Файл: Инструкция по организации итоговой аттестации учащихся 9 классов.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.11.2023

Просмотров: 45

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ИНСТРУКЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ

  1. Экзамены начинаются в 9 часов 00 минут по местному времени.
Пакеты с темами эссе открываются за 15 минут до начала экзамена в присутствии обучающихся и членов школьной комиссии.Общий объем 2 текстов составляет 400-450 слов, как указано в спецификации. На основе двух текстов обучающиеся выполняют письменную работу (эссе) из 100-150 слов, при этом используя соответствующую лексику, приводя в качестве аргументов переработанную информацию из обоих текстов. (ранее количество слов в спецификации составляло 170-200, соответственно необходимо сократить указанное количество слов до 100-150).Если ученик написал эссе объемом до 160 слов, но не более, отметку не снижать!

  1. Экзамен проходит в течение 2 астрономических часов. Использование черновика не является обязательным: ученик может делать пометы в текстах.

  1. Ученики пишут работу на двойных проштампованных листах в линию. Учащиеся записывают дату экзамена в штампе.

  1. На 7 строке ученик подписывает работу.
Экзаменационная работапо русскому языку (эссе)за курс основной школыученика 9 «А» класса(фамилия, имя в родительном падеже).

  1. На экзамене каждый ученик получает два текста и задание. Используя информацию двух текстов, ученик пишет работу в соответствии с темой. Тему эссе ученик пишет на развороте листа без кавычек!!!

  1. По окончании экзамена учитель и ассистенты проверяют работы. Ошибки в экзаменационной работе подчеркиваются, но не исправляются. Выносятся на поля при помощи общепринятых обозначений (палочка, галочка, г, р). Количество орфографических и пунктуационных ошибок не подсчитывается. После письменной работы учитель выставляет баллы в работе в соответствии со спецификацией, затем переводятся в оценку согласно схемы выставления баллов (приказ №189, прилож). Оценка заносится в Протокол.

  1. Процесс выставления баллов и оценок за экзаменационную работу, описание оценок, график выставления баллов представлен в спецификации.

  1. Все оценки проставляются в Протоколе экзамена, который распечатывается заранее, по окончании экзамена в нем расписываются все члены комисси.
Шкала перевода баллов в оценку.

Баллы экзаменационной работы
Процентное содержание баллов, %
Оценка

0-7
0-39
2 (неудовлетворительно)

8-12
40-64
3 (удовлетворительно)

13-16
65-84
4 (хорошо)

17-20
85-100
5 (отлично)
Схема выставления баллов из СПЕЦИФИКАЦИИ Схемавыставлениябаллов

Коммуникативность
Языковая компетентность



9-10 баллов

 Четкое понимание аудитории, цели, формы, особенностей текста и производимых ими эффектов.

 Умелая переработка материала в поддержку своей точки зрения; высокий уровень использования уместного стиля
9-10 баллов

 Грамотное использование сложных грамматических конструкций (формы глаголов, предлоги и падежные окончания, порядок слов, использование сложных предложений).

 Язык грамотный, без ошибок



7-8 баллов

 Ясное понимание аудитории, цели, формы, особенностей текста и производимых ими эффектов.

 Хорошая переработка материала в поддержку своей точки зрения; в основном непрерывное использование уместного стиля
7-8 баллов

 Грамотное использование разнообразной лексики и грамматических конструкций. В целом уверенное владение грамматикой, ответ демонстрирует хорошее представление о лексических и грамматических элементах, несмотря на небольшие ошибки.

 Язык в целом на хорошем уровне, с редкими ошибками



5-6 баллов

 Удовлетворительное понимание аудитории, цели, формы, особенностей текста и производимых ими эффектов.

 Некоторая попытка переработать материал в поддержку своей точки зрения; непоследовательность и ошибки в использовании стиля
5-6 баллов

 Удовлетворительное разнообразие лексики и грамматических конструкций. Приемлемое владение грамматикой.

 Язык в целом безграмотный, понимание временами затруднено



3-4 балла
3-4 балла



 Ограниченное понимание аудитории, цели, формы, особенностей текста и производимых ими эффектов.

 Некоторая попытка переработать материал в поддержку своей точки зрения; непоследовательность и ошибки в использовании стиля
 Ограниченное понимание грамматических и лексических норм; изложение часто бессвязно.

 Очень частые, повторяющиеся ошибки, вызывающие непонимание

1-2 балла

 Полностью неприемлемое понимание аудитории, цели, формы, особенностей текста и производимых ими эффектов.

 Недостаточная по объему или бессвязная работа
1-2 балла

 Отсутствует понимание использования грамматики и лексики.

