Тема 1: История возникновения социальной педагогики

1. 
   Впервые термин «социальная педагогика» был введен:
   

• 
  Ф. Дистервегом
  

2. 
   Идея связи школы с жизнью и социальной средой теоретическое обоснование получила в трудах:
   

• 
  С.Т. Шацкого
  

3. 
   Осознанное или неосознанное привнесение в профессиональную деятельность педагогического компонента специалистами различных областей характеризует:
   

• 
  эмпирический этап развития социальной педагогики
  

4. 
   Построение моделей социально-педагогических объектов (процессов, систем, видов деятельности), приближенных к идеальным, характеризует:
   

• 
  научно-эмпирический этап развития социальной педагогики
  

5. 
   Развитие социально-педагогической теории происходит на:
   

• 
  теоретическом этапе развития социальной педагогики
  

6. 
   Социальная педагогика обрела статус самостоятельной науки в:
   

• 
  в XIX веке
  

Тема 2: Социальная педагогика как отрасль знания

1. 
   Дисциплины, которые входят в структуру социально-педагогических наук – это:
   

• 
  Все вышеперечисленные
  

2. 
   На развитие идей социальной педагогики оказали основное влияние:
   

• 
  педагогика
  
• 
  благотворительность
  
• 
  g. педология
  
• 
  h. религия
  

3. 
   Наука, которая заложила методологические основы развития социальной педагогики – это:
   

• 
  Философия
  

4. 
   Объект социальной педагогики – это:
   

• 
  Закономерности социального воспитания человека на всех этапах его становления и развития, во всех формах бытия и жизнедеятельности, с учетом его индивидуально-психологических и возрастных особенностей
  

5. 
   Предмет социальной педагогики – это:
   

• 
  Гармонизация отношений личности и социальной среды через социальное воспитание личности во всех сферах жизненного пространства человека – семье, первичном коллективе, школе, вузе, армии, на производстве и т. п.
  

Тема 3: Понятие социального воспитания, его сущность, принципы

1. 
   Достижение личности в каждом возрасте определенной меры самопознания, наличие относительно целостной Я-концепции и определенного уровня самоуважения и меры самопринятия – это:
   

---

• 
  самосознание личности
  

2. 
   Достижение определенного уровня физического и сексуального развития – это:
   

• 
  естественно-культурные задачи
  

3. 
   Задачи становления самосознания личности, ее самоопределения в актуальной жизни, самореализации и самоутверждения – это:
   

• 
  социально-психологические задачи
  

4. 
   Задачи, которые объективно определяются обществом в целом, а также этнорегиональными особенностями и ближайшим окружением человека – это:
   

• 
  социально-культурные задачи
  

5. 
   Относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека, более или менее последовательно способствующее адаптации человека в обществе и создающее условия для его обособления в соответствии со спецификой целей групп и организаций, в которых оно осуществляется – это:
   

• 
  воспитание
  

Тема 4: Социализация как социально-педагогическое явление

1. 
   Особенное, самобытное, свойственное только индивиду природное и социальное своеобразие.
   

• 
  Индивидуальность
  

2. 
   Отождествление человека с кем-либо. Первичная форма – привязанность к матери, вторичная – копирование какой-либо личности.
   

• 
  Идентификация
  

3. 
   Процесс, в котором субъект получает идеальное представление о жизнедеятельности других людей и выступает в общественной жизни как личность
   

• 
  Персонализация
  

2. 
   К психологическим и социально-психологическим механизмам социализации можно отнести:
   

• 
  все вышеперечисленные
  

2. 
   Процесс, в ходе которого и с помощью которого люди учатся приспосабливаться к социальным нормам, т.е. процесс, делающий возможным продолжение общества и передачу его культуры между поколениями:
   

• 
  социализация
  

2. 
   Термин «социализация» был введен:
   

• 
  Ф.Г .Гидденсом
  

Тема 5: Мега-и макрофакторы социализации

1. 
   Государственная политика в сфере воспитания направлена на решение:
   

• 
  выделение ресурсов для поддержки воспитательных инициатив
  
• 
  задач воспитания и стратегии их решения, разработка законодательства
  

2. 
   Исторически сложившаяся устойчивая совокупность людей, обладающих общим менталитетом, национальными самосознанием и характером, стабильными особенностями культуры – это:
   

---

• 
  этнос
  

3. 
   Макрофакторы социализации – это:
   

• 
  Государство
  
• 
  Страна
  
• 
  Этнос
  

4. 
   Мегафакторы социализации – это:
   

• 
  Планета
  
• 
  Космос
  
• 
  Мир
  

5. 
   Территория, выделяемая по географическому положению, природным условиям, имеющая определенные границы – это:
   

