Файл: Разработка и использование технологических карт как средство повышения качества знаний при подготовке учащихся к сдаче экзамена по биологии.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 124
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальная научно-практическая конференцияработников образования ОУ Красногвардейского района «Педагогические инновации, педагогический опыт и эксперимент»Разработкаииспользованиетехнологическихкарт каксредствоповышения качествазнаний приподготовкеучащихсяксдачеэкзаменапобиологииАвтор:Кавалер Наталья Анатольевнаучитель биологииМБОУ «КСОШ №1»Красногвардейского районас. Плешаново, 2015Содержание
1.3 Теоретическая база опытаПути повышения эффективности обучения ищут педагоги всех стран мира. В нашей стране проблема результативности обучения активно разрабатывается на основе использования последних достижений психологии, информатики и теории управления познавательной деятельностью. Одним из важных направлений разрешения проблемы является разработка и внедрение новых педагогических технологий, основным признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической системы, а именно: целей, содержания, методов, средств, форм организации познавательной деятельности учащихся, прогнозов соответствия результатов обучения требованиям гуманистической школы. За последние десятилетия отечественная наука значительно продвинулась в реализации проблем адаптивного обучения, внедрения новых психолого-педагогических технологий, работающих в развивающем режиме. Всё большую популярность приобретают апробированные технологии инновационных авторских школ – такие, как
Если раньше ученик шел в школу за знаниями, то сегодня знания перестали быть самоцелью. Знать - еще не значит быть готовым эти знания использовать, а без динамики - знания подобны камню, лежащему на пути ручья; образуется запруда, которая со временем порастает зеленью, и вода умирает. Без усилий воли, без личностного участия камень не сдвинуть, воду ,,не открыть" [7].Современная российская научно-педагогическая мысль ставит вопрос о достижении нового качества общего образования – а это фактически предполагает необходимость выработки и реализации нового, целостного подхода к общему образованию, новой модели школы. Федеральный государственный стандарт второго поколения предполагает изменения во всех составляющих образовательного процесса – целях, содержании, технологиях и оценке результатов. Идея технологизации процесса образования не нова: ещё Я.А. Коменский стремился сделать обучение похожим на хорошо отлаженный механизм, благодаря которому «всё пойдёт вперёд не менее ясно, чем идут часы с правильно уравновешенными тяжестями, так же приятно и радостно, как приятно и радостно смотреть на такого рода автомат». В теории и практике разработаны сегодня десятки школьных образовательных технологий. Можно говорить об обучающих технологиях – их, по данным Г.К. Селевко, более пятидесяти. Согласно [6] педагогическая технология выявляет систему профессионально значимых умений педагогов об организации взаимодействия учителя и ученика, предлагает способ осмысления технологичности педагогической деятельности (В. Ю. Питюков). Педагогическая технология предполагает не столько воздействие на предмет (субъект), сколько взаимодействие всех субъектов, вовлеченных в педагогический процесс для создания комфортных условий обучения (ситуаций успеха); со стороны педагога она обладает осмысленностью цели своей деятельности, реализующейся в совокупности приемов для ее осуществления.Использование технологических карт обеспечивает условия для повышения качества обучения по предмету.Биология - учебная дисциплина, которая обладает уникальными возможностями в воздействии на развитие личности учащегося, так как в основе ее содержания лежит комплексный биологический подход при изучении жизнедеятельности общества и его взаимодействия с природой.Учителю необходимо понимать, что биология - единственный школьный предмет, дающий целостное представление о биосфере и ее роли в жизни Земли. Именно поэтому цели биологического образования отличаются особой широтой. Определяя их, следует обратить внимание на то, какой вклад может внести биология в развитие таких качеств личности учащегося, как:
