Файл: азастан респубилкасы білім жне ылым министрлігі білім айта даярлау жне біліктілікті арттыру институты.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 24
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБИЛКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«БІЛІМ» ҚАЙТА ДАЯРЛАУ ЖӘНЕ БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУ ИНСТИТУТЫ
«Инклюзивті білім беру жағдайындағы білім беру ортасының мазмұны»
білім беру бағдарламасын оқыту бойынша
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАР
Орта білім беру ұйымдарының педагогикалық қызметкерлерінің барлық санаттарын орыс және қазақ тілдерінде оқыту
Қарағанды
2018 ж.
Құрметті тыңдаушылар!
СӨЖ осы білім беру бағдарламасын зерттеу бойынша оқу жоспарындағы оның мазмұны есебінен қалыптастырылды. Сіздер СӨЖ оқу материалын бекіту мақсатында өз беттеріңізбен орындайсыздар. СӨЖ Институттың профессорлық-оқытушылық құрамына тексеріске жіберудің қажеті жоқ. Сіздер автоматты түрде Сынама және қорытынды бөлімге өте берулеріңізге болады.
Кіріспе
СӨЖ осы білім беру бағдарламасы бойынша тыңдаушылардың теориялық сұрақтарды оқу кезеңін аяқтауын білдіреді және тәжірибелік маңызы бар алға қойылған мәселе өз бетімен орындалған және қорытындыланған зерттеу болуы керек. СӨЖ бір мәселенің зерттеуіне арналуы керек.
СӨЖ жазу мақсаты мәселелерді шешу бойынша біліктілігін арттыру курстарының тыңдаушыларында логикалық ойлау, мәселені анықтау мен талдау, мақсат пен міндет қоя білу және ұсыныстарды әзірлеу дағдыларын қалыптастыру мен дамыту болып табылады.
Өзіндік жұмысты орындау мен рәсімдеу ережесі
СӨЖ ИЕТ қолдана отырып машинамен басылған түрде орындалады. Жиектері: сол жақ – 3 см, оң жақ – 1,5 см, үстіңгі – 2 см, төменгі – 1,5 см. Әріп Times New Roman, кегіл 12. Беттердің көлемі шексіз.Жұмыстың құрылымы берілген тапсырмалардың орындалысы мен пайдаланылған әдебиет тізімінен тұрады.Өзіндік жұмыстарын орындау және рәсімдеу ережелері
Оқудың нәтижелерін баңалау критериилері
Тыңдаушылардың кәсіптік құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін бағдарлама мазмұнын бағалау криетриилері мен меңгеру параметрлері әзірленуде.
Өзіндік жұмысты жүргізу үшін келесі критериилер анықталды:
1) жүзеге асырылған жоқ – 0 балл;
2) жартылай іске асырылды – 1 балл;
3) толығымен іске асырылды – 2 балла.
Білімді меңгеру деңгейін анықтау үшін келесі параметрлер қолданылады:
1) оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеру;
2) практикалық тапсырмаларды орындау кезінде теориялық білімді пайдалану;
3) баяндалған материалдың іс жүзіндегі маңызы;
4) мәселенібаяндаудың негіздемесі, толықтығы және нақтылығы;
5) талаптарға сәйкес рәсімделуі.
Өзіндік жұмысты орындау бойынша тыңдаушылардың білімін бағалау балдардың бес балдық жүйеге ауыстырылуымен жүзеге асырылады:
1) «Үздік»: 9-10 балл, (85-100 %);
2) «Жақсы»: 7-8 балл, (75-84 %);
3) «Қанағаттанарлық»: 5-6 баллов, (50-74 %).
Тығдаушылардың практикалық сабақтары мен өзіндік жұмыстарына арналған материалдар
1-тапсырма
1.Қазақстан Республикасы мен екі еуропалық елдің үлгісінде инклюзивті білім берудің саясатын сипаттаңыз.
