Файл: Задание 1 Составьте таблицу Основные этапы развития коррекционной педагогики.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 44
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Задание 1 Составьте таблицу: «Основные этапы развития коррекционной педагогики»
| Этап | Событие |
| Эпоха античности | Характеризовалась негативным отношением к представителям человеческого рода, имеющих любые отклонения, дефекты в развитии. Они подвергались неприязни и уничтожению; |
| Эпоха средневековья | Характеризуется идентичным отношением к умственно отсталым личностям, что было в античное время. В то время господствовала церковь, которая признавала только последователей религиозных учений, а приверженцев иных взглядов или лиц с отклонениями считали нечистой силой и стремились ликвидировать; |
| Эпоха Возрождения | Создала предпосылки для становления науки. В этот период зародились гуманистические идеи во многих областях знаний. Стали проводиться исследования психических состояний личности и их отклонений. Феликс Платтер впервые разработал классификацию душевнобольных, в зависимости от их умственного и физического состояния. Ян Амос Коменский занимался исследованием взаимосвязи поведения человека с психическим развитием и выделил несколько типов детей, отличающихся интеллектуальным развитием и чертами характера. По его мнению, образование было необходимо всякой личности, независимо от ее отклонений в развитии; |
| Эпоха Просвещения | Эволюционный этап в развитии коррекционной педагогики. Теории, касаемые отклонений и организация нормальной жизнедеятельности такимилицам, получали все большее распространение. |
Задание 2 Определите в какой последовательности менялось отношение к аномальным детям в ходе развития общества, проставив во втором столбце цифры от 1-4:
| общественное призрение аномальных детей | 2 |
| ответственность государства в воспитании и обучении аномальных детей | 3 |
| избавление общества от аномальных детей | 1 |
| законодательное закрепление ответственности государства в призрении аномальных детей | 4 |
Задание 3. Напишите эссе на тему «Ортопедагогика как отрасль специальной педагогики»
Дефектология — раздел медицины, занимающийся изучением психофизических особенностей развития детей с психическими и (или) физическими недостатками, закономерностей их обучения и воспитания.
Основные подразделы дефектологии
-
логопедия — изучение различных нарушений и дефектов речи и методов их коррекции -
сурдопедагогика — воспитание и обучение людей с недостатками слуха -
тифлопедагогика — воспитание и обучении людей с нарушениями зрения -
сурдотифлопедагогика — воспитание и обучение слепоглухонемых людей -
амблиология — адаптация и социальная реабилитация слепых и слабовидящих пациентов -
олигофренопедагогика — воспитание и обучение умственно отсталых людей и вопросы их социальной реабилитации -
ортопедагогика — воспитание и обучение людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Специальность дефектолога родилась на стыке медицины и педагогики. Это относительно молодая специальность, возникновение которой связано с развитием психологии, неврологии, общей и специальной педагогики. Понимание уникальности детей с отклонениями в развитии, стремление к их развитию и социализации — достижение совсем недавнего прошлого.
Сегодня, я хотела бы рассмотреть один из подразделов дефектологии, ортопедагогику.
Основной задача этой отрасли специальной педагогики:
- создание особых условий обучения, воспитания и адаптации в социуме лиц с нарушениями ОДА;
- разработка путей педагогической помощи молодежи и взрослым с нарушением ОДА при адаптации в обществе.
В России за последние годы наблюдается заметный рост детской инвалидности, связанной с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в частности, детским церебральным параличом.
Процесс обучения и воспитания детей с детским церебральным параличом осложняется определенными обстоятельствами, связанными с клиническими характеристиками этого заболевания. Ведь детский церебральный паралич - это фактически комплекс симптомов, которые возникают из-за аномалии строения или повреждения части головного мозга
, которая отвечает за двигательные функции, координацию движений. Существенно, что к основным симптомам детского церебрального паралича - двигательным расстройствам, проблемам с локомоторными и постуральными возможностями ребенка - в большей части случаев присоединяются нарушения психики, речи (80%), зрения (20%), слуха (15%), кинестетического восприятия (15%) и др. Часто дети с церебральным параличом имеют и другие нарушения, например, сниженный интеллект, у некоторых - значительно выраженная задержка умственного развития.
У учащихся с нарушениями ОДА нарушена координация движений, плохо развита моторика рук, поэтому они не могут писать, работать с книгой самостоятельно, точно показать точку на графике, слово в тексте и т. д. Снижен запас представлений о предметах и явлениях окружающего мира, преобладает зрительная память, поэтому плохо воспринимают на слух объяснения даже небольшого количества информации, с большим трудом узнают на слух определения физических величин или понятий.
Таким образом, из учебного процесса исключаются все виды самостоятельных письменных работ. У них также нарушена речь: произносят слова очень плохо или не говорят совсем, следовательно, возникают трудности в общении с ними. Необходимо также обеспечение индивидуального режима работы, так как работоспособность на уроке зависит от состояния ребёнка.
На мой взгляд, это очень сложная категория нарушений психофизического развития, ведь ее характерной особенностью является полиморфизм клинической картины со своим комплексом синдромов, несмотря на то, что все эти нарушения объединятся в один нозологический статус - нарушение моторной сферы.
Подводя итог всему вышесказанному, я хотел бы отметить, что психологическая коррекция является одним из важных звеньев в системе психолого-педагогической помощи детям с ДЦП различной степени тяжести интеллектуального и физического дефекта.
Слушатель: Кузнецова Татьяна Викторовна