- искусство познавать и мыслить, искусство общения и речи, интерес к осмыслению (научить познавать и делать);- способность к нравственным поступкам, готовность к эстетическому восприятию действительности (научить жить в ладу с самим собой);- стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих, умение рационально проводить досуг, склонность к самореализации (научить жить вместе).Среди разнообразных задач, стоящих перед учителем биологии, одной из важнейших остается повышение качества знаний учащихся по предмету. В последнее время качество знаний становится основополагающим моментом развития общества. Качество - это нормативный уровень, которому должны соответствовать знания и умения учащихся.Запросы общества требуют от школы новых форм и методов работы. Основная цель современной школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая обеспечивала бы образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями [8].Новая конструкция обучения состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, то есть мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.Организовать процесс обучения в соответствии с современными требованиями, повысить эффективность подготовки учащихся - непростая задача, требующая от учителя постоянного поиска и самосовершенствования.Для решения данной проблемы предлагаю описание опыта по использованию в учебном процессе технологических карт к элективному курсу «Генетика человека».Идея опыта: повышение качества подготовки учащихся к сдаче экзамена средствами современных педагогических технологий.1.5 Новизна опытаТехнологические карты к модифицированной программе элективного курса «Генетика человека», разработанные в рамках современных педагогических технологий, могут стать иллюстрацией к теоретическим знаниям, имеющимся у каждого современного учителя. Представленные материалы содержат новые пути организации процесса обучения и раскрывают эффективность современного урока в улучшении качества знаний учащихся. 1.6 Технология опыта1.6.1 Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения
Ещё А. Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является то, что «развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД),которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться». В настоящее время новое содержание образования отличают: вариативность, определяемая альтернативными учебными программами и учебниками, и наличие разных уровней образования, что позволяет развивать индивидуальные способности школьника, формировать творчески активную личность. На завершающем этапе - дифференциация, свободный выбор учащимся наряду с обязательными, предметов, способствующих развитию их интересов и способностей.В плане успешной организации образовательно-воспитательного процесса, в том числе повышение эффективности подготовки учащихся по биологии в процессе преподавания элективного курса «Генетика человека» необходимо использование технологических карт. Поставленная проблема определяет следующие позиции:– технологизация процесса массового обучения неизбежна;– разработка конкретных педагогических технологий – запрос современного общества;– технологические карты образовательных мероприятий – неотъемлемый элемент технологии.Каждому учителю на современном этапе предоставлено право самостоятельно планировать процесс обучения, то есть изменять последовательность изучения материала в пределах темы; отбирать в каждом разделе наиболее важный материал (не изучать некоторые вопросы или включать дополнительный материал в зависимости от уровня подготовки класса); изменять количество часов, отведенное на изучение разделов и тем курса в пределах учебного года. Технологическая карта - один из вариантов планирования учебного процесса.
-
Описание педагогического опыта
-
изучение методической литературы; -
изучение опыта коллег; -
курсовая переподготовка: проблемные курсы «Внедрение ФГОС ООО для учителей биологии»; -
активное участие в работе методических объединений; -
участие в конкурсе лучших учителей Российской Федерации
1.3 Теоретическая база опытаПути повышения эффективности обучения ищут педагоги всех стран мира. В нашей стране проблема результативности обучения активно разрабатывается на основе использования последних достижений психологии, информатики и теории управления познавательной деятельностью. Одним из важных направлений разрешения проблемы является разработка и внедрение новых педагогических технологий, основным признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической системы, а именно: целей, содержания, методов, средств, форм организации познавательной деятельности учащихся, прогнозов соответствия результатов обучения требованиям гуманистической школы. За последние десятилетия отечественная наука значительно продвинулась в реализации проблем адаптивного обучения, внедрения новых психолого-педагогических технологий, работающих в развивающем режиме. Всё большую популярность приобретают апробированные технологии инновационных авторских школ – такие, как
-
«Дидактическая система Л.В. Занкова»; -
программа «Развитие» А.В. Запорожца и Л.А. Вагнера; -
«Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова»; -
«Технология поэтапного формирования умственной деятельности» П.Я. Гальперина и др.
