Орындаған : Шелекбай Сая Бейсенбайқызы

Тобы : Миф 21-3

Сұрақтар:

1. Инклюзия және интеграция ұғымдарына
анықтама.

Инклюзия - бұл барлық оқушыларға пайдалы болатындай, сондай -ақ нақты қатысуды талап ететін балаларды оқыту процесі. Демек, ол тек ерекше қажеттіліктері бар студенттерге ғана емес, басқаларға да назар аударады. Сондықтан инклюзивті әдіс «барлығына арналған білім» болып саналады. Бұл тәсіл студенттерді жалпы білім беруге бейімдемейді. Керісінше, мектеп барлық қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін өзгереді. Сондықтан ол студенттердің алуан түрлілігін қабылдайды және әр оқушыға пайдалы болу үшін әр түрлі әдістерді қолданады. Сонымен қатар, қазіргі заманғы білім беру жүйесінде инклюзия ең жақсы нұсқа болып саналады, себебі ол студенттерге кедергі келтіретін және олардың толық қатысуын ынталандыратын белгілер мен кедергілерді алып тастайды.

Интеграция - ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың жалпы білім беру жүйесіне енуі. Сондықтан, білім берудің бұл тәсілінде негізгі білімге бейімделуге баса назар аударылады. Бұл әдіс ерекше қажеттіліктері бар студенттердің қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған болса да, бұл оқушылардың бұрыннан қалыптасқан құрылымы мен көзқарасына байланысты таңбалауды арттыруы мүмкін. Бұл баланың білім алуының дамуына кедергі келтіруі мүмкін. Интеграцияда әртүрлі әдістер , қызметтер мен бейімделу әдістері қолданылады. Негізінен бұл студенттерге жалпы білімге бейімделуге немесе бейімделуге көмектесуге бағытталған өте ресми құрылымдар. Көріп отырғаныңыздай, интеграция инклюзиядан айтарлықтай ерекшеленеді. Енді білім беру дискурсында сарапшылар білімге қосудың артықшылықтары білім берудегі интеграциямен салыстырғанда әлдеқайда көп деп есептейді.

2. Интеграция мен инклюзияның айырмашылығы
неде?

Инклюзия - бұл балаларға білім беру процесі, ол барлық балаларға тиімді болады, өйткені бұл барлық балалардың сабаққа қатысуын талап етеді. Интеграция, керісінше, ерекше қажеттіліктері бар балалардың жалпы білім беру жүйесіне ену процесі. Сонымен қатар, қосудың мақсаты - балаларды жалпы білімге бейімдеу емес, оқушылардың сабаққа қатысуын жақсарту. Дегенмен, интеграция процесі ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды жалпы білім беруге бейімдеуді көздейді.

Инклюзия сыныптағы барлық оқушыларға бағытталған, ал интеграция сыныптағы ерекше қажеттіліктері бар оқушыларға бағытталған. Оқушылардың білім алу процедурасына көмектесу үшін, соның ішінде мектеп жүйесі интеграция кезінде өзгереді, бұл ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың қажеттіліктеріне сәйкес өзгеретін пән.

---

3. Инклюзивті білім берудің мақсаты мен міндеттері.

Инклюзивті білім берудің дамуы инклюзивті саясат пен тәжірибені жетілдірусіз және инклюзивті құндылықтарды жүйе деңгейіне толық, сондай-ақ 7 олардың жеке институттары деңгейіне ендірусіз мүмкін емес. Инклюзивті білім беру әр адамды түрлі жолдармен белсенді инклюзиялауды, дербестендірілген ықпалды және ерекше оқытуды қажет ететін тұлғаларға білім беру процесіндегі кедергілерді жою негізінде оқыту мен оқу ортасын жетілдіру арқылы тең мүмкіндіктер жасауды көздейді. 

Осыған байланысты инклюзивті білім беру түбегейлі өзгерістер жасауға және білім беру мақсатын қайта бағдарлауға ықпал ететін инновациалық процестердің «кристалдану орталығы» болуы тиіс. 

Мектепке дейінгі, жалпы орта, кәсіптік және қосымша білім беру жүйесінде қағидаттық өзгерістерді айқындай отырып, инклюзивті білім берудің мынадай стратегиялық бағыттарын көрсетуге болады: 

- инклюзивті білім беруді дамытуға арналған жағымды жағдайларды қамтамасыз ететін институционалдық ортаны жетілдіру; 

- ерекше оқытуды қажет ететін адамдарға сапалы білім берудің қол жетімділігін қамтамасыз етудің ғылыми-педагогикалық, кадрлық және оқуәдістемелік әлеуетін нығайтудың негіздерін әзірлеу; 
4. Инклюзивті білім берудің негізгі қағидалары.

Инклюзивті білім беруді дамытудың мақсаты - барлық категориядағы тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру. 

