Социализация. Дети были доброжелательны;

Художественное творчество. Совершенствовала умение детей скатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закрепляла приёмы вдавливания, развивая мелкую моторику рук…

Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.

Специфика работы с детьми на образовательной деятельности отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время образовательной деятельности старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде игровой проблемной ситуации «Угадай угощение?» так, чтобы в ходе его проведения проверить качество усвоения материала.
В связи с тем, что дети маленькие, и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Также необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, несмотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мной программные задачи в течение занятия были решены.

Задание 7.

«Подготовка к НОД, составление конспекта  с учётом ФГОС ДО».

«Типы и структура занятий в ДОУ.                                          

Занятие – форма организации обучения в детском саду.

Сейчас это понятие заменено другим – непосредственно образовательная деятельность (НОД).

1. 
   Подготовка воспитателя к НОД (занятию).
   

Подготовка воспитателя к занятиям состоит из трёх этапов:

• 
   Планирование занятий;
  
• 
   Подготовка оборудования;
  
• 
   Подготовка детей к занятию.
  

Планирование занятий:

- Отобрать программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход занятия.

-  Составить план – конспект, который включает в себя:

• 
  программное содержание (образовательные, развивающие, воспитательные задачи);
  
• 
   оборудование;
  
• 
  Предварительную (и индивидуальную)  работу с детьми (если необходимо);
  
• 
  Ход занятия и методические приёмы.
  

Подготовка оборудования:

Накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли оно,  хватает ли  дидактического материала и т.д.

      Некоторые занятия требуют более длительной предварительной подготовки (например, если необходимо показать проросший лук, его нужно прорастить заранее).

---

      При планировании экскурсии педагог должен заблаговременно сходить на место, определить объекты для наблюдения, продумать самый короткий и безопасный маршрут.

Подготовка детей к занятиям:

      Создание интереса к предстоящей работе.

      Предупреждение детей о начале занятия заранее (минут за 10), чтобы дети успели  закончить свои игры и настроиться на занятие.

Организация работыдежурных по подготовке к занятию.

1. 
   Структура НОД (занятия).
   

Занятие включает в себя три этапа:

• 
  Организация детей;
  
• 
   Основная часть занятия (вводная, основная, заключительная части);
  
• 
   Окончание занятия.  
  

Организация детей:

• 
  Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания);
  
• 
  Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность).
  

Памятка! Указывается размещение столов, оборудования, посадки и размещения детей (при необходимости помещается план размещения). Если размещение детей в разных частях занятия меняется, описывается каким образом осуществляется переход от одной части занятия к другой.

Основная часть занятия:

• 
  Вводная часть. Организация детского внимания: чтение стихотворения, наблюдение, словесная дидактическая игра;  создание проблемной ситуации, стимулирующей активность детей к поиску её решения. (3 – 5 мин);
  
• 
   Основная часть. Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение; дать новые знания для решения проблемного вопроса на основе содержания разных разделов Программы; работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи. Это может быть беседа, рассматривание, составление рассказа, дидактическая игра, работа с поговорками и т.д.  (15 – 20 мин);
  
• 
  Заключительная часть. Предлагается любая практическая работа  на закрепление полученной информации,  знаний, умений  и навыков (повторение и совместные упражнения, чтение рассказа, самостоятельная работа с дидактическим материалом, рисование и т.д.) (3 – 5 мин.).
  

Окончание занятия:

• 
  Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз);
  
• 
  Переключение детей на другой вид деятельности.
  

Памятка! Ход занятия пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнять какие-то действия, это указывается в конспекте.

---

Итак, если кратко описать все вышеупомянутое, то структура конспекта НОД следующая: Если есть титульный лист, то вторая страница начинается с «Цели», если без титульного листа, то выглядит следующим образом:

---

Тема: «Снежинки за окном» ( Times New Roman 16)
(Средняя группа № 1 , Иванов И.И.) ( Times New Roman 14)
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Тип:

Вид:
Цель:
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:                                                                                                             Словарная работа:
Предварительная работа:
Методы и приемы:
Материалы и оборудование:                                                                                          Организация детей на занятии:
Структура НОД:
I. Вводная часть:
II. Основная часть:
III. Заключительная часть:
Ход НОД:

Классификация занятий

     

Основание классификации	Название
Дидактическая задача	Занятия усвоения новых знаний и умений. Занятия закрепления ранее приобретённых знаний. Занятия творческого применения знаний и умений.  Комбинированные занятия (одновременно решаются несколько дидактических задач).
Содержание знаний	Однотемные (Классические занятия по образовательным областям). Комплексные. Интегрированные.
Форма организации	Традиционные. Нетрадиционные (занятия – соревнования, занятия – театрализованные, занятия – консультации, занятия – сюжетно-ролевые игры, занятия – взаимообучения, занятия – аукционы, занятия – сомнения, занятия – путешествия, занятия – концерты, занятия – игры: «Следствие ведут знатоки», «Поле чудес»,  «Что? Где? Когда?»,  КВН и т.д.)

 

Каждый из этих типов занятий будет отличаться структурой основной части.

Виды занятий:

• 
  Комбинированное занятие
  

В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т.д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методика развития речи,

---

методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т.д.).

• 
  Тематическое занятие (Занятие посвящено конкретной теме)
  

• 
  Комплексное занятие  
  

Комплекс - это целостность, образующаяся из отдельных частей (искусств, видов детской деятельности). Комплексные занятия, как правило, планируются один раз в квартал вместо музыкального или занятия по изобразительной деятельности.

Комплексное занятие строится  на знакомом детям материале. На таком занятии решаются задачи каждого из видов деятельности.

Например:  прежде чем нарисовать букет для мамы, дети поют песню о маме, на празднике 8 марта, читают стихотворения.

• 
  Интегрированное занятие
  

Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного. Предполагают более глубокую форму взаимосвязи, взаимопроникновения разного содержания воспитания и обучения детей. В интеграции один вид деятельности выступает стержневым, другие помогают более широкому и глубокому осмыслению. Интегрированное занятие направлено на изучение нового материала. Занятие планируется по общей теме для нескольких предметов, может проводиться несколькими воспитателями. Интеграция содержания учебного материала происходит вокруг определённой темы.

• 
  Нетрадиционные занятия
  

• 
  Занятие – творчество.
  

Словесное творчество детей по технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) «Сочиняем сказки «наизнанку», « Придумаем несуществующее животное, растение».

• 
  Занятие – посиделки.
  

Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности.

• 
  Занятие – сказка.
  

Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой.

---

Смотрите также файлы

• Вид работы Курсовая работа Название дисциплины Электрические и электронные аппараты Тема Электродинамические усилия, действующие в электрических аппаратах причины возникновения, характер и методика расчета.doc

• Кишечная непроходимость План лекции.ppt

• 1. Курильщик, имеется варикозное расширение вен нк облитерирующий эндартериит.docx

• Сотрудница одного из структурных подразделений городской администрации постоянно жалуется руководителю, что одна из ее коллег систематически унижает ее человеческое достоинство.docx

• Отчет о прохождении производственной практики обучающейся группы 09. 01. 03 Мастер по обработке цифровой информации.pptx