1)Организационный моментПриветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на урок.– Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился урок? Только начался урок? Хотите учиться? Значит можно садиться!– Проверим готовность к уроку.2)Актуализация знанийУстный счет1. Рассматривание иллюстрации.– Расскажите, кто сидит за столом.– Кто сидит на самом большом стуле? на самоммаленьком?– Кто больше: слон или ослик?– Кто из зверей самый большой? самый маленький?– Чего больше: гостей или чашек?2. Работа со счетными палочками.Предлагает учащимся по образцу сложить фигуры из счетных палочек.а)   б) в) – На что похожи полученные фигуры?3) Самоопределение к деятельностиОткройте учебник на странице 6. Где находится тема урока? Прочитайте её.Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться? (читают, где красная стрелочка)Для чего нужно уметь определять левую, правую стороны, верх и них? (Чтобы не заблудиться, найти дорогу, объяснить, где лежит предмет и т.д.Поднимите вверх правую руку. А теперь левую. Молодцы!4) Работа по теме урока— Рассмотрите рисунок на с. 6. Прочитайте задание к нему.Расскажи, что ты видишь на рисунке. Используй слова: вверху, внизу, слева, справа, левее, правее. Девочка с собакой катятся с горки; кот расположен левее собаки, играющей с бабочкой; девочка на качелях сидит выше мальчика; мальчик на качелях сидит ниже девочки.Учитель: — Возьмите карандаш, линейку и ручку и положите их так, как сказано в следующем задании. Что вам удобнее взять правой рукой: карандаш или ручку?(Карандаш, он лежит около правой руки)Учитель:

---

 — Переложите карандаш и ручку так, чтобы ручка была сверху от линейки, а карандаш — снизу. Назовите предметы по порядку сверху вниз.

(Ручка, линейка, карандаш)

Возьми карандаш, ручку и линейку. Положи их так, чтобы карандаш был справа от линейки, а ручка – слева.
Физкультминутка
Учитель: — Прочитайте задание к рисункам на полях.

Учитель: — В какой руке держит совок девочка на верхней картинке? (В левой)

Учитель: — А на нижней? (Тоже в левой)

Учитель: — Почему мы видим совок то слева, то справа?

(Девочка на верхней картинке стоит к нам спиной, а на нижней картинке поворачивается лицом)

Учитель: — Чем отличаются рисунки с машинами?

(На верхнем рисунке машины едут налево, а на нижнем — направо)

Сравни каждую пару картинок. Объясни, чем они похожи, чем различаются.

На каждой из картинок изображена девочка с лопаткой и ведёрком. Картинки отличаются тем, что на первой картинке девочка смотрит назад, а на второй – вперёд.
Картинки похожи тем, что на каждой две одинаковые машины. Картинки отличаются тем, что на первой машинки повернуты влево, а на второй – вправо.

Учитель: — Рассмотрите рисунок на с. 7. Прочитайте вопросы к нему.

(Учащиеся читают по порядку вопросы и отвечают на них)

Задание внизу страницы

Возьми три круга: зеленый, красный, фиолетовый. Положи их в ряд так, чтобы красный был справа от фиолетового, а зеленый находился справа от красного.
Учитель: — Прочитайте задание к рисунку на полях. Что обозначает восклицательный знак в кружке? (Задание повышенной сложности)

Учитель: — Как вы понимаете слова «повышенной сложности»?

(Трудное задание для тех, кто очень хорошо усвоил материал)

(Работа в парах. Первый ученик рассказывает соседу по парте, как колобок катился из дома в лес, второй — как он будет возвращаться по этой же дороге из леса)

Учитель: — Кто справился с заданием, поднимите руку.

Учитель: — У кого не получилось? Почему, как вы думаете?

(Путаем лево и право, невнимательно прочитали задание) !ЕСЛИ УСПЕЕШЬ!
Физминутка для пальцев

---

2. Работа в тетради с печатной основойУчитель: — Откройте тетрадь на с. 4. О чем говорит условный знак около первого задания?(Нужно взять карандаши)Учитель: — Прочитайте задание. Какой вагончик будет левее всех? (Зеленый)Учитель: — Какой вагончик нарисуете рядом с зеленым? (Желтый, потому что зеленый вагончик слева от желтого.)Учитель: — В каком порядке будете раскрашивать дальше? (Красный и синий)Учитель: — Прочитайте и раскрасьте флажки сами.(Проверка. Цвета флажков слева направо: белый, красный, голубой, желтый)Учитель: — Оцените себя. Поставьте на полях знак !, если все выполнено верно, знак + , если есть одна ошибка, знак —, если выполнить задание пока не получилось.Учитель: — Давайте раскрасим кроликов. Поднимите правую руку. Сколько кроликов смотрит на правую руку? (2.)Учитель: — Как вы их закрасите? (Оставим белыми)Учитель: — Поднимите левую руку. Сколько кроликов смотрит налево? (1)Учитель: — Каким цветом его закрасите? (Черным)Учитель: — Сколько морковок дорисуете? (По 2морковки двум кроликам)Учитель: — Посмотрите на мячи. Чем они отличаются (Размером)Физминутка для глазУчитель: — Дорисуйте еще два мяча, соблюдая эту закономерность.(Учащиеся рисуют еще два мяча, больших по размеру)Учитель: — Где находится самый маленький мяч? (Слева)Учитель: — Где находится самый большой мяч? (Справа)Учитель: — Посмотрите на флажки. Какую закономерность вы увидели?(Первый флажок смотрит направо, второй — налево, третий — направо,следующий — снова налево)Учитель: — Куда будут смотреть следующие два флажка?(Направо, потом налево)5) Подведение итогов урокаЧто сегодня на уроке мы вспоминали?Покажите правой рукой верх.Покажите левой рукой низ.6) Рефлексия7) Рекомендации на дом (ДЗ)Кружки (раздаточный материал)

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа по дисциплине Организация работы органов и учреждений социальной защиты населения, органов Пенсионного фонда Российской Федерации.docx

• Избирательная.docx

• Административное судопроизводство в Российской Федерации. Предмет и система судебного административного процессуального права.doc

• инфаркт миокарда инфаркт миокарда.docx

• Вскрытие трупов животных. Цель. Методы и техника вскрытия. Технические приёмы. Способы извлечения систем органов. Особенности вскрытия мелких животных, птицы и рыб..pptx