Если раньше ученик шел в школу за знаниями, то сегодня знания перестали быть самоцелью. Знать - еще не значит быть готовым эти знания использовать, а без динамики - знания подобны камню, лежащему на пути ручья; образуется запруда, которая со временем порастает зеленью, и вода умирает. Без усилий воли, без личностного участия камень не сдвинуть, воду ,,не открыть" [7].Современная российская научно-педагогическая мысль ставит вопрос о достижении нового качества общего образования – а это фактически предполагает необходимость выработки и реализации нового, целостного подхода к общему образованию, новой модели школы. Федеральный государственный стандарт второго поколения предполагает изменения во всех составляющих образовательного процесса – целях, содержании, технологиях и оценке результатов. Идея технологизации процесса образования не нова: ещё Я.А. Коменский стремился сделать обучение похожим на хорошо отлаженный механизм, благодаря которому «всё пойдёт вперёд не менее ясно, чем идут часы с правильно уравновешенными тяжестями, так же приятно и радостно, как приятно и радостно смотреть на такого рода автомат». В теории и практике разработаны сегодня десятки школьных образовательных технологий. Можно говорить об обучающих технологиях – их, по данным Г.К. Селевко, более пятидесяти. Согласно [6] педагогическая технология выявляет систему профессионально значимых умений педагогов об организации взаимодействия учителя и ученика, предлагает способ осмысления технологичности педагогической деятельности (В. Ю. Питюков). Педагогическая технология предполагает не столько воздействие на предмет (субъект), сколько взаимодействие всех субъектов, вовлеченных в педагогический процесс для создания комфортных условий обучения (ситуаций успеха); со стороны педагога она обладает осмысленностью цели своей деятельности, реализующейся в совокупности приемов для ее осуществления.Использование технологических карт обеспечивает условия для повышения качества обучения по предмету.Биология - учебная дисциплина, которая обладает уникальными возможностями в воздействии на развитие личности учащегося, так как в основе ее содержания лежит комплексный биологический подход при изучении жизнедеятельности общества и его взаимодействия с природой.Учителю необходимо понимать, что биология - единственный школьный предмет, дающий целостное представление о биосфере и ее роли в жизни Земли. Именно поэтому цели биологического образования отличаются особой широтой. Определяя их, следует обратить внимание на то, какой вклад может внести биология в развитие таких качеств личности учащегося, как:
- искусство познавать и мыслить, искусство общения и речи, интерес к осмыслению (научить познавать и делать);- способность к нравственным поступкам, готовность к эстетическому восприятию действительности (научить жить в ладу с самим собой);- стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих, умение рационально проводить досуг, склонность к самореализации (научить жить вместе).Среди разнообразных задач, стоящих перед учителем биологии, одной из важнейших остается повышение качества знаний учащихся по предмету. В последнее время качество знаний становится основополагающим моментом развития общества. Качество - это нормативный уровень, которому должны соответствовать знания и умения учащихся.Запросы общества требуют от школы новых форм и методов работы. Основная цель современной школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая обеспечивала бы образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями [8].Новая конструкция обучения состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, то есть мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.Организовать процесс обучения в соответствии с современными требованиями, повысить эффективность подготовки учащихся - непростая задача, требующая от учителя постоянного поиска и самосовершенствования.Для решения данной проблемы предлагаю описание опыта по использованию в учебном процессе технологических карт к элективному курсу «Генетика человека».Идея опыта: повышение качества подготовки учащихся к сдаче экзамена средствами современных педагогических технологий.1.5 Новизна опытаТехнологические карты к модифицированной программе элективного курса «Генетика человека», разработанные в рамках современных педагогических технологий, могут стать иллюстрацией к теоретическим знаниям, имеющимся у каждого современного учителя. Представленные материалы содержат новые пути организации процесса обучения и раскрывают эффективность современного урока в улучшении качества знаний учащихся. 1.6 Технология опыта1.6.1 Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения
Ещё А. Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является то, что «развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД),которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться». В настоящее время новое содержание образования отличают: вариативность, определяемая альтернативными учебными программами и учебниками, и наличие разных уровней образования, что позволяет развивать индивидуальные способности школьника, формировать творчески активную личность. На завершающем этапе - дифференциация, свободный выбор учащимся наряду с обязательными, предметов, способствующих развитию их интересов и способностей.В плане успешной организации образовательно-воспитательного процесса, в том числе повышение эффективности подготовки учащихся по биологии в процессе преподавания элективного курса «Генетика человека» необходимо использование технологических карт. Поставленная проблема определяет следующие позиции:– технологизация процесса массового обучения неизбежна;– разработка конкретных педагогических технологий – запрос современного общества;– технологические карты образовательных мероприятий – неотъемлемый элемент технологии.Каждому учителю на современном этапе предоставлено право самостоятельно планировать процесс обучения, то есть изменять последовательность изучения материала в пределах темы; отбирать в каждом разделе наиболее важный материал (не изучать некоторые вопросы или включать дополнительный материал в зависимости от уровня подготовки класса); изменять количество часов, отведенное на изучение разделов и тем курса в пределах учебного года. Технологическая карта - один из вариантов планирования учебного процесса.