Файл: Деменьшина Светлана Юрьевна, 1 квалификационная категория г. Сысерть, 2023 г пояснительная записка.docx

Управление образования Администрации Сысертского городского округа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Сысерть

Рассмотрено: на заседании педсовета______________ «____» __________ 2023 г.

Утверждаю: Директор МАОУ СОШ № 1 _________ А.Ф.Тарханова «____» __________ 2023 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА естественно – научной направленности«Юный химик»Возраст обучающихся: 15-16 летСрок реализации программы: 1 годСоставитель: учитель МАОУ СОШ № 1Деменьшина Светлана Юрьевна,1 квалификационная категорияг. Сысерть, 2023 г. Пояснительная запискаРебенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство учащихся с веществами, из которых состоитокружающий мир, позволяет раскрыть важнейшие взаимосвязи человека и веществ и среде его обитания. Знакомство детей с веществами, химическимиявлениями начинается еще в раннем детстве. Каждый ребенок знаком с названиями применяемых в быту веществ, некоторыми полезными ископаемыми.Однако к началу изучения химии в 8-м классе познавательные интересы школьников в значительной мере ослабевают. Последующее изучение химии науроках для многих учащихся протекает не очень успешно. С цельюформированияосновхимическогомировоззренияпредназначена модульная разноуровневая дополнительная общеразвивающая программа«Юныйхимик».Программа составлена на основе программы Чернобельской Г.М., Дементьева А.И. «Мир глазами химика» (Чернобельская, Г.М.,Дементьев А.И. Мир глазами химика. Учебное пособие. К пропедевтическому курсу химии 7 класса. Химия, 1999) и ориентирована на обучающихся 7-8

---

класса,т.е.тоговозраста,вкотороминтерескокружающемумируособенновелик,аспециальныхзнанийещенехватает.Данная дополнительная общеразвивающая программа относится к базовому уровню. Она предоставляется обучающимся в возрасте от 8 до 18 лет, осваивающим программы начального общего, основного общего, среднего общего образования. При этом срок освоения программы составляет не менее 1 года, время обучения – 2 часа в неделю для программ, формирующих современные умения и навыки для учебы, жизни и труда. Результатом обучения является участие в конкурсных мероприятиях, а также муниципальных и всероссийских олимпиадах не менее 50% обучающихся по дополнительным общеразвивающим программам; включение в число победителей и призёров перечня конкурсных мероприятий, а также городских и всероссийских олимпиад не менее 10% обучающихся по дополнительным общеразвивающим программам; переход на углублённый уровень не менее 25% обучающихся по дополнительным общеразвивающим программам. Приреализацииданнойпрограммыбудетзадействованооборудованиецентра«Точкароста».Цель: удовлетворитьпознавательныезапросыдетей,развиватьисследовательский подходк изучениюокружающегомира и умениеприменятьсвои знаниянапрактике,расширитьзнанияучащихсяоприменениивеществвповседневнойжизни,реализоватьобщекультурныйкомпонент.

Задачи:

Предметные:

• 
  Сформировать навыки элементарной исследовательской работы;
  
• 
  Расширить знания учащихся по химии, экологии;
  
• 
  Научить применять коммуникативные и презентационные навыки;
  
• 
  Научить оформлять результаты своей работы.
  

Метапредметные:

---

• 
  Развить умение проектирования своей деятельности;
  
• 
  Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации;
  
• 
  Продолжить развивать творческие способности.
  

Личностные:

• 
  Продолжить воспитание навыков экологической культуры, ответственного отношения к людям и к природе;
  
• 
  Совершенствовать навыки коллективной работы;
  
• 
  Способствовать пониманию современных проблем экологии и сознанию их актуальности.
  

---

Сроки реализации программы.

Программарассчитанана1год иразбитанамодули, общееколичествочасов- 68.