 Постоянные, повторяющиеся ошибки; смысл изложенного неясен
Максимальный балл – 20(коммуникативная компетенция - 10 баллов; языковая компетенция – 10 баллов)Оценка выставляется без кавычекКомментарий. Комментарий пишется после выставления общего балла и оценки.Слово «комментарий» НЕ пишется. Оформляется только для тех, кто написал на «5» и «2»!Строка после оценки НЕ ПРОПУСКАЕТСЯПредседатель экзаменационной комиссии ______ (подпись) ФИО председателя комиссииЭкзаменующий учитель _________________ (подпись) ФИО учителяАссистенты: ____________________ (подписи) ФИО ассистентов ! Количество орфографических и пунктуационных ошибок не подсчитывается. Помарки и исправления в работах учащихся НЕ УЧИТЫВАЮТСЯ.

  1. Общий балл за итоговую аттестацию выставляется по предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК» в электронный или бумажный журнал в день поведения экзамена
Система выставления баллов – в помощь педагогу!ЗО1. Коммуникативная компетенция

Критерии оценивания коммуникативной компетенции
Дескрипторы



Соответствие эссе предложенной теме
Обучающийся четко понимает предложенную тему, не допускает отклонение от темы
2

Обучающийся придерживается темы, допуская незначительные отклонения
1

Обучающийся не раскрывает тему
0

Соблюдение структуры эссе
Обучающийся выдерживает структуру эссе, работа композиционно стройная
2

Обучающийся допускает нарушения в структуре эссе-аргументации, приводит свою точку зрения в отрыве от тезиса, который аргументирует
1

Обучающийся нарушает структуру эссе, не просматриваются композиционные части эссе-аргументации
0

Аргументированность, интерпретация информации обоих текстов
Обучающийся грамотно выделяет аргумент и контраргумент, умело перерабатывает материал в поддержку своей точки зрения, приводит уместный аргумент, демонстрирующий личностную позицию по теме эссе
2

Обучающийся выделяет аргумент и контраргумент, но не показывает собственную позицию, не приводит аргумент в ее поддержку.

Обучающийся приводит аргументацию в защиту только одной точки зрения.
1

Обучающийся приводит аргументы из текстов, не интерпретируя их.

Обучающийся не приводит аргументы из текстов, приводит только собственный аргумент

Обучающийся пересказывает тексты
0

Соответствие работы цели и аудитории
Обучающийся демонстрирует четкое понимание аудитории
2

Обучающийся демонстрирует удовлетворительное понимание аудитории
1

Обучающийся демонстрирует ограниченное или недостаточное понимание аудитории
0

Стилевое единство работы
Обучающийся демонстрирует высокий уровень уместного использования стиля, стилевое единство эссе
2

Обучающийся допускает непоследовательность и ошибки в использовании стиля
1

Обучающийся пишет работу, недостаточную по объему или бессвязную

0







10
ЗО2. Языковая компетенция

Критерии оценивания языковой компетенции
Дескрипторы



Соблюдение речевых и языковых норм
Обучающийся грамотно использует сложные грамматические конструкции, демонстрирует богатство лексики, уместно использует средства создания художественной выразительности.
5

Обучающийся грамотно использует грамматические конструкции, разнообразную лексику, допускает 1-2 речевых ошибки, не допускает этические ошибки
4

Обучающийся демонстрирует удовлетворительное разнообразие лексики и грамматических конструкций, допускает 3-4 речевые ошибки, не допускает этические ошибки
3

Обучающийся демонстрирует ограниченное понимание грамматических и лексических норм. Допускает 5-6 речевых ошибок, не допускает этических ошибок
2

Обучающийся демонстрирует ограниченное понимание грамматических и лексических норм. Допускает 5-6 речевых ошибок, может допустить этические ошибки
1

Обучающийся демонстрирует примитивность грамматических конструкций, ограниченность словарного запаса. В работе допущено много речевых неточностей, возможны этические ошибки.
0

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм
Обучающийся не допустил в работе орфографических, пунктуационных ошибок или при наличии одной негрубой ошибки.
5

Обучающийся допустил в сумме не более 4 орфографических, пунктуационных ошибок
4

Обучающийся допустил в сумме не более 6 орфографических, пунктуационных ошибок
3

Обучающийся допустил в сумме не более 9 орфографических, пунктуационных ошибок
2

Обучающийся допустил 10 - 14 орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок, их плотность не превышает 5 на 100 слов
1

Обучающийся допустил 15 и более ошибок или их плотность превышает 5 на 100 слов
0







10

Смотрите также файлы