а)		чувствовал (а) стеснительно, не комфортно
-	ничего не понял (а)	-	не запомнил (а) ни одного	-	ничего не понравилось, чувствовал (а) плохо

В конце урока подводится итог работы, уровень достижения цели:

• 
  Сегодня на уроке я научился…
  
• 
  Мне было интересно…
  
• 
  Мне было трудно:
  
• 
  Я понял …
  
• 
  Я почувствовал, что:
  
• 
  Больше всего мне понравилось…
  
• 
  Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что:
  

10. Д/з: п.29, №№ 995, 996, 991^* - задание для исследовательской работы.

---

Смотрите также файлы

• Занятие 1 тип лг (развитие лексико грамматической стороны речи) Осень, периоды осени, осенние месяцы.docx

• Задача в конституциях субъектов Российской Федерации установлено, что A) земля, недра, природные богатства, другие ресурсы на территории Республики Башкортостан являются достоянием (собственностью) ее многонационального народа.docx

• Экономическая сущность оборотных фондов, анализ их состава и уровня использования.rtf

• Образовательная программа Финансы и кредит.docx

• Разработка маркетинговой компании повышения конкурентоспособности предприятия ооо Мастер потолков Челябинск 2016 г.ppt