МКДОУ»Детский сад№2»Ласточка»Проект«Насекомые»в средней группе Выполнила воспитатель:Абдуллаева Эльмира Увайсовна КизилюртСодержание:Актуальность……………………………………………2Введение ……………………………………………3этапы работы…………………….…………… 5реализация проекта ………………………..6заключение…………………………………………9литература…………….……………………….11приложение…………….………………………. 12Проект: «Насекомые».Актуальность проекта: Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении насекомых, правильную их оценку и адекватное реагирование. Иногда дети ломают ветви деревьев, кустарников, разоряют птичьи гнезда и мучают животных. Объясняется это тем, что у них вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса их не познакомили с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.* В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.* Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любой деревне, городе, можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

---

Во время прогулки дети увидели жука. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие — испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить его. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельностьвведениеПроблема: Современные дети в силу своей чрезмерной активности самостоятельно не всегда могут найти ответ на интересующие их вопросы. Интерес их неустойчив. Познавательная активность чаще всего непроизвольная.Тип проекта:познавательно - исследовательский.Вид проекта: творческий, исследовательский.Продолжительность проекта:1месяц.Возраст детей:4-5лет.Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (муз.руководитель, руководитель физ. воспитания).Цель проекта:развитие познавательного интереса дошкольников в изучении особенностей мира насекомых и формирование начал экологической культуры.Задачи проекта:Общеобразовательные:- Расширение и систематизация знаний детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях;- Формирование познавательного интереса к насекомым.Воспитательные:- Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природеРазвивающие:- Развивать речь детей, активизировать словарный запас.- Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;- Развивать коммуникативные навыки;- Развивать эмоциональную отзывчивость.Предполагаемый результат:1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы - насекомым.

---

2. Научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика.3. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.4.Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.5. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомыми6. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.7. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных насекомых. 8. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить насекомых на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.9. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.Ребёнок будет уметь:-иметь простейшие представления о особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).-находить сходства и различия;-владеть обобщающим понятием «насекомые»;-воспитывать в себе любознательность, коммуникабельность, усидчивость, инициативность, уверенность.Работа над проектом:I этап –подготовительный:

1. 
   Поставить цель, исходя из интересов и потребностей.
   
2. 
   Вовлечь дошкольников в решение проблемы.
   
3. 
   Определить задачи и предполагаемый результат проекта.
   
4. 
   Взаимодействие со специалистами:
   

Консультации по отбору подвижных игр, песенок, танцевально-ритмичных движений по теме проекта.

5. 
   Наметить план движения к цели для поддержания интереса детей и их родителей.
   

6. Обсудить план с родителями: о проведении и содержании возможных совместных мероприятий проекта.

---

7. Собрать материал, информацию.8 .Дать домашние задания родителям и детям.II этап –основной:

1. 
   Проведение намеченных мероприятий.
   
2. 
   Самостоятельные творческие работы: поиск и отбор материала участниками проекта.
   
3. 
   Сбор и обобщение материала, подготовка к презентации.
   
4. 
   Мультимедийная презентация по теме: «Насекомые».
   
5. 
   Чтение стихов, пословиц и рассказов художественной литературы по данной теме.
   

III этап –заключительный:1. Непосредственно-образовательная деятельность.2. Оформление выставки рисунков посвященных сохранению насекомых родного края 3. Конкурс поделок совместно с родителями «Букашечки -таракашечки». Мероприятия по реализации проекта :(интеграция образовательных областей)Образовательная область:Социально-коммуникативная

1. 
   Рассматривание иллюстраций о насекомых.
   
2. 
   Наблюдения за насекомыми(муравьи, червяки, комары, жуки, пчелы, мухи, стрекозы, кузнечики, бабочки).
   
3. 
   НОД:. «Эти удивительные насекомые» (расширить представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых;побуждать устанавливать причинно-следственные связи, использовать для обобщения схемы; активизировать память и внимание, развивать слуховую и звуковую культуру речи).
   