Учебно -тематический план

	Тема	Содержание	Целевая установка	Кол-во часов	Планируемые результаты	Средства ЦО «Точка роста»
Образовательный модуль 1. Методы познания в химии («стартовый уровень»)
1	Экспериментальные основы химии	Практическая работа № 1 «Изучение строения пламени»	Знакомство с основными методами науки	2	Умение пользоваться нагре вательными приборами	Датчик температуры (термопарный), спиртовка
2	Экспериментальные основы химии	Лабораторный опыт № 1 «До какой температуры можно нагреть вещество?»	Знакомство с основными методами науки	2	Определять возможность проведения реакций и процессов, требующих нагревания	Датчик температуры (термопарный), спиртовка
	Экспериментальные основы химии	Лабораторный опыт № 2 «Измерение температуры кипения воды с помощью датчика температуры и термометра»	Дать представление о точности измерений цифровых датчиков и аналоговых приборов	2	Умение выбирать приборы для проведения измерений, требующих точности показаний.	Датчик температуры платиновый, термометр, электрическая плитка
4	Экспериментальные основы химии	Лабораторный опыт № 3 «Определение температуры плавления и кристаллизации металла»	Сформировать представление о температуре плавления, обратимости плавления и кристаллами	2	Знать процессы, протекающие при плавления веществ и их кристаллизации	Датчик температуры (термопарный)
Образовательный модуль 2. Первоначальные химические понятия («базовый уровень»)
5	Чистые вещества и смеси	Лабораторный опыт № 4 «Определение водопроводной и дистиллированной воды»	Экспериментальное определение дистиллированной и водопроводной воды	3	Уметь отличать водопроводную воду от дистиллированной, знать, почему для проведения экспериментов используют дистиллированную воду	Датчик электропроводности, цифровой микроскоп
6	Физические и химические явления	Демонстрационный эксперимент № 1 «Выделение и поглощение тепла — признак химической реакции»	Изучение химических явлений	3	Уметь отличать физические процессы от химических ре- акций	Датчик температуры платиновый
7	Простые и сложные вещества	Демонстрационный эксперимент № 2. «Разложение воды электрическим током»	Изучение явлений при разложении сложных веществ	3	Знать, что при протекании реакций молекулы веществ разрушаются, а атомы сохраняются (для веществ с молекулярным строением)	Прибор для опытов с электрическим током
8	Закон сохранения массы веществ	Демонстрационный эксперимент № 3. «Закон сохранения массы веществ»	Экспериментальное доказательство действия закона	3	Знать формулировку закона уметь применять его на практике, при решении расчётных задач	Весы электронные
Образовательный модуль 3. Классы неорганических соединений («базовый уровень»)
9	Состав воздуха	Демонстрационный эксперимент № 4. «Определение состава воздуха»	Экспериментально определить содержание кислорода в воздухе	4	Знать объёмную долю coставных частей воздуха	Прибор для определения со става воздуха
10	Свойства кислот.	Практическая работа № 2 «Получение медного купороса»	Синтез соли из кислоты и оксида металла	4	Уметь проводить простейшие синтезы неорганических веществ с использованием инструкции	Цифровой микроскоп
11	Растворы	Лабораторный опыт № 5 «Изучение зависимости растворимости вещества от температуры»	Исследовать зависимость растворимости от температуры	4	Иметь представление о раз- ной зависимости растворимости веществ от температуры	Датчик температуры платиновый
12	Растворы	Лабораторный опыт № 6 «Наблюдение за ростом кристаллов»	Показать зависимость растворимости от температуры	4	Уметь использовать цифровой микроскоп для изучения формы кристаллов	Цифровой микроскоп
13	Растворы.	Лабораторный опыт № 7 «Пересыщенный раствор»	Сформировать понятия «разбавленный раствор», «насыщенный раствор», «пересыщенный раствор»	4	Иметь представление о различной насыщенности pacтвора растворяемым веществом	Датчик температуры платиновый
14	Растворы	Практическая работа № 3 «Определение концентрации веществ колориметрическим по калибровочному графику»	Сформировать представление о концентрации вещества и количественном	4	Уметь определять концентрацию раствора, используя инструкцию	Датчик оптической плотности
15	Кристаллогидраты	Лабораторный опыт № 8 «Определение температуры разложения кристаллогидрата»	Сформировать понятие «Кристаллогидрат»	4	Знать способность кристаллогидратов разрушаться при нагревании	Датчик температуры платиновый
16	Основания	Практическая работа № 4 «Определение pH растворов кислот и щелочей»	Сформировать представление о pH среды как характеристики кислотно сти раствора	4	Уметь определять pH pacтворов	Датчик pH
17	Основания	Лабораторный опыт № 9 «Определение pH различных сред»	Сформировать представление о шкале ри	4	Применять умения по определению pH в практической деятельности	Датчик pH
Образовательный модуль 4. Химические свойства неорганических соединений («продвинутый уровень»)
18	Химические свойства оснований	Лабораторный опыт № 10 «Реакция нейтрализации». Демонстрационный эксперимент № 5 «Осно- вания. Тепловой эффект реакции гидроксида натрия с углекислым газом»	Экспериментально доказать химические свойства оснований	4	Понимать сущность процесса нейтрализации и применять процесс нейтрализации на практике	Датчик pH, дозатор объёма жидкости, бюретка, датчик температуры платиновый, датчик давления, магнитная мешалка
19	Свойства неорга- нических соединений	Лабораторный опыт № 11 «Определение кислотности почвы»	Использовать полученные знания для определения кислотности pacтворов	4	Уметь определять кислотность почв	Датчик pH
20	Химическая связь	Демонстрационный опыт № 6 «Температура плавления веществ с разными типами кристаллических решёток»	Показать зависимость физических свойств веществ от типа химической связи	4	Уметь определять тип кристаллических решёток по температуре плавления	Датчик температуры платиновый, датчик температуры термопарный

---

Принципы,лежащиевосновеработыпопрограмме:Принцип добровольности.Кзанятиямдопускаютсявсежелающие,соответствующиеданномувозрасту,надобровольнойосновеибесплатно.Принципвзаимоуважения.Ребятауважаютинтересыдругдруга,поддерживаютипомогаютдругдругувовсехначинаниях;Принципнаучности.Весьматериал,используемыйназанятиях, имеетподсобойнаучнуюоснову.Принципдоступностиматериалаисоответствиявозрасту.Ребятамогутвыбиратьтемыработвзависимостиотсвоихвозможностейивозраста.Принциппрактическойзначимоститехилииныхнавыковизнанийв повседневнойжизниучащегося.Принцип вариативности. Материал и темы для изучения можно менять в зависимости от интересов и потребностей ребят. Учащиеся сами выбираютобъемикачестворабот,будьтоучебноеисследование,илитеоретическаяинформация,или творческиезаданияит.д.Принципсоответствиясодержаниязапросамребенка.Вработемыопираемсянатеаргументы,которыезначимыдляподросткасейчас,которыесегоднядадутемутеилииныепреимуществадлясоциальнойадаптации.Принципдифференциацииииндивидуализации.Ребятавыбираютзаданиявсоответствиисзапросамиииндивидуальнымиспособностями.

---