Файл: Рабочая программа курса внеурочной деятельности Занимательная грамматика.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 113
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Департамент образования и науки города МосквыГосударственное автономное образовательное учреждениевысшего образования города Москвы«Московский городской педагогический университет»Институт педагогики и психологии образованияРАБОЧАЯ ПРОГРАММАкурса внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для 3 классасрок реализации – 1 годнаправление – обще-интеллектуальноеСоставители:Горбунова Елизавета Евгеньевна,Доронина Ольга АлексеевнаСтудентки группы НАЧ 211 – кз.Москва,20231. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Занимательная грамматика» в 3 классе.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее ООП НОО) ГБОУ СОШ № 54 по предмету «Занимательная грамматика» в 3-ем классе являются одним из важнейших механизмов реализации требований стандарта ФГОС к результатам обучающихся, освоивших ООП НОО. Системно-деятельностный подход является определяющим в содержании панируемых результатов формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Занимательная грамматика» в 3-ем классе, описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие младшим школьникам успешно решать учебные и учебно-практические задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.К числу планируемых результатов формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Занимательная грамматика» в 3-ем классе отнесены:1 группа – личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускника начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской гражданской идентичности.
2 группа – метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).3 группа – предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.1.1. Личностные и метапредметные результаты освоения предмета«Занимательная грамматика» в 3 классе. Личностные универсальные учебные действия- Выполняет правила поведения школьника.- Самостоятельно выполняет поручения учителя, проявляя инициативу.- Удерживает статус школьника, осознает значимость учения, учится с опорой на внешние и внутренние мотивы, объясняет свои мотивы.- Ориентируется на значимость учения для получения профессии.- Проявляет познавательный интерес к предметам и способам решения новой задачи (совместно со сверстниками).- Сопоставляет самооценку и оценку другими себя на основе критериев успешности учебной деятельности.- Оценивает свои возможности на основе заданных критериев.- Самостоятельно оценивает свои поступки и поступки других людей, ориентируясь на нормы поведения.- Создает со сверстниками правила поведения в различных ситуациях и выполняет их.- Регулирует свое эмоциональное состояние.- Корректирует свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести.- Понимает чувства других людей, оказывает помощь.- Соблюдает режим дня и санитарно-гигиенические нормы.Регулятивные универсальные учебные действия- Организует рабочее место в соответствии с заданной целью.- Формулирует познавательную цель под руководством взрослого, различая, что известно и неизвестно.- Преобразует практическую задачу в познавательную.- Выделяет ориентиры и выбирает способ действия в новом учебном материале (под руководством учителя).
- Выбирает рациональные способы выполнения для получения одного и того же результата.- Принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению (с одноклассниками).- Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя (совместно с одноклассниками).- Осуществляет пошаговый и итоговый контроль действий, сравнивая способ его выполнения и результат с эталоном (проговаривая в паре или группе).- Корректирует с помощью взрослого план и способ действия.- Корректирует действие по ходу выполнения на основе его соотнесения со схемой действия.- Оценивает учебные действия при выполнении поставленных задач, следуя установленным критериям.- Сопоставляет свои критерии оценки с критериями других учеников- Определяет причины успешности и неуспешности в деятельности, сопоставляя совместно со сверстниками её цель, ход и результат.Познавательные универсальные учебные действия- Осуществляет поиск необходимой информации в интернете, энциклопедии, справочнике.- Осуществляет наблюдение объекта в соответствии с заданными целями.- Под руководством взрослого называет характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта; обнаруживает изменения, происходящие с ним.- Представляет при участии учителя изученный материал в виде устных сообщений, реферата, презентаций.- Фиксирует информацию в форме моделей, рисунков, планов, диаграмм, схем, чертежей.- Анализирует объекты: отграничивает вещь или процесс от других вещей или процессов, определяет компоненты объекта (составляющие части) и их отношения друг с другом (с одноклассниками). - Выбирает аспект анализа из предложенных вариантов, определяет цель анализа объекта.- Составляет целое (алгоритм, план, схему, модель и т.п.) из частей.- Осуществляет синтез, достраивая и восполняя недостающие компоненты.- Анализирует объекты: отличает существенные и несущественные признаки объекта под руководством учителя; анализирует объекты по алгоритму (заданному плану). - Проводит сравнение, классификацию по заданным критериям с помощью учителя.- Устанавливает и объясняет причинно-следственные связи и зависимости (отношения) в изучаемом круге явлений с опорой на вопросы, схемы, алгоритмы.- Рассуждает, связывая простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях в сотрудничестве с учителями
или одноклассниками (по опорам).- Выделяет специфические признаки группы однородных объектов.- Объединяет объекты на основе специфических признаков.- Переносит схожие свойства с одних объектов на другие.- Устанавливает причину трудностей, которые не позволили достичь желаемого.- Предлагает варианты по преодолению препятствий.Коммуникативные универсальные учебные действияПродуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах).- Определяет цель и составляет план совместной работы, распределяет задания в паре, группе.- Осуществляет взаимоконтроль.- Оценивает действия партнера на основе заданных критериев.- Задает вопросы партнеру по теме и контролирует ответы на основе своих знаний.- Задает вопросы собеседнику на понимание его действий и строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает.- Выслушивает и выделяет точки зрения разных людей, сопоставляет основания этих точек зрения, обосновывает и доказывает собственное мнение.- Сопоставляет разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.- Различает разные позиции партнеров по общению и деятельности (руководителя группы, проверяющего, консультанта и т.п.).- Формулирует и высказывает собственное мнение и позицию.- Принимает выработанные нормы и правила порядка работы в паре и группе.- Обсуждает спорные вопросы совместной деятельности, приходит к общему решению.- Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.Работа с устным текстом. Выражение своих мыслей письменно и устно.- Грамотно строит высказывания в устной и письменной форме под руководством учителя.- Выделяет в услышанном тексте-рассуждении понятное и непонятное.- Задает вопросы по прослушанному тексту-рассуждению.- Внимательно слушает чтение учителем и детьми научно-популярных статей, былин, басен.- Отвечает на вопросы по содержанию услышанного.- Выделяет главную мысль (мысли) из услышанного текста в совместном обсуждении.