4. 
   Беседа «Безопасность в природе» (рассказать о мерах предосторожности, которые надо соблюдать при встрече с насекомыми)
   
5. 
   НОД: «Как муравьишка домой спешил» (развивать навыки количественного счёта (прямого и обратного) в пределах5; закрепить знание состава чисел первого десятка; умение составлять число из двух меньших чисел; развивать логическое мышление детей: умение находить закономерность и умение работать в команде).
   

Образовательная область:Познавательное развитие

1. 
   Д/игра «Четвертый лишний»(закреплять знания детей о насекомых, развивать внимание, быстроту мышления, сообразительность, речь детей).
   
2. 
   Д/игра «В слова» (закрепить знания детей о пчеле и других насекомых; активизировать внимание, память, развивать логическое мышление).
   
3. 
   Д/ игра «Хорошо - плохо» (развивать творчество, внимание, мышление).
   
4. 
   Настольно-печатная игра «Помоги пчелкам найти путь к цветку» (развивать мышление, любознательность, мелкую моторику рук).
   
5. 
   Настольно-печатная игра «Парные картинки» (расширять кругозор детей)
   

---

Образовательная область:Речевое развитие

1. 
   НОД: «Сказки, найденные в траве» (развивать умение детей подбирать слова, характеризующие поведение и черты характера разных литературных героев. Развивать навыки диалогической речи, умение выстраивать диалог в заданных обстоятельствах; развивать интерес
   

детей к самостоятельному придумыванию сказки; развивать умение изображать с помощью мимики и жестов личностные качества различных героев, характерное для них поведение).2. НОД: Составление рассказов о насекомых.3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе)- Муравей сидел около….- Божья коровка полезла по …- Жук спрятался под…- Муха села на…- Гусеница сидела на…- Муха ползла по…4. Дидактическая игра «Узнай, чьё крылышко» (бабочки, стрекозы, пчелы) (употребление существительных в родительном падеже).5. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).- Мальчик ловит бабочку. Бабочка поймала мальчика. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку.

6. 
   Дидактическая игра «Подбери признак»: бабочка какая? - …, муравей какой? - …, пчела какая?
   

Чтение художественной литературы:

1. 
   К.Чуковского «Муха-цокотуха», «Тараканище».
   
2. 
   В. Татарников «Зажжужала тут оса».
   
3. 
   П. Синявский «Штрашная иштория».
   
4. 
   Ян Бжехва «Муравей», «Комар».
   
5. 
   В.Нестеренко «Паучок».
   
6. 
   Н. Нищева «На ромашке – две букашки».
   
7. 
   В. Митько «Я кузнечика ловил».
   
8. 
   Кабардинская сказка «Крестьянин и Муравей».
   
9. 
   В. Бианки «Приключения муравьишки».
   
10. 
    В. Песков «Лечебница под сосной».
    
11. 
    В. Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»).
    
12. 
    В.Степанова «Стрекоза».
    
13. 
    Г. Х. Андерсен «Дюймовочка».
    
14. 
    Г. Скребицкий «Счастливый жучок».
    

Образовательная область:Художественно- эстетическое развитие

1. 
   Конструирование. «Бабочка» (развивать любознательность; продолжать упражнять в умении мастерить поделки из бумажных квадратов, используя технику оригами; воспитывать усидчивость, аккуратность; развивать внимание, быстроту мышления, сообразительность, речь детей).
   
2. 
   Аппликация. Практическая ситуация «Стрекоза на лугу» (уточнить представления о среде обитания насекомых; закреплять навыки работы с бумагой; развивать творчество, мелкую моторику, глазомер; продолжать упражнять детей в вырезании овала из прямоугольника; воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца)
   

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по теме Первые проекты отечественных самодвижущихся экипажей. Выполнил студент гр. 22е.docx

• 5 Специфика языка рекламы. Слоган и текст в рекламе.docx

• Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию N6.docx

• Направления технологического развития энергетических компаний.docx

• Реферат по дисциплине Физическая культура. Тема Бильярд. Содержание Введение. Из истории бильярда. Основные разновидности. Правила игры.doc