Анализ результатовпромежуточной аттестации в форме комплексной контрольной работы.Класс: 1 А В классе: 28 человек Выполняли работу: 28 человек Учитель: Золотухина М.В.Цель проведения промежуточной аттестации в форме комплексной контрольной работы: определить уровень сформированности предметных результатов обучающихся 1 класса; умение учащихся использовать знания, умения из других дисциплин; способность учащихся сравнивать, обобщать, систематизировать знания из разных предметов; умение самостоятельно извлекать информацию из печатного текста, выбирать необходимые учебные действия для решения учебной задачи, осуществлять самоконтроль и умение осуществлять логические операции, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.Сроки проведения: 14 мая 2021года.Структура работы: работа включает в себя 2 группы заданий: основная часть - задания базового уровня сложности (№1-10), дополнительная часть - задания повышенного уровня сложности (№11*).В основной части работы десять заданий базового уровня (№1-10). Задания №1-10 направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся. В дополнительной части одно задание повышенного уровня сложности (№11*). Его выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы.Система оценивания отдельных заданий и работы в целомВ комплексной контрольной работе используются три типа заданий:1) Задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из

---

которых только один правильный;

2) Задания с кратким ответом (4 задания), требующие точный ответ;

3) Задания с развёрнутым ответом (3 задания).

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

Выполнение каждого задания (№1-4, 7, 9, 10) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение каждого задания (№5, 6, 8) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

№	Проверяемые умения	Кол-во учащихся верно выполнивших задание чел., %		Количество учащихся не верно выполнивших задание чел., %
Основная часть
1	Темп чтения про себя	25	89,3		3	10,7
2	Находить границы предложения. Умение находить заданную информацию в тексте, грамотно списать, проверить, находить и исправлять, если есть, ошибки.	20	71,4		8	28,6
3	Последовательное соотнесение картинки с событиями произведения.	27	96,5		1	3,5
4	Строить несложные цепочки логических рассуждений	25	89,3		3	10,7
5	Устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел и продолжать её	22	78,6		6	21,4
6.	Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв, определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я	18	64,3		10	35,7
7	Распознавать диких и домашних животных	27	96,5		1	3,5
8.	Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы	19	67,9		9	32,1
9	Строить несложные цепочки логических рассуждений	12	42,9		16	57,1
10	Пояснять значение слова, его многозначность с опорой на контекст	26	92,9		2	7,1
Дополнительная часть
11*.	Определение главной мысли произведения	20	71,4		8	26,6

---

Высокий уровень освоения программного материала – 7 чел.Повышенный уровень освоения программного материала – 4 чел.Базовый уровень освоения программного материала – 16 чел.Низкий уровень освоения программного материала – 1 чел.Вывод: учащиеся в количестве 27 человек усвоили материал по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы, получены навыки применения теоретических знаний на практике. 1 человек не усвоил материал по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы. Обучающиеся показали хороший уровень усвоения базовых знаний, соответствующих стандарту образования. Лучше остальных освоены умения читать про себя, последовательно соотносить картинки с событиями произведения, сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы Не в достаточной степени сформировано умение группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв, строить несложные цепочки логических рассуждений в математике, определять главную мысль произведения.Анализ уровня знаний учащихся позволил выявить/определить круг нерешенных проблем.На основании этого необходимо:- применять в работе технологии индивидуального и личностно-ориентированного обучения, разработать план тематического повторения учебного материала с целью ликвидации пробелов знаний и умений учащихся;- проводить групповые и индивидуальные консультации для учащихся после уроков с целью повышения качества знаний;- организовать индивидуальные занятия со следующими учащимися. План ликвидации пробелов в знаниях

1	Беседа с учеником по составлению дополнительных плана занятий на неделю
2	Индивидуальные консультации
3	Работа над ошибками
4	Решение заданий из дидактических материалов по предметам

---

№п/п	ФИ ученика	Тема	Индивидуальная работа
1	Деев Артем	Техника чтения про себя. Нахождение границ предложения. Построение несложных цепочек логических рассуждений в литературе и математике. Классификация изученных объектов природы. Определение главной мысли произведения.
2	Желтков Марат Бородин Тимур Филиппов Тимур	Нахождение границ предложения. Классификация изученных объектов природы. Построение несложных цепочек логических рассуждений математике.
3	Бряндина Анастасия Захаров Мирослав Хмелевская Виолетта	Техника чтения про себя. Нахождение границ предложения. Построение несложных цепочек логических рассуждений в литературе и математике. Классификация изученных объектов природы.

Классный руководитель М.В. Золотухина

---

Смотрите также файлы

• Правовая охрана редких исчезающих видов растений и животных.docx

• 10. 04. 2012 1 Гипертоническая болезнь.pdf

• Задание 3.docx

• Топливо и смазочные материалы.pdf

• Тепловой и динамический расчет двигателя.rtf