• 
  страна
  

6. 
   Фактором стихийной социализации выступает:
   

• 
  государство
  

Тема 6: Влияние мезофакторов и микросоциума на социализацию человека

1. 
   Нормы не противоречат общественным, а дополняют и (или) преобразовывают их, отражая специфические условия жизни и ценностные ориентации носителей субкультуры в номинальных группах:
   

• 
  в просоциальных субкультурах
  

2. 
   Нормы прямо противопоставлены общественным:
   

• 
  в антисоциальных субкультурах
  

3. 
   Подготовка подрастающего поколения к жизни в современных информационных условиях, к восприятию информации, пониманию последствий ее воздействия на психику, овладение способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств называется:
   

• 
  медиаобразованием
  

4. 
   Присутствуют так или иначе преобразованные общественные и частично антиобщественные нормы:
   

• 
  в асоциальных субкультурах
  

5. 
   Совокупность специфических социально-психологических характеристик, влияющих на стиль жизни и мышление определенных номинальных и реальных групп – это:
   

• 
  субкультура
  

Тема 7: Организация социального опыта

1. 
   Как вы считаете, утверждение о том, что «Наличие фиксированной персонифицированной территории способствует формированию групповой идентичности»:
   

• 
  верно
  

2. 
   Определенный распорядок дня, последовательное чередование занятий, сна и отдыха – это:
   

• 
  режим
  

3. 
   Самопроизвольно протекающие в человеческих общностях процессы регулирования, в основе которых лежат обычаи, традиции, особенности лидерства, нормы неформальных отношений, субкультурные особенности и другие социально-психологические феномены:
   

---

• 
  самоорганизация
  

4. 
   Систематическая работа членов организации по поддержанию и улучшению бытовых условий своей жизни:
   

• 
  самообслуживание
  

5. 
   Сознательное использование руководителями власти, имеющихся ресурсов, научных знаний для получения результатов:
   

• 
  управление
  

6. 
   Устоявшиеся нормы поведения, формы жизни, ценности и идеи:
   

• 
  традиция
  

Тема 8: Влияние организаций на социализацию

1. 
   В диссоциальном воспитании человек определен:
   

• 
  как индивид
  

2. 
   Коммуникативная функция религиозных организаций прослеживается в том, что:
   

• 
  церковь создает новые условия для общения верующих
  

3. 
   Милосердная функция религиозных организаций прослеживается в том, что:
   

• 
  церковь осуществляет благотворительность как в рамках самих организаций, так и за их пределами
  

4. 
   Регулятивная функция религиозных организаций прослеживается в том, что:
   

• 
  церковь культивирует религиозные нормы
  

5. 
   Ценностно-ориентационная функция религиозных организаций видна в том, что:
   

• 
  церковь реализует религиозное просвещение
  

Тема 9: Индивидуальная помощь в воспитательных организациях

1. 
   Главным критерием эффективности развития локальной воспитательной системы является:
   

• 
  становление личности
  

2. 
   Понятие «воспитательная система» введено:
   

• 
  Л.И. Новиковой
  

3. 
   Проблемы, связанные с осознанием, приобретением и развитием своих способностей, умений, установок, ценностей, решаются в рамках:
   

• 
  социально-культурных задач
  

4. 
   Проблемы, связанные с самопознанием и самопринятием; определением себя в актуальной жизни, самореализацией и самоутверждением, а также определением своих перспектив, относятся к разряду:
   

• 
  социально-психологических задач
  

5. 
   Укрепление здоровья, развитие своих физических задатков, познание своего тела относится к:
   

• 
  естественно-культурным задачам
  

6. 
   Учет индивидуальных особенностей воспитуемых как на индивидном (темперамент, задатки и пр.), так и на личностном (интересы, уровень притязаний и др.) уровне является в социальном воспитании:
   

• 
  индивидуальным подходом
  

---

7. 
   Целенаправленное создание условий для развития человека с учетом и использованием особенностей и возможностей каждой возрастной группы, а также социально-психологических особенностей групп и коллективов, обусловленных их половозрастным составом, является в социальном воспитании:
   

• 
  возрастным подходом
  

---

Смотрите также файлы

• Ересектерге жел шыару ттігін ішекке енгізу тередігі.docx

• Рыбные Зерновые Овощи, грибы Ягоды, фрукты Продукты с высоким.docx

• Информатика жне апараттыкоммуникациялы технологиялар кафедрасы Білім беру бадарламасы 6В01514 Информатика.docx

• Организация учебной деятельности Актуальные проблемы.pptx

• Питьевой режим спортсменов.docx