Конспект урока по технологии (класс: 5)Тема урока: Макраме. Изготовление простого изделия в технике плетения.Тип урока: комбинированный.Цель урока: познакомить с искусством рукоделия «Макраме», историей его появления и развития, сформировать умения выполнения изделия в технике макраме Задачи урока:

1. 
   Образовательная: познакомить с историей макраме, материалами и приспособлениями; научить вязать классические узлы.
   
2. 
   Развивающая: развитие познавательной активности, мышления, умения анализировать и сравнивать, делать выводы.
   
3. 
   Воспитательная: воспитание чувства ответственности, воспитание терпения и умения доводить до конца работу, привитие интереса к изучаемому предмету.
   

УУДПознавательные: уметь получать новые знания, перерабатывать и применять полученную информацию.Коммуникативные: уметь вести учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: уметь планировать и регулировать свою деятельность; прогнозировать результат и усвоение уровня знаний.Планируемые результатыПредметные: Знать: инструменты и приспособления, последовательность выполнения работы.Уметь: подбирать нитки  по цвету, выполнять работу в технике макраме.Личностные:выражение желания трудиться; Самооценка умственных и физических способностей для труда; Личная ответственность за качество своей деятельности.Метапредметные: согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности, соблюдение норм и правил культуры труда.Наглядные пособия: презентация.Материалы и оборудование: мультимедийная презентация, компьютер.

План урока:	Действия учителя	Действия детей	УУД, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов
1.Организационный момент – 4 мин.	Проверяет готовность обучающихся к уроку, настрой обучающихся на работу.	Занимают места, приветствуют учителя, готовятся к занятию: слушают, контролирует свою готовность к уроку, концентрируют внимание.	К: взаимное сотрудничество учителя с обучающимися
2.Постановка и формулирование учебной проблемы, планирование действий (Целеполагание и мотивация) – 5 мин.	Ведет диалог с обучающимися. Активирует мотивацию на занятии.	Отвечают на вопросы учителя, записывают тему.	К: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации Р: целеполагание, планирование деятельности
3.Открытие нового знания – 25 мин.	Сообщает новый материал, ведет диалог с обучающимися, задает вопросы, показывает примеры изделий.	Слушают учителя, конспектируют материал, отвечают на вопросы учителя, рассматривают примеры изделий в технике макраме.	П: формирование навыков поисковой деятельности, работы с информацией. Структурировать информацию, выделяя главное К: строить монологическую и диалогическую речь, слушать и понимать речь других, высказывать и обосновывать точку зрения. Р: регулировать свое поведение, организовывать свой процесс познавательной деятельности и восприятие учебной информации
4.Первичная проверка понимания – 4 мин	Задает вопросы по теме. Беседует с классом по пройденной теме.	Отвечают на вопросы учителя по теме, беседуют с учителем.	К: организовывать учебное взаимодействие друг с другом в коллективе. П: умение структурировать знания, умение осознанно и грамотно выстраивать ответы, включающие технологические термины.
5.Физкультминутка – 2 мин	Проговаривает слова и показывает движения.	Повторяют движения за учителем.	Л: установка на здоровый образ жизни. К: способность расслабляться в коллективе.
6.Практическая работа - 25 мин	Проводит вводный инструктаж по ТБ с булавками, ножницами. Организует практическую работу. Контролирует соблюдение техники безопасности и правильность выполнения работы в соответствии с технологической картой.	Слушают инструктаж по ТБ, выполняют работу по изготовлению изделия в технике макраме в соответствии с технологической картой.	П: Умение применять на практике полученные на уроке знания. К: Умение работать в группе, строить диалог и распределять роли. Р: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
7. Итоговая часть урока. Рефлексия учебной деятельности – 3 мин.	Подводит итоги занятия. Беседует с обучающимися. Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности обучающихся на уроке	Анализируют свою работу на уроке. Беседуют с учителем.	П: систематизация, обобщение изученного, формулировка выводов. Р: соотнесение целей урока с его результатами работы и способами достижения. Осуществление самоконтроля.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 4 мин.	Сообщает домашнее задание, дает к нему комментарии, отвечает на вопросы обучающихся.	Слушают информацию о домашнем задании, записывают в дневник.	К: взаимное сотрудничество учителя с обучающимися Р: умение регулировать свое поведение и слушать учителя.

