Конспект занятия с использованием кейс-метода в группе среднего дошкольного возраста Тема занятия: «Клест»Группа: средняя.Образовательная область: речевое развитие.Форма организации: подгрупповая.Цель: расширение знаний детей об условиях жизни птиц в лесу.Задачи:Образовательные:-познакомить с клестом, его внешним видом, особенностями жизни в лесу;-обобщить и систематизировать знания детей о жизни птиц, о зависимости их существования от внешних факторов;-упражнять в подборе слов-действий, слов-признаков.Развивающие:- развивать потребность в заботливом отношении к окружающему миру;- развивать эмоциональную отзывчивость;- развивать умение детей использовать описательные высказывания;- развивать мыслительные способности.Воспитательные:- формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе совместной деятельности;- воспитывать нравственные чувства у детей;- воспитывать доброжелательное отношение к птицам и лесу.Материалы и оборудование: изображение птицы (клест, мальчика, ломающего дерево.Используемые технологии: Кейс – технология (фото кейс).Ход занятия:1. Мотивационный этап.(К детям прилетела птичка клест. Ребята, а почему она к нам прилетела? Проявляют внимание и интерес к предстоящей деятельности).Воспитатель: Ребята, посмотрите! Кто это прилетел к нам?Дети: Птица.Воспитатель: А какая это птица?Дети: ДятелВоспитатель: Нет ребята. Это птица клест.Кто знает эту птицу? Это клест, посмотрите какой у него интересный клюв, крестиком, чтобы удобно было доставать семена из шишек сосны, ели. Клест выводит своих птенцов в самые сильные морозы. Живет в лесу. Лес их щедро кормит семенами трав, кустарников, плодами деревьев, насекомыми, которые спрятались под корой.Вот почему мы с лесом дружим

---

,

Вот для чего он всем нам нужен.

Лес кормит птиц, зверей,

Не только летом, но и зимой.

2. Ознакомительно – аналитический этап.

(Кейс-фото. Но почему эта птица прилетела к нам? Что могло случится в лесу? Знакомятся с ситуацией, заданием. Присваивают проблему. Активизируют необходимые знания (анализируют, обобщают, систематизируют). Концентрируются на поиске цели предстоящей деятельности).

Воспитатель: Но почему эта птица прилетела к нам?

Дети: Она хочет кушать.

Воспитатель: А как мы с вами можем помочь птицам?

Дети: Подкармливать, сделать кормушки, беречь деревья, сохранять тишину в лесу.

Воспитатель:

Посмотрите на картинку (кейс-фото) и скажите, что можно сделать, чтобы изменить ситуацию?

Дети: Позвать взрослых, объяснить, почему нельзя ломать деревья, сделать защиту.

Воспитатель: Ребята, как вы считаете, почему мальчик ломает деревья?

Дети: Мальчик плохой, не воспитанный.

3. Организационно – поисковый этап.

(Давайте разделимся на группы и попробуем помочь мальчику объяснить, что лес ломать нельзя. Покажите и расскажите каким образом. Объединяются в группы. Вспоминают и уточняют правила сотрудничества. Участвуют в обсуждении, рассуждают, анализируют. Находят общее для всей группы решение).

Воспитатель: Ребята, давайте разделимся на группы и придумаем, как нам можно объяснить мальчику, почему нельзя ломать деревья.

Дети: Деревья живые, им больно. Они кормят птиц. Обогащают воздух кислородом. Из деревьев делают бумагу.

4. Итоговый этап.

(Ребята, а как бы вы поступили на месте мальчика?

Молодцы, вы очень хорошо разобрались в ситуации, и я знаю, как вы поступите, когда увидите подобное.

Обсуждают окончательный вариант решения. Приводят примеры аналогичных ситуаций из собственного опыта, размышляют о важности правильного решения в подобных ситуациях).

Воспитатель: Ребята, а как вы поступите на месте мальчика?

Дети: Мы дерево ломать не будем. Будем охранять. Поливать.

---

Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо разобрались в ситуации, и я знаю, как вы поступите, когда увидите подобное.

---

Смотрите также файлы

• Бодалев А. А. Столин В. В.docx

• Оценка безубыточности предприятия ооо Агроторг.docx

• 1. Тактика врача на догоспитальном этапе.docx

• Правила эфективной комуникации в общении Студентка 3 курса фгмбо группа 391 Биотехнология Бабаджанян Жанна Вагагновна.pptx

• калужский колледж экономики и технологий.docx