- Формулирует вывод на основе услышанного в совместной деятельности.- Составляет план прослушанного текста по памятке.- Составляет (продолжает) рассказ на заданную тему по плану.Работа с письменным текстом: поиск информации и понимание прочитанного.- Объясняет непонятные слова с помощью словаря.- Находит в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.- Задает напарнику вопросы по содержанию учебного материала.- Выделяет в письменном тексте-описании понятное и непонятное.- Задает вопросы по прочитанному тексту-описанию.- Понимает смысл прочитанного, определяет тему и главную мысль (в сотрудничестве с одноклассниками).- Выделяет опорные слова.- Восстанавливает деформированный план.- Составляет план текста по памятке.- Отличает главную информацию от второстепенной.- Задает основание для упорядочивания информации (под руководством учителя).- Сравнивает между собой объекты в тексте, на основе заданных существенных признаков.- Извлекает информацию, представленную в неявном виде, по наводящим вопросам.- Извлекает информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы (с помощью учителя).- Использует самостоятельно различные виды чтения: изучающее, ознакомительное, поисковое (по заданному алгоритму).Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.- Выполняет подробный пересказ прочитанного на основе самостоятельно составленного плана.- Составляет план, вычленяя содержащиеся в тексте основные события и сведения.- Кратко передает содержание текста по плану.- Устанавливает простые связи между идеей текста и фактом (под руководством учителя).- Формулирует выводы при помощи наводящих вопросов.- Выбирает верный вывод из предложенных вариантов, аргументирует выбор.- Составляет «аннотацию», письменно отвечая на вопросы, заданные учителем.Работа с текстом: оценка информации.- Высказывает и аргументирует свою точку зрения о прочитанном (в процессе обсуждения с учителем и сверстниками).- Определяет позицию автора.- Обнаруживает неточные факты, сведения, отсутствие информации.1.2. Предметные результаты освоения предмета
2 группа – метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).3 группа – предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.1.1. Личностные и метапредметные результаты освоения предмета«Занимательная грамматика» в 3 классе. Личностные универсальные учебные действия- Выполняет правила поведения школьника.- Самостоятельно выполняет поручения учителя, проявляя инициативу.- Удерживает статус школьника, осознает значимость учения, учится с опорой на внешние и внутренние мотивы, объясняет свои мотивы.- Ориентируется на значимость учения для получения профессии.- Проявляет познавательный интерес к предметам и способам решения новой задачи (совместно со сверстниками).- Сопоставляет самооценку и оценку другими себя на основе критериев успешности учебной деятельности.- Оценивает свои возможности на основе заданных критериев.- Самостоятельно оценивает свои поступки и поступки других людей, ориентируясь на нормы поведения.- Создает со сверстниками правила поведения в различных ситуациях и выполняет их.- Регулирует свое эмоциональное состояние.- Корректирует свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести.- Понимает чувства других людей, оказывает помощь.- Соблюдает режим дня и санитарно-гигиенические нормы.Регулятивные универсальные учебные действия- Организует рабочее место в соответствии с заданной целью.- Формулирует познавательную цель под руководством взрослого, различая, что известно и неизвестно.- Преобразует практическую задачу в познавательную.- Выделяет ориентиры и выбирает способ действия в новом учебном материале (под руководством учителя).