---

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

Учитель и обучающиеся приветствуют друг друга. Организация внимания и готовности к уроку у обучающихся. Учитель: Добрый день ребята! Надеюсь у всех хорошее настроение и все готовы к работе.Обучающиеся: Занимают места, приветствуют учителя, готовятся к занятию: слушают, контролирует свою готовность к уроку, концентрируют внимание.

2. 
   Постановка и формулирование учебной проблемы, планирование действий (Целеполагание и мотивация)
   

Учитель: На слайде изображены изделия, в разных техниках рукоделия- кто знает что это за рукоделия?-А вот эти изделия, в какой технике выполнены -Кто-то знаком с этой техникой- - Понравились вам эти изделия ? – Кто-нибудь догадался о чем наш сегодняшний урок?- правильно о макрамеНа слайде изображены изделия, в разных техниках рукоделия- кто знает что это за рукоделия?-А вот эти изделия, в какой технике выполнены -Кто-то знаком с этой техникой- - Понравились вам эти изделия ? – Кто-нибудь догадался о чем наш сегодняшний урок?- правильно о макрамеНа слайде изображены изделия, в разных техниках рукоделия- кто знает что это за рукоделия?-А вот эти изделия, в какой технике выполнены -Кто-то знаком с этой техникой- - Понравились вам эти изделия ? – Кто-нибудь догадался о чем наш сегодняшний урок?- правильно о макрамеНа слайде изображены изделия, в разных техниках рукоделия- кто знает что это за рукоделия?-А вот эти изделия, в какой технике выполнены -Кто-то знаком с этой техникой- - Понравились вам эти изделия ? – Кто-нибудь догадался о чем наш сегодняшний урок?- правильно о макрамеНа слайде изображены изделия, выполненные из нитей - кто знает, что это за вид рукоделия?-Кто-то знаком с этой техникой?- Понравились вам эти изделия? Обучающиеся: отвечают на вопросы и записывают тему занятия.Итак, наш сегодняшний урок будет посвящен Макраме.

2. 
   Открытие нового знания
   

---

Обучающиеся: слушают учителя, конспектируют материалУчитель: Макраме в переводе с арабского означает «тесьма, кружево». В переводе  с турецкого – шарф, салфетка с бахромой. И в том, и в другом случае подразумевается изделие, украшенное узелковым кружевом.История узелкового плетения исчисляется тысячелетиями. Началась она с того времени, когда человеку понадобилось соединить два конца нити и он завязал первый узел.Родоначальниками узелкового плетения в те далекие времена были моряки. В часы досуга во время морских путешествий они плели цепочки, кулоны, талисманы и дарили их в далеких странах как сувениры.В древней Греции узлы использовали в медицине при лечении переломов..Искусством плетения во все времена владели немногие мастера. Они создавали прекрасные образцы плетеных изделий – шторы, покрывала, салфетки.За свою многовековую историю макраме неоднократно забывалось, но благодаря красоте и прочности возрождалось вновь и вновь. В 1920 – 30 годах макраме входит в моду. Комнаты стали украшать плетеными коврами, салфетками, абажурами, ширмами, кашпо. Плели также сумки, кулоны, пояса, футляры.Работа макраме кажется трудной только с самого начала, но, освоив два – три узла, обладая терпением и фантазией, вы можете сделать очень красивые и нужные вещи.Сегодня мы с вами научимся плести особый вид макраме – так называемые «Фенечки». Многовековая история плетеных браслетов началась благодаря индейцам Северной Америки, которые имели традицию – надевать на руку друзей и родных сплетенные между собой определенным образом веревочки. Такие браслеты ассоциировались с дружескими отношениями: длительное ношение указывало на крепкую дружбу, специально снятая с руки веревочка означала публичное оскорбление и законченность хороших отношений.Большое значение имеют цвета, каждый цвет имеет своё объяснение:1. Белый-невинность, доброта, свобода.2.Красный-страсть.3.Розовый-любовь.4.Оранжевый, жёлтый-радость.5.Голубой-умиротворённость, покой.6.Синий-дружелюбие, гармония.7.Чёрный, серый-одиночество, замкнутость.8.Зелёный-надежда, юность.Давайте посмотрим примеры работ.Учитель: показывает изделия.Обучающиеся: рассматривают изделия.Учитель:-Скажите вам понравились эти изделия?-Хотите научиться делать такие же?Обучающиеся: отвечают на вопросы.Учитель: Знакомство с узелковым плетением мы начнем со знакомства о нитях и инструментах.

