ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 8
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-
Роботқаарналғандыбыс
| Бөлімі | V бөлім. Роботтехника: датчиктер (ортақ тақырыбы: «Дəстүр жəнефольклор») |
| Педагогтіңаты-жөні | |
| Күні | |
| Сыныбы | Қатысушыларсаны: Қатыспағандарсаны: |
| Сабақтыңтақырыбы | Роботқаарналғандыбыс |
| Оқу бағдарламасына сəйкесоқумақсаты | 2.5.1.1роботқаарналғанаудиофайлдыжүктеу; |
| Сабақтыңмақсаты | Барлықоқушы: Роботқаарналғанаудиофайлдыжүктеудіүйренеді. |
Сабақтыңбарысы
| Сабақтыңкезеңі/уақыты | Педагогтің іс-əрекеті | Оқушыныңіс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу,оқушылардытүгендеу. І.Қызығушылықтыояту.«Айна»ойыны Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып таорындайды).Олардыңбіреуіқолдарымен,аяқтарымен,денесімен,бет-əлпетіменəртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңдысол,солдыоңжасайды.Бірминуттанкейіноқушыларрөлдеріменалмасады./Бұлойыноқушыларғапсихолгиялықтұрғыданкөтеріңкікөңілкүйсыйлайды/. | ||||
| Топтастыру | Топтастыру.«Социометрия»əдісі Оқушыларды топқа бөлу үшін қолдануға болады. Қатысушылар көздерінің түстері,жұлдызнамалары,сүйіктітүстері,тұрғылықтыжерлері,аттарыныңбасəрпіт.с.с.арқылы бірін-бірі табады. Жүргізуші қандай белгі арқылы топқа бөлінетіндігін айтыпотырады. Бұлəдіссыныптастардыңбір-бірінжақыннантануынамүмкіндіктуғызады. | ||||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Мұғалім өткенсабақ пен жаңасабақтыұштастырумақсатындаоқушыларғасұрақтар қояды.Оқушыларұжымдық үлгідежауапбереді. Егер сұраққажауап дұрысайтылмаса,мұғалім дұрысжауапқа қарайбағыттап, дұрысжауабын табуғакөмектеседі. |
(1-сурет)
| Мұғалімбелсенділіктанытқаноқушыларды «Смайликтер»əдісі бойыншабағалайды. | | |
| Жаңа сабаққадайындық | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылаужүргізу.Қандайдаболмасынақпарат(мəлімет,проблема,сұрақ)туралыбарбілгендерінжазбашанемесеауызшаойсалады. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісіндамытады,ойынеркінжеткізеді.Пікірлерінеркінайтып,ешқандайсынғаұшырамауыкерек.Қағазғатүсіругеде,ауызшаталқылаужұмысынжүргізугедеболады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін,мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалаукритерийлеріментаныстырады. | ||||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ.Мағынаныашу(білімдіөзектендіруүшін) (МК,Ұ).Оқулықпенжұмыс Оқулықтағы«Жаңабілім»айдарындаберілгенақпаратпентанысады.Ұжымдықүлгідеталқылаужүргізеді.Бір-біріне,мұғалімгесұрақтарқоюарқылыөзбілімдерінтолықтырады. | Интерактивті тақтаОқулық | |||
| | (Т) «Біргеойлаймыз» əдісіБұл сыныптағыоқушылардыталқылауға,диалогке түсугеүйрететін, «адамға көзсізсену»көзқарасынанбастартуға | Дескриптор
| Оқушылар бірін-бірі «Смайликтер»əдісібойыншабағалайды. | Интерактивтітақта | |
| | көмектесетінжақсытəсіл.
(О) 1-тапсырма.6-суреттеберілген 2-тапсырманыңпрограммасынталда. Əрбірблоктыңқызметінетүсініктемебер. | | | |
| | (Ж)«Бір сөйлемментүйіндеу» əдісіОқушыларолардыңтапсырмабойыншабілімдерінтүйіндейтін бірсөйлем жазады.Сөйлемдер кім,не, қашан,неліктен, қалай,қай жердежəнет.б. сөздердентұруы мүмкін.Содан кейінсөйлемдердісыныптастарбағалай алады,немесе көшіріпжазады. (О) 2- тапсырма7-суреттеберілгенпрограммаларорындалғанда,роботтың іс-əрекеті қалайболады? Роботтың іс-əрекетінің | Дескриптор
| Жұптағыоқушылар бірін-бірі тапсырмаорындаудеңгейінебайланысты «Смайликтер»əдісі бойыншабағалайды. | Интерактивтітақта |
| | алгоритімін сөзбенсипатта. | | | |
| | (О) 3- тапсырмаОқулықтаберілгенсуреттердің бірінтаңда. Жанасудатчигі мендыбыс блогынжеке немесебіргеқолданып, жобаұсын. |
| Оқушылар өзін-өзі «Смайликтер»əдісі бойыншабағалайды. | Интерактивтітақта |
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту. Рефлексия | ІІІ.Ойтолғаныс.Рефлексия (Т) «А, В, С» əдісіА – сұрақ қояды.В–жауапбереді. С – айтқан жауаптарды бақылайды, толықболмаса,толықтырады. Оқушылар топта үшеуден отырады:А–сұраққоюшы; В–жауапберуші; С – бақылаушы рөлін атқарады. Бақылаушықажетті жерлерін түртіп алып, əңгімесоңындақорытындыжасайды. Оқушылар осы сұрақтарға жазбашастикерге жауап береді. Ұсыныс, тілектерінайтады. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралайбілугедағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойыншаоқушылардың пікірін анықтайды.Жинақталған деректердің құнды болуынқадағалайды. | Мұғалімбелсенділіктанытқаноқушыларды «Смайликтер»əдісі бойыншабағалайды. | | |
| Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірекқолдаукөрсетпексіз?Сізқабілеттіоқушылардыңалдынақандайтапсырмаларқоясыз? | Бағалау. Сізоқушылардыңматериалды игерудеңгейін қалайтексерудіжоспарлап отырсыз? | Денсаулығын жəне қауіпсіздікережелерінсақтау. | ||
| «Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма»,«Жіктеу». Саралаутапсырмалардыіріктеуді,белгілібіроқушыданкүтілетіннəтижені,оқушығажекеқолдаукөрсетуде,оқуматериалыменресурстардыоқушылардыңжекеқабілеттерінескереотырыпəзірлеуді қамтиды. | «Смайликтер»əдісі. | Денсаулықты сақтау технологиялары.Сабақта сергіту жаттығулары менбелсенді жұмыс түрлерін қолданамын.Осысабақтақолданылатынқауіпсіздікережелерінің тармақтарыорындалады. | ||
| Жалпыбағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралыне айтасыз?1: 2: Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралыне айтасыз?1: 2: Менсабақкезіндесыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері,қиыншылықтарытуралыненіанықтадым?Келесісабақтарданегеназараударуымкерек? 1: 2: | ||||