- Выбирает рациональные способы выполнения для получения одного и того же результата.- Принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению (с одноклассниками).- Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя (совместно с одноклассниками).- Осуществляет пошаговый и итоговый контроль действий, сравнивая способ его выполнения и результат с эталоном (проговаривая в паре или группе).- Корректирует с помощью взрослого план и способ действия.- Корректирует действие по ходу выполнения на основе его соотнесения со схемой действия.- Оценивает учебные действия при выполнении поставленных задач, следуя установленным критериям.- Сопоставляет свои критерии оценки с критериями других учеников- Определяет причины успешности и неуспешности в деятельности, сопоставляя совместно со сверстниками её цель, ход и результат.Познавательные универсальные учебные действия- Осуществляет поиск необходимой информации в интернете, энциклопедии, справочнике.- Осуществляет наблюдение объекта в соответствии с заданными целями.- Под руководством взрослого называет характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта; обнаруживает изменения, происходящие с ним.- Представляет при участии учителя изученный материал в виде устных сообщений, реферата, презентаций.- Фиксирует информацию в форме моделей, рисунков, планов, диаграмм, схем, чертежей.- Анализирует объекты: отграничивает вещь или процесс от других вещей или процессов, определяет компоненты объекта (составляющие части) и их отношения друг с другом (с одноклассниками). - Выбирает аспект анализа из предложенных вариантов, определяет цель анализа объекта.- Составляет целое (алгоритм, план, схему, модель и т.п.) из частей.- Осуществляет синтез, достраивая и восполняя недостающие компоненты.- Анализирует объекты: отличает существенные и несущественные признаки объекта под руководством учителя; анализирует объекты по алгоритму (заданному плану). - Проводит сравнение, классификацию по заданным критериям с помощью учителя.- Устанавливает и объясняет причинно-следственные связи и зависимости (отношения) в изучаемом круге явлений с опорой на вопросы, схемы, алгоритмы.- Рассуждает, связывая простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях в сотрудничестве с учителями
или одноклассниками (по опорам).- Выделяет специфические признаки группы однородных объектов.- Объединяет объекты на основе специфических признаков.- Переносит схожие свойства с одних объектов на другие.- Устанавливает причину трудностей, которые не позволили достичь желаемого.- Предлагает варианты по преодолению препятствий.Коммуникативные универсальные учебные действияПродуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах).- Определяет цель и составляет план совместной работы, распределяет задания в паре, группе.- Осуществляет взаимоконтроль.- Оценивает действия партнера на основе заданных критериев.- Задает вопросы партнеру по теме и контролирует ответы на основе своих знаний.- Задает вопросы собеседнику на понимание его действий и строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает.- Выслушивает и выделяет точки зрения разных людей, сопоставляет основания этих точек зрения, обосновывает и доказывает собственное мнение.- Сопоставляет разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.- Различает разные позиции партнеров по общению и деятельности (руководителя группы, проверяющего, консультанта и т.п.).- Формулирует и высказывает собственное мнение и позицию.- Принимает выработанные нормы и правила порядка работы в паре и группе.- Обсуждает спорные вопросы совместной деятельности, приходит к общему решению.- Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.Работа с устным текстом. Выражение своих мыслей письменно и устно.- Грамотно строит высказывания в устной и письменной форме под руководством учителя.- Выделяет в услышанном тексте-рассуждении понятное и непонятное.- Задает вопросы по прослушанному тексту-рассуждению.- Внимательно слушает чтение учителем и детьми научно-популярных статей, былин, басен.- Отвечает на вопросы по содержанию услышанного.- Выделяет главную мысль (мысли) из услышанного текста в совместном обсуждении.
- Формулирует вывод на основе услышанного в совместной деятельности.- Составляет план прослушанного текста по памятке.- Составляет (продолжает) рассказ на заданную тему по плану.Работа с письменным текстом: поиск информации и понимание прочитанного.- Объясняет непонятные слова с помощью словаря.- Находит в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.- Задает напарнику вопросы по содержанию учебного материала.- Выделяет в письменном тексте-описании понятное и непонятное.- Задает вопросы по прочитанному тексту-описанию.- Понимает смысл прочитанного, определяет тему и главную мысль (в сотрудничестве с одноклассниками).- Выделяет опорные слова.- Восстанавливает деформированный план.- Составляет план текста по памятке.- Отличает главную информацию от второстепенной.- Задает основание для упорядочивания информации (под руководством учителя).- Сравнивает между собой объекты в тексте, на основе заданных существенных признаков.- Извлекает информацию, представленную в неявном виде, по наводящим вопросам.- Извлекает информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы (с помощью учителя).- Использует самостоятельно различные виды чтения: изучающее, ознакомительное, поисковое (по заданному алгоритму).Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.- Выполняет подробный пересказ прочитанного на основе самостоятельно составленного плана.- Составляет план, вычленяя содержащиеся в тексте основные события и сведения.- Кратко передает содержание текста по плану.- Устанавливает простые связи между идеей текста и фактом (под руководством учителя).- Формулирует выводы при помощи наводящих вопросов.- Выбирает верный вывод из предложенных вариантов, аргументирует выбор.- Составляет «аннотацию», письменно отвечая на вопросы, заданные учителем.Работа с текстом: оценка информации.- Высказывает и аргументирует свою точку зрения о прочитанном (в процессе обсуждения с учителем и сверстниками).- Определяет позицию автора.- Обнаруживает неточные факты, сведения, отсутствие информации.1.2. Предметные результаты освоения предмета