2-тапсырма
Терминдер мен олардың мағынасын салыстырыңыз
Термин № | Термин | Мағынасының № | Терминнің мағынасы |
| Анамнез | | Субъект қандай да бір процестің нәтижесінен қандай да бір жәрдем жасалған шартсыз тітіркендіргіштерге немесе жәйттерге ұқсас барлық шартсыз тітіркендіргіштерге немесе жәйттерге мінез-құлық реакциясымен жауап береді |
| Автоматсыздану (автоматсыздандыру) | | Аутистикалық-мнестикалық афазия кезінде ең жиі кездесетін ауырсыну құбылыс ол, қажетті бір сөздің онымен бірге бір ассоциативтік өріске енетін сөзбен алмастырылуы. |
| Ауызша парафазия | | Балалардың психикалық және жеке бас дамуының патологиялық белгісі – нәрестенің анасынан ажырау және оның институтцияландырылуы нәтижесінде болады. |
| Галлюцинация (елестеушілік) | | Аурудың салдарынан пайда болатын кейбір әртүрлі түсініктердің, ойлардың, пайымдаулардың жиынтығы, шынайылыққа сәйкес келмейтініне адамның көзін жеткізу мүмкін емес болады. Галлюцинация —қиялдану, шатасу деген мағынада. Галлюцинация жүйке жүйесінің ауруға шалдығуына байланысты жалған, теріс, бұрмаланған бейнелердің туындауы |
| Генерализация (жалпылануы) | | Қарым-қатынастың бұзылуының аса ауыр түрлерін, шынайы өмірден өзінің алаңдаушылық өміріне кетуін білдіру үшін швейцар психологя Э.Блейлер енгізген термин, мұнда аутистикалық ойлау аффектілік қажеттіліктерге бағынады, оның кез келген ұйымдастыруы бұзылған. |
| Вегетотерапия | | В. Райх негіздеген денеге бағытталған терапия түрі. Оның ойынша энергияның кез келген тежелуі «бұлшықет сауытының» қалыптасуына алып келеді; жан мен дене бір болғандықтан, бұл сауыттарды ажырату арқылы клиенттің тежелуін, тоқтап қалған энергиясын шығаруға көмектесуге болады, соның нәтижесінде оның жан азабын жеңілдетуге болады. |
| Сандырақ | | Алдындағы автоматтандырылған қозғалыс дағдыларын өзекті саналы бақылаусыз орындау қабілетін жоғалту. |
| Аутизм | | Өнер және шығармашылық терапия үшін қолдануға негізделген психотерапиялық және психологиялық түзетудегі бағыт |
| Гисофобия | | Дәрігердің, психологтың баладан, оның ата-анасынан алынған баланың даму тарихы туралы оның барлық өмір кезеңдеріндегі аурудың туындау және өту жағдайлары туралы алған толық мәліметі. |
| Деликт. | | Мүшеленген дыбыстарды шығару қабілетінің қиындауы нәтижесінде сөйлеу қабілетінің баяулауы |
| Шартсыз рефлекс | | Биіктіктен патологиялық қорқумен сипатталатын невроздың түрі |
| Дальтонизм (түсті ажыратпаушылық) | | Құқықбұзушылық, қылмыс, яғни заңға қайшы әрекет, іс; әумесерлік мінз-құлықтың дара оқиғасы |
| Арт-терапия | | Туа пайда болған реакция, ол барлық кезде организмнің белгілі бір тітіркендіргіштермен әрекетке түскен кезінде жүзеге асады. |
| Госпитализм | | Түстерді жеткілікті түрде немесе кейбір түстерді мүлдем ажырата алмайтын көздің көру қабілетінің тұқым қуалаушылық ауытқуы |
| Брадилалия | | Қандай да бір сыртқы ынталандырудың болмауынан пайда болатын алаңдаулышық, қабылдау; субъективті түрде шынайы деп қабылданатын, алайда шынайы түрде жоқ заттардың қабылдануы. |
СІЗДІҢ ЖАУАБЫҢЫЗ:
№ 1 _____________
№ 2 _____________
№ 3 _____________
№ 4 _____________
№ 5 _____________
№ 6 _____________
№ 7 _____________
№ 8 _____________
№ 9 _____________
№ 10 _____________
№ 11 _____________
№ 12 _____________
№ 13 _____________
№ 14 _____________
№ 15 _____________
3-тапсырма.
№3 Сәйкестікті белгілеңіз
Берілген анықтама қай түсінікке сәйкес келеді
Негізгі түсініктер | Анықтамалар |
Түзету | А. Организмнің бұзылған немесе дамымаған қызметінің орнын ауыстыру немесе қайта құру |
Бейімделу | Б. Жағымсыз әсерлерден орнын толтыру механизмдерінің бұзылуы |
Өтемақы | В. Психофизикалық дамудың кемшіліктерін түзетуге немесе әлсіретуге бағытталған шаралар жүйесі |
Декомпенсация | Г. Организмнің сыртқы ортаның әртүрлі жағдайларына бейімделу қабілеті |
4-тапсырма
Келесі сұрақтарға жауап беріңіздер:
1. Инклюзивті білім беру педагогикасының ерекшелігі неде?
2. әртүрлі жас ерекшеліктеріндегі инлкюзия жағдайларында оқу сабақтарының өзгешелігі імен ерекшелігі неде?
5-тапсырма
Қазақстан Республикасындағы тәрбиелеу мен білім беру бағдарламаларының негізінде «ҚР жалпы білім беру процесіндегі ерекше білім беруді қажет ететін балаларды енгізу» сұлбасын құрыңыз.
