• 
  Занятие – пресс-конференция журналистов.
  

Дети задают вопросы «космонавту», героям сказок и другим, реализовывать можно через проектную деятельность «Юные журналисты».

• 
  Занятие – путешествие.
  

Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети.

• 
  Занятие – эксперимент.
  

Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом.

• 
  Занятие – конкурс.
  

Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами « КВН», «Что? Где? Когда?», «Форд  Боярд», «Умники и умницы» и другими.

• 
  Занятие – рисунки  - сочинения.
  

Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам.

Различие комплексного и интегрированного занятия

    Комплекс - это целостность, образующаяся из отдельных частей (искусств, видов детской деятельности). Комплексные занятия, как правило, планируются один раз в квартал вместо музыкального или занятия по изобразительной деятельности. Комплексное занятие строится на знакомом детям материале. На таком занятии решаются задачи каждого из видов деятельности. 

    Например:   прежде  чем   нарисовать    праздничную     улицу   города, дети поют песню  о  празднике,  читают  стихи.

    Интегрированные занятия предполагают более глубокую форму взаимосвязи, взаимопроникновения разного содержания воспитания и обучения детей. В интеграции один вид деятельности выступает стержневым, другие помогают более широкому и глубокому осмыслению. Интегрированное занятие направлено на изучение нового материала. Занятие планируется по общей теме для нескольких предметов, может проводиться несколькими воспитателями. Интеграция содержания учебного материала происходит вокруг определённой темы.

    Например: Занятие «Сказочная птица - лебедь» включало в себя следующие методические приёмы:

• 
  Рассказ об образе жизни и характерных особенностях, присущих этим птицам;
  
• 
  Беседа: поведение людей по отношению к животному миру;
  
• 
  Обсуждение образа лебедя из сказок «Дикие лебеди», «Сказка о царе Салтане», «Гадкий утёнок»;
  
• 
  Прослушивание фрагмента из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро», Сен-Санса «Лебедь»;
  
• 
  Выполнение творческого задания: покажи, как двигается лебедь под музыку;
  
• 
  Рассматривание картин А.А. Рылова «В голубом пространстве»,                     М.А. Врубеля «Царевна Лебедь»;
  
• 
  Рисование летящих лебедей.
  

---

     В этом занятии объединяются задания по разделам: «ознакомление с предметным окружением», «ознакомление с социальным миром», «ознакомление с миром природы» из образовательной области «Познавательное развитие»;  «развитие речи» и «художественная литература» из образовательной области «речевое развитие»; «музыкальная деятельность», «изобразительная деятельность» из образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». А цель всех этих заданий: сформировать у детей представление о сказочной птице – лебеди.

3 неделя Тема: Профессии
1.«Доктор» (аппликация)
2. «Профессии»
(рисование)
3. Профессии «мужские» и «женские» (П.р.)
4. Профессии (Р.р.)
5. Все профессии нужны, все профессии важны (Р.р.)

Расширить и уточнить знания детей по теме: «Профессии»; формировать элементарные представления о медицинской помощи.
Развивать эстетическое отношение к окружающему, передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде.
Формировать представление о коллективном характере труда мужчин и женщин.
Научить составлять рассказы о людях разных профессий.
Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии».
Закрепить навыки конструирования по схеме. Продолжать учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение деталей.

Задание 8.

Упражнения для развития детей, имеющих трудности обучения

Задание 1.

Цель: развитие концентрации внимания и пространственного мышления.

Посмотрите на доску, что вы видите? Да! Это мышонок, его зовут Пик! Он грустит, потому что очень голоден( Давайте мы его накормим? Да! Возьмите ваши карточки и карандаш. Поставьте точку во втором квадрате первого ряда, там, где на моей карточке расположен кусочек сыра. (Проверить) И теперь по моей инструкции двигайте карандаш, проводя им линию. После мы проверим, кто смог накормить Пика! Начнём. 1 клетка влево; 1 клетка вниз; ещё одна клетка вниз; 1 клетка вправо; 1 клетка наверх; 1 клетка вправо; 1 клетка вниз. А теперь вот вам всем по кусочку сыра, (раздать), проведите им по вашей линии и посмотрим, у кого поел мышонок! У кого не получилось, тот допустил ошибку, чтобы узнать где, можно повторить инструкцию.

---

Задание 2.

Цель: Развитие мышления и памяти.

Внимательно рассмотрите карточки, на которых написаны числа - это зашифрованные слова. Расшифруйте их с помощью таблицы-шифра и запомните слова.

Ключ: лиса; суслик; сурок; лось; волк; корова; рысь.

А теперь, по одному, напишите по одному слову на доске, кто, какое помнит. Давайте посмотрим, какое слово здесь лишнее? Правильно, корова! А почему? Потому, что корова – это домашнее животное, а остальные дикие.

Задание 3.

Цель: Развитие концентрации внимания и памяти.

Для вас я подготовила одну интересную игру, в ней есть определённые правила и их нужно соблюдать! Как вы думаете, для того, чтобы игра получилась, что нужно сделать? Конечно, узнать правила и запомнить их! Поэтому слушайте внимательно! Игра называется «Командир»! Сначала командую я! Я буду давать команды. Но! Выполнять её нужно только, если я произнесла её шёпотом! Кто не справится – выбывает из игры! А кто останется последним, тот становится новым командиром! Итак, чтобы начать игру, встаньте! Команды:

Сесть - шёпотом; Встать - громко; Открыть рот - шёпотом; Руки вверх – громко; Руки в стороны – шёпотом; Сказать слово «рыбка» - шёпотом; Спеть своё имя – шёпотом; Прыгнуть – громко; Встать на одну ногу – шёпотом.

