ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 1401
Скачиваний: 62
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сұрақ № 213
| V1 | Қазақстандағы қарым-қатынас мәдениеті жақын: |
| 1 | Тұлғааралық қарым-қатынас |
| 0 | Ресми қарым-қатынас |
| 0 | Ұстанымды қарым-қатынас |
| 0 | Рөлдік қарым-қатынас мәдениетіне |
| 0 | Ритуалды қарым-қатынас |
Сұрақ № 214
| V1 | Оқытушының педагогикалық елестетулері -бұл |
| 1 | Өз ісінің нәтижесін көре білу біліктілігі |
| 0 | Мәдени сөйлей білу |
| 0 | Балаларға тіл табыса білу |
| 0 | Психологиялық бақылау |
| 0 | Өз ойын нақты әрі түсінікті жеткізе білу |
Сұрақ № 215
| V1 | Әрбір дау жан- жалды жағдайда болады: |
| 1 | Жеңіпмаздар мен жеңіліс табушылар |
| 0 | Келісушілер, табыстылар |
| 0 | Табыстылар, бақылаушылар |
| 0 | Бақылаушылар, келісушілер |
| 0 | Жеңімпаздар, бақылаушылар |
Сұрақ № 216
| V1 | Психологиялық қарама-қайшылықтардың психологиялық дау-жан жалдарға айналуы мына кезеңдерден өтеді: |
| 1 | Мәселелік жағдай, дау –жан жалдық жағдай, дау- дамайдың шығуы |
| 0 | Мәселелік жағдай, дау- дамайдың тууы, дау- дамайдың шешімін табуы |
| 0 | Мәселелік жағдай, дау- дамайдың шығуы, дау- дамайдың шешімін табуы |
| 0 | Мақсаттардың қарама-қайшылығы, дау- дамайдың шешімін табуы, дау- дамайдың шығуы |
| 0 | Ресурстардың шектелуі, фрустрация, дау- дамайдың тууы |
Сұрақ № 217
| V1 | Пайда болған себептерді адамдар мыналарға таңады: |
| 1 | Өзіне, жағдайға, нақты адамдарға |
| 0 | Жағдайда, танымайтын адамдарға, нақты адамдарға |
| 0 | Өзіне, танымайтын адамдарға, жағдайға |
| 0 | Танымайтын адамдарға, шарттарға, өзіне |
| 0 | Жағдайға, шарттарға, адамдарға |
Сұрақ № 218
| V1 | Дау –жанжалдар болады: |
| 1 | Деструктивті, конструктивті. |
| 0 | Альтернативті, конструктивті |
| 0 | Бұзушы, деструктивті |
| 0 | Регрессивті, бұзушы |
| 0 | Альтернативті, бұзушы |
Сұрақ № 219
| V1 | Таптаурындар қарым-қатынас үдерісінде кедергі келтіреді: |
| 1 | Жеке көзқарасының қалыптасуына мүмкіндік бермейді |
| 0 | Мемлекеттік көзқарасты қалыптастыруға мүмкіндік бермейді |
| 0 | Қоғамдық көзқарасты қалыптастыруға мүмкіндік бермейді |
| 0 | Жалпы көзқарасты қалыптастыруға мүмкіндік бермейді |
| 0 | Адамдық қасиеттерді қалыптастыруға мүмкіндік бермейді |
Сұрақ № 220
| V1 | Кәсіби өзін-өзі тану оқытушының бойында оятады: |
| 1 | Өзіне деген қызығушылықты |
| 0 | Әлемді тануды |
| 0 | Өмірге құлшынысын |
| 0 | Топта көшбасшы болуды |
| 0 | Өмірге өз көзқарасын бекітуді |
Сұрақ № 221
| V1 | Қарым-қатынас мәдениеті мынандай тетіктерді қамтиды: |
| 1 | Тыңдау, есту |
| 0 | Көру, тыңдау |
| 0 | Қарау, есту |
| 0 | Эмпатия, қайталау |
| 0 | Рефлексия, қайталау |
Сұрақ № 222
| V1 | Адамның жалпы оның рухани дамуы – қабілеттерінің дамуы көп жағдайда мыналарға байланысты: |
| 1 | отбасылық өмірінің құрылуына |
| 0 | табысты мансабына |
| 0 | тығыз қарым-қатынасына |
| 0 | махаббатқа көп бөленуіне |
| 0 | махабаттың жетіспеушілігіне |
Сұрақ № 223
| V1 | Кәсіби-педагогикалық бағыттылықтың дамуы көптеген факторларға байланысты, солардың маңыздыларының бірі болып табылады: |
| 1 | Ұжымның өзара іс әрекетінің ерекшеліктеріне |
| 0 | Педагогты материалдық ынталандыруға |
| 0 | Сыныптық –сабақтық жүйенің ерекшеліктеріне |
| 0 | Бөлменің жабдықталуына |
| 0 | Оқушылардың өзіндік мінез-құлық реакцияларына |
Сұрақ № 224
| V1 | Кәсіби белсенділік педагогтың ынтасымен сипатталады: |
| 1 | Өз қарым-қатынасын әкімшілік, ұжым, ата-аналармен, оқушылармен жетілдіруге |
| 0 | Кәсіби ортаға бейімделуге |
| 0 | Жұмыста консерватизмге ұстану |
| 0 | Тек дәстүрлі үлгілер, әдістер, оқыту құралдарын қолдану |
| 0 | Өзінің жеке кәсіби тәжірибесімен шектелу |
Сұрақ № 225
| V1 | Психолог Л.М.Митина педагогикалық қарым-қатынастың келесі негізгі функцияларын бөліп көрсетеді: |
| 1 | Ақпараттық |
| 0 | Гипербелсенді |
| 0 | Нормативті |
| 0 | Әлеуметтік- мәдени |
| 0 | Элементарлы |