6-тапсырма
А) Ойын технологияларының біреуі іске асырылатын сабақтың конспектін әзірлеу (тақырыбын, пәнін, балалардың категориясын өз еркімен таңдайды). Б) Дидактикалық ойынды жоспар бойынша баяндау:
1) тақырыбы;
2) ойынның мақсаты;
3) ойын міндеттері;
4) оқу міндеттері;
5) ойын ережесі;
6) өткізу әдістемесі.
7-тапсырма.
Ерекше білім беруді қажет ететін балалармен танымдық қызмет ерекшеліктерін ескере отырып, оқу пәндері бойынша жобалық қызмет тақырыбын әзірлеу. Балалардың категориясын және пәнді өз еркімен таңдау.
8-тапсырма.
Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға арналған сабақта динамикалық үзіліс жасау үшін жаттығулар іріктеп алу. Балалардың категриясы мен жасын өз бетінше таңдау.
9-тапсырма
КЕЛЕСІ ПАЙЫМДАУЛАР ДҰРЫС ПА?
-
Ерте жастағы балалардың аутизмі үшін негізгі үш тағанды белгісі тән: аутистикалық күйзелістегі аутизм, құлай берілудің элементтері бар бірыңғай тәртібі мен қозғалыстың бұзылу ерекшеліктері және есте сақтаудың өзгеше бұзылуы.
-
Аутзимнің алғашқы белгілері 1 жасқа дейін байқалады.
-
ЕЖБА бар балалар ерте жастан бастап адамның даусына қызығушылық танытпайды, оларды қолға алғанын тоспайды. Туысқандар мен жақын адамдардың түрлерін бөтен адамдардан саралау жоқ.
-
Масаттану жарықтары жағдайдың өзгеруіне немесе жаңа әрекетті меңгеруге деген ынталануға аутизмі бар балалардың реакциясы үшін тән қасиет болып табылады.
-
ЕЖБА бар балалар кідірісті немесе сөйлеу қабілетінің толығымен болмауын ишарат пен ымдау арқылы есесін толтыруға тырысумен қатар жүреді.
-
Аутист балалар үшін стеретипті және моторлы қозғалыстарды қайталайтын айрықша, атқарымдық емес әрекетерге немесе салт жораларға сырттай жалықтыратын құштарлық тән.
-
Арнайы психологияда ЕЖБА бар балаларды үш топқа бөледі, олар қоршаған ортамен және адамдармен өзара қарым-қатынастың әртүрлі сатысын көрсетеді.
-
«Аутистикалық ықыласпен жаулап алынған» ЕЖБА бар балалар тобы ерте жастан бастап әлеуметтік белсенділіктің болмауы себебінен айқындалған жайсыздық (дискомфорт) көрсетумен сипатталады. Тіпті балаға жақын ересектердің өзі, баладан жауап ретіндегі күлімсіреуді, оның көзқарасын байқап қалуды, шақырғанға қарсы жауапты алудың, қарапайым тапсырманың орындылысына қол жеткізудің мүмкін еместігін айтады. Мұндай балалар үшін ең бастысы – қоршаған ортамен ешқандай қарым-қатынасқа түспеу.
-
Аутист бала ол үйде болсын немесе балалардың ұжымында болсын, көбіне өзін жалғыз ұстайды: ол тікелей қарамайды, шақырғанға жауап бермейді, басқалардың әрекетіне назар аудармайды. Ол жалғыз немесе балалардың «маңайында» ойнайды, кейде өзімен өзі сөйлеседі, көбіне үндемейді. Оның барлық әрекеттері сыртқары, тіпті ойыны да ал тіпті ауыр жағдайларда стеретипті қозғалыстар мен ым-ишаралардың жүдеу жиынтығымен ғана шектеледі.
-
ЕЖБА бар балаларға тән, ол әдеттегі сенсорлы: жанасу, температуралық, жарық, дыбыстар сияқты тітіркендіргіштер гиперостезия ауруы (сезгіштіктің төмендеуі) болып табылады. Сондықтан қоршаған орта дені сау бала үшін қалыпты бола, аутист үшін – үнемі жағымсыз әсердегі сезіну мен эмоцияның көзі болып табылады.
10-тапсырма!
_______________________________________
Тақырыбы . Практикалық түзету ретінде - психогимнастика
Психогимнастика — ________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ әдіс.
Түзету жұмысы ретінде психогимнастиканы пайдалану _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ұсынылған болатын.
Психогимнастика кең мағынада — бұл арнайы сабақтар курсы, ____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психогимнастикаға өздіндік міндеттер мен дербес әдістемелік тәсілдерді сипаттайтын үш бөліктен тұрады:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ережеге сай, дайындық кезеңі зейінді дамытуға бағытталған жаттығулардан басталады. Мұндай тектегі жаттығуларға:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ жатады.
Психогимнастикадағы пантомимикалық бөлік ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ болып табылады.
__________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ болып табылатын тақырыптарды таңдайды.
Психогимнастиканың қорытынды бөлігі ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.