Молодцы! А теперь победитель становится командиром! (Поучаствовать самой).

Задание 4. «Пары слов»

Цель: развитие слухового восприятия, слухо-речевой памяти, объема памяти.

Предложите ребенку запомнить несколько слов, предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например, вы называете пары «кошка — молоко», «мальчик — машина», «стол — пирог» и просите запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называете первое слово пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными смысловыми связями.

Задание 5. «Рыба, птица, зверь»

Цель: развитие слухового восприятия, слухо-речевой памяти, объема памяти, развитие мыслительных операций.

Ведущий (сначала это должен быть взрослый) указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица...» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трех) назвать в данном случае птицу. Если ответ правильный, ведущий продолжает игру, если ответ неверный — ребенок выбывает из игры. Названия не должны повторяться. Эту игру можно проводить в разных вариантах, когда дети называют, например, цветок, дерево и фрукт, мебель и имя.

---

Задание 6. "Чего не стало?"

Цель: развитие зрительного восприятия, расширение объема кратковременной зрительной памяти.

На столе раскладывается 3-6 любых предметов или тематических картинок, которые ребенок должен запомнить. Затем ребенок закрывает глаза, и логопед убирает один предмет или картинку. Ребенок называет, чего не стало. Игра постепенно усложняется — убираются или заменяются другими 2-3 предмета или картинки.

Задание 10.

«Дикие животные». Открытая нетрадиционная НОД с использованием ТСО и ИКТ в соответствии с требованиями ФГОС (средняя группа)
Познание. (Формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование).

Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Тема. «Дикие животные». Ёжик (на контурной основе).

Цель. Познакомить детей с названиями диких животных и их детёнышами, местом их обитания, развивать мышление, находить отличия, учить рисовать ёжика на контурной основе, развивать творческие навыки.

Задачи:

- закреплять умения детей называть детёнышей животных;

- развивать зрительное и слуховое внимание;

- совершенствовать двигательные умения и навыки;

- развивать диалогическую форму речи;

- учить устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных;

- воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.

Планируемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения и игр; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование ежа на основе контура).

Материал и оборудование: Презентация «Дикие животные», картинки с изображением животных леса, их детенышей, пищи, которую употребляют животные; листы бумаги с силуэтами ёжика, фломастеры чёрные и коричневые, салфетки, маски диких и домашних животных, запись музыки во время творческой деятельности и подвижной игры «Где, чей дом».

Содержание НОД

1. Организационный момент

Воспитатель. Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем играть, но для этого мы должны быть бодрыми и весёлыми! Давайте подарим друг другу наши красивые улыбки, повернитесь друг к другу и улыбнитесь.

---

Беседа.

Воспитатель. Какое время года сейчас? Какой месяц? На улице холодно или тепло? Какую одежду надевают люди в холодную погоду? Людям зимой тепло, потому что они одеты в теплую одежду. А зверям тепло зимой? Что их согревает? Дети, сегодня мы познакомимся с животными леса, которые называются одним словом «Дикие животные»

2. Знакомство с дикими животными

Показ презентации «Дикие животные». Показ сопровождается загадыванием загадок о диких животных, дети их отгадывают. Краткий рассказ о каждом животном.

1. Был он рус, но выпал снег,

Побелел пушистый мех,

И не виден он зимой,

Волку с рыжею лисой. Дети: Зайчик!

2. Серый и зубасты.

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. Дети: Волк.

3. Под соснами, под ёлкам,

Лежит мешок с иголками. Дети: Ёжик.

4. Зимой спит,

Летом улей ворошит. Дети: Медведь.

5. Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. Дети: Белка.

6. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый, краса

А зовут её. Дети: Лиса.

7. Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. Дети: Олень.

Воспитатель. Как называются эти животные?

Дети. Это дикие животные.

Воспитатель. Почему они так называются?

Дети. Они сами добывают себе корм, строят жилища, заботятся о детенышах.

3. Игра «Найди маме её детёнышей»

Воспитатель показывает картинки с изображением детёнышей диких животных и просит среди остальных картинок найти их мам, поставив картинки попарно

• Лиса – лисята.

• Волчица – волчята.

• Зайчиха – зайчята.

• Медведица – медвежата.

• Ежиха – ежата.

• Бельчиха – бельчата.

• Лосиха – лосята

4. Игра «Звери шли на водопой»

(Дети спокойно идут по кругу за воспитателем.)

За мамой - лосихой топал лосёнок, (идут громко ступая)

За мамой – лисицей крался лисёнок, (крадутся на носочках)

За мамой - медведицей шёл медвежонок, (идут вперевалочку)

За мамой - ежихой катится ежонок, (приседают, медленно двигаются вперёд)

За мамой – зайчихой, косые зайчата, (скачут на прямых ногах)

Волчица вела за собою волчат (идут по кругу осторожно переступая)

Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – 

---

Смотрите также файлы

• Вид работы Курсовая работа Название дисциплины Электрические и электронные аппараты Тема Электродинамические усилия, действующие в электрических аппаратах причины возникновения, характер и методика расчета.doc

• Кишечная непроходимость План лекции.ppt

• 1. Курильщик, имеется варикозное расширение вен нк облитерирующий эндартериит.docx

• Сотрудница одного из структурных подразделений городской администрации постоянно жалуется руководителю, что одна из ее коллег систематически унижает ее человеческое достоинство.docx

• Отчет о прохождении производственной практики обучающейся группы 09. 01. 03 Мастер по обработке цифровой информации.pptx