Инклюзивті білім беруді дамытудың негізгі міндетері: 

- инклюзивті білім беруді дамытудың нормативтік-құқықтық және ұйымдастырушылық-экономикалық негіздері мен тетіктерін жетілдіру; 

- инклюзивті білім беруді дамытудың әдіснамалық, оқу-әдістемелік негіздерін жетілдіру (оқу жоспарлары мен оқу бағдарламаларын, оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендерді бейімдеу және модификациялау, оқу жетістіктерін бағалаудың критериалдық жүйесін ендіру); 

- білім алушылар өздерін мектеп қоғамының белсенді мүшесі есебінде сезінетіндей, өзін-өзі жоғары бағалайтындай, оқуға ынтасы артатындай және әлеуметтенетіндей дербестендірілген түзету-педагогикалық және әлеуметтікпсихологиялық қолдау көрсету, қолайлы білім беру ортасын жасау;

 - «кедергісіз қолжетімді орта» құру және білім алушыларды компенсаторлық құралдарымен қамтамасыз ету;

 - инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын ұйымдарды кадрлық қамтамасыз етуді жақсарту; 

- ерекше оқытуды қажет ететін тұлғалардың техникалық және кәсіптік, жоғары білім деңгейлерінде білім алуын жалғастыруына және болашақта кәсіпті игеруіне жағдай туғызу; 

---

- инклюзивті білім беру саласында қолданбалы ғылыми зерттеулер жүргізу. 
Тапсырма:

Инклюзивті білім берудің оң және теріс жақтарын көрсететін салыстырмалы кесте құру (БАҚЕ
баланың позициясынан,ата-аналардың, өзге оқушылардың және педагогтардың
позициясынан алғанда).

ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ АРТЫҚШЫЛЫҚТАРЫ

Білім берудің басқа түрлері сияқты, инклюзивті білім берудің артықшылықтары мен кемшіліктері бар. Оқытудың осы түрінің артықшылықтарына мыналар жатады:

Адамдардың кең ауқымымен, оның ішінде денсаулығында шектеулер жоқ адамдармен, яғни қарапайым адамдармен өзара әрекеттесу. Инклюзивті білім пайда болғанға дейін ерекше қажеттіліктері бар адамдар арасында мұндай байланыс мүмкіндігі іс жүзінде болмаған. Әр түрлі мүгедектердің көпшілігі үшін әлеуметтік шеңбер туыстарымен және оңалту орталықтарының басқа қонақтарымен шектелді.

1. 
   Қоғамға басқа балалармен тең дәрежеде интеграциялану мүмкіндігі. Ерекше қажеттіліктері бар адамдар көрмелер, мұражайлар, театр қойылымдары сияқты мәдени шараларға қатыса алады. Алайда қол жетімді тосқауылсыз орта олар үшін қажеттіліктеріне сай бейімделуі керек.
   
2. 
   Оқыту кезінде және кейінгі өмірде түзету, психологиялық, әлеуметтік қолдау алу. Мұндай қолдауды инклюзивті түрде оқыту үшін арнайы дайындалған мұғалімдер көрсетеді.
   
3. 
   Қарым-қатынас және әлеуметтену дағдыларын дамыту. Қоғаммен өзара қарым-қатынас тәрбиешінің көмегімен пайда болады: ерекше қажеттіліктері бар адамдар мен оларды жоқ адамдар арасындағы делдал. Білім берудің барлық кезеңінде арнайы оқушыны тәрбиеші ертіп жүреді.
   

КЕМШІЛІКТЕР

Инклюзивті білім берудің оң және теріс жақтарын өлшей отырып, білім берудің бұл түрінің кемшіліктерін ескеру қажет. Кемшіліктерге мыналар жатады:

1. 
   Білікті кадрлардың жетіспеушілігі - тәрбиешілер, мұғалімдер, психологтар, дефектологтар, логопедтер, ерекше қажеттіліктері бар балаларды ертіп жүруге дайындалған.
   
2. 
   Педагогикалық ұжым ерекше қажеттіліктері бар студенттерге жиі жұмсақ қарайды, сондықтан олардың білімін бағалау объективті емес.
   
3. 
   Ұлттық оқу жоспары кейбір оқушыларға белгілі бір кезеңнен бастап білімін жалғастыруға мүмкіндік бермейді.
   
4. 
   Инклюзивті білімге мұқтаж балалардың ата-аналары көбіне ақпаратқа ие емес. Нәтижесінде балалар тек орта білім алады және оқуын жалғастыра алмайды.
   
5. 
   Тек инклюзивті ғана емес, сонымен қатар жүйелі мектептерде білім беру сапасын арттыру қажет.
   

---

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по географии 6 класс Вариант 1 Уровень а какая из перечисленных наук о Земле изучает небесные тела.docx

• Отчет по производственной практике (по профилю специальности) пм. 01 Управление земельноимущественным комплексом.docx

• 1. If you have failed to do something which they ought to do, you are guilty of.docx

• High Court of Justice includes the Queens Bench Division,the Family Division.docx

• Звонарева Дарья Александровна Проверил к б. н., доцент Горбунова О. В. СанктПетербург 2023 Практическое занятие.docx