---

Для изготовления изделий в данной технике требуются:- Материал для плетения может быть самым разнообразным: пеньковые, льняные нити; шнуры — шторный, бельевой, синтетический, капроновые, шелковые, хлопчатобумажные, мулине. Чем сильнее скручены нити, тем узлы получаются более четкими рельефными, изделия из них не деформируются.- Скажите какие инструменты нужны для вышивки? –- а для вязания спицами? – .Учитель: А вот для плетения макраме необходима подушка.- как вы думаете, зачем нужна подушка?Обучающиеся: отвечают на вопросы, предлагают варианты.Учитель:Подушка- это рабочее основание для плетения, устойчивая, в меру жесткая. К ней булавками будут крепиться нити. Можно также использовать зажим или скотч и книгу или иную твердую поверхность.Итак, давайте рассмотрим виды узлов, которые используются в плетении:Базовые узлы макраме позволяют выполнить простейшие изделия, которые можно превратить в основу красивого интерьерного украшения или в бижутерию. Существуют:- Репсовый узел- Плоский узел- «Фриволите» (декоративный)- «Геркулесов» узелКитайские виды: «Лотос», «Шахматка», «Пуговица» и др.Основные узлы, используемые для фенечек:- «вправо-влево»- «влево-вправо»- «влево»- «вправо» Обучающиеся: слушают учителя, конспектируют матераил.

2. 
   Первичная проверка понимания
   

Учитель: а теперь ответьте пожалуйста на вопросы:- кто считается родоначальником узелкового плетения? (Родоначальниками узелкового плетения считаются моряки)- какие изделия создавались в узелковой технике плетения (шторы, покрывала, салфетки, сумки, кулоны, пояса, футляры.)Обучающиеся: отвечают на вопросы.

2. 
   Физкульт-минутка
   

Учитель: а теперь немного отдохнем и проведем физкультминутку. Обучающиеся: встают с мест и повторяют движения за учителем.Быстро встали, улыбнулись.Выше-выше потянулись!Ну-ка плечи распрямите,Поднимите, опустите.Вправо, влево повернитесь,Рук коленями коснитесь.Сели, встали. Сели, встали.И на месте побежали.

2. 
   Практическая работа
   

Учитель:проводит вводный инструктаж по ТБ с булавками, ножницами. Обучающиеся: слушают инструктаж по ТБ, выполняют работу.Учитель: Существует масса различных видов и способов плетения, например, для фенечки – косое плетение и прямое.

---

А сегодня мы с вами сплетем один из самых простых вариантов фенечки – «косая», которое выполняется косым плетением.Учитель: выдает инструкционные карты, контролирует выполнение работы

2. 
   Итоговая часть урока. Рефлексия учебной деятельности
   

Учитель:- Итак, чему мы сегодня с вами научились и чего нового узнали?- Понравился ли вам наш сегодняшний урок?Обучающиеся: отвечают на вопросы, беседуют с учителем.Учитель: Да, сегодня мы с вами узнали о таком виде рукоделия, как макраме, и даже выполнили изделие в данной технике. Надеюсь, вам понравилось и думаю, что в дальнейшем вы научитесь выполнять более сложные изделия и сможете радовать всех своими работами. 8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюДоплести изделие «фенечку» дома.

---

Смотрите также файлы

• Как подобрать электрод для сварки.docx

• Программа Творческая мастерская.docx

• Руководитель решил мотивировать своего сотрудника, предложив ему новую творческую задачу, выполнение которой будет способствовать его более полной самореализации.docx

• Информационные системы основных функций бизнеса.docx

• Кресло Barcelona Миса ван дер Роэ Стул очень сложный предмет. Построить небоскреб куда проще.docx