ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Составитель: Сабурова Наталья Федоровна,

учитель математики МБОУ «Сепычевская СОШ»
Пояснительная записка

Тема учебного занятия, класс	Решение показательных уравнений и неравенств, 11 класс
Форма учебного занятия	Урок рефлексии.
Краткая характеристика класса	В классе 19 человек. Основная масса обучающихся среднеуспевающие, сильных учащихся – 2 человека, слабоуспевающих – 6. Дети дисциплинированные. Регулярно выполняют домашнее задание. На уроке способны работать самостоятельно, умеют работать в группе. Но у большинства обучающихся слабо развита монологическая речь.
Место урока в изучаемой теме	Это пятый урок в разделе «Показательная и логарифмическая функция» и последний урок, связанный с показательной функцией, далее предстоит изучение логарифмов и через девять уроков после данного предстоит написать контрольную работу, в которую включены задания на умение решать показательные уравнения и неравенства.
Цели занятия (дидактические)	Закрепление понятий «показательные уравнения» и «неравенства», отработка способов решения показательных уравнений и неравенств. Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа.
Задачи занятия (дидактические)	личностные	метапредметные	предметные
	Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при организации работы над ошибками, допущенными в домашней работе. Предложить учащимся возможность выбора уровня домашнего задания.	Организовать самоконтроль учащимися домашней работы и самостоятельной работы в классе. Организовать работу с рефлексивной картой.	Повторить основные понятия по теме, способы решения уравнений и неравенств. Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по теме. Организовать индивидуальную работу над ошибками. Включить изученный материал в систему знаний.
Планируемые результаты	личностные	метапредметные	предметные
	Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода	регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой, овладение навыками самоконтроля, оценки, рефлексии и коррекции результатов познавательные: развитие мышления и внимания в ходе решения задач коммуникативные: умение слушать собеседника, строить высказывание в устной и письменной речи	Освоение понятий и способов решения уравнений и неравенст.
Методы и приемы	Беседа; самостоятельная работа; работа в парах.
Формы работы	Фронтальная, в парах, индивидуальная
Оборудование	Компьютер, проектор, экран

---

Этапы урока

Деятельность учителя / Используемые технологии	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная			Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
1-й этап Организационно-мотивационный
Нацелить учащихся на активную работу на уроке, воспитывать интерес к предмету.	Разгадывают кроссворд. Повторяют алгебраические термины. Определяют тему урока.	Развитие внимания, включение в деятельность.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Слушать собеседника, строить высказывания
2-й этап Актуализации и пробного учебного действия
Организует повторение учебного материала Организует самопроверку домашней работы по эталону.	Отвечают на вопросы учителя. Заполняют таблицу.	Выделение необходимой информации; обобщение.	Взаимодействуют с одноклассником при работе с таблицей.	Сотрудничество в сборе информации. Построение высказывания.	Сравнивают свой продукт с эталоном. Проверяют работу, оценивают в соответствии с критериями.		Овладение навыками самоконтроля. Овладение навыками самоконтроля, оценки.
3-й этап Локализация индивидуальных затруднений
Организует работу группы учащихся, которые не допустили ошибок в д/з. Организует работу с учащимися, допустившими ошибки: выделение проверяемых ЗУН в каждом задании, определение возможных ошибок, мотивация учащихся на их исправление.	Выполняют задания повышенного уровня сложности. Выделяют, проверяемые ЗУНы, определяют возможные ошибки	Умение анализировать	Взаимодействуют с группой. Фиксируют в письменной форме ошибки	Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение строить высказывание в письменной форме	Выполняют работу по инструкции. Проверяют решение по эталону.		Умение следовать инструкции, овладение навыками самоконтроля.
4-й этап Целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
Предлагает заполнить рефлексивную карту / технология рефлексивного обучения	Заполняют листы рефлексии	Умнеие устанавливать причинно-следственные связи своего «незнания».			Заполняют листы рефлексии		Планируют свою деятельность по коррекции. Осваивают алгоритм работы над ошибками
5 этап Реализации построенного проекта. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Организует самостоятельную работу учащихся над ошибками.	Повторяют теорию, решают задания аналогичные тем, в которых допущены ошибки	развитие мышления и внимания в ходе решения задач, отработка понятий по теме, способов решения уравнений и неравенств.	Индивидуальная работа		Проверяют работу по эталону		Освоение алгоритма работы над ошибками, овладение навыками самоконтроля.
7 этап Рефлексия
Организует рефлексию деятельности учащихся на уроке	Заполняют таблицу «Утверждения»	Развитие умения осуществлять рефлексию и оценку собственной деятельности	Озвучивают свои записи	Умение строить высказывание в устной речи.

---

---

Смотрите также файлы

• Компетентностный подход.docx

• О состоянии дополнительного образования детей. Дополнительное образование.docx

• Области применения ис и их функциональность Студент Афоничев А. С. Группа 2ис08т преподаватель Кленин Д. С.pptx

• 1 Анестезиолог проводит вводный наркоз пациентке 68ми лет тиопенталом натрия. Какова максимальная суточная доза тиопентала натрия для взрослого.doc

• Экологическое право.pdf