ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 87
Скачиваний: 1
| Предмет, класс | Тема анализируемого учебного занятия | Деятельность учителя (учебные задания) | Деятельность обучающихся | Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода (СДП) | |||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||||
| Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | ||||
| ПРИМЕР | |||||||||
| Окружающий мир, 4 класс | Человек — творец культурных ценностей. Из истории письменности | Организует индивидуальную работу. Задание: найти в Интернет информацию, где в современной мире используются пиктограммы | Ищут пиктограммы в Интернет УУД 1. Работа с информацией: — выбирают в Интернет источник получения информации 2. Базовые логические действия: — сравнивают найденные объекты, устанавливают аналогии () | Индивидуальная, самостоятельная работа с информационным ресурсом | Рассказывают о найденной пиктограмме УУД 1. Общение: — строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, — аргументированно высказывать свое мнение, — подбирают иллюстративный материал | Фронтальная, обсуждение | Составляют план работы, выполняют поиск информации, размещенной в Интернет УУД 1. Самоорганизация: — планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; — выстраивают последовательность выбранных действий | Индивидуальная, самостоятельная работа с информационным ресурсом | СДП реализуется: обеспечивается формирование планируемых результатов. Личностный результат: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Метапредметный результат: — познавательные УУД (базовые логические действия, работа с информацией), — коммуникативные УУД (общение) — регулятивные УУД (самоорганизация) |
| | | | | | | | | | |
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (выдержки) 41.1. Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:41.1.1. Гражданско-патриотического воспитания:становление ценностного отношения к своей Родине – России;осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;уважение к своему и другим народам;первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.41.1.2. Духовно-нравственного воспитания:признание индивидуальности каждого человека;проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.41.1.3. Эстетического воспитания:уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.41.1.4. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);бережное отношение к физическому и психическому здоровью.41.1.5. Трудового воспитания:осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.41.1.6. Экологического воспитания:бережное отношение к природе;неприятие действий, приносящих ей вред.41.1.7. Ценности научного познания:первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. 42. Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:42.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:1) базовые логические действия:сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;2) базовые исследовательские действия:определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;3) работа с информацией:выбирать источник получения информации;согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию
, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
42.2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2) совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
42.3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. 43. Предметные результаты освоения программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы (учебные модули), ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на уровне начального общего образования, и включают:43.1.2. По учебному предмету «Литературное чтение»1) сформированность положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;2) достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;3) осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;4) первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;5) овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);6) овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями).