ПРИНЯТО

педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ.

Протокол № 1 от 30.08.2021

Директор МБУ «Школа №11»
_______________В.Н.Апресова

Приказ от 03.09.21 №162-од

Положение

о наставничестве в МБУ «Школа №11

имени Героя Социалистического Труда Н.В. Разина»

1. 
   Общие положения
   

1. 
   Настоящее Положение о наставничестве (далее - Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. №> 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), во исполнение постановления Министерства просвещения РФ от 24.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
   
2. 
   Целевая модель наставничества разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Современная школа», «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» и «Успех каждого ребенка».
   
3. 
   Настоящее Положение устанавливает правовой статус наставника и наставляемого, регламентирует взаимоотношения между участниками образовательных отношений в деятельности наставничества.
   

2. Основные понятия и термины

1. 
   Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформально взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
   
2. 
   Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.
   
3. 
   Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
   
4. 
   Наставляемый - участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его' помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
   
5. 
   Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
   
6. 
   Куратор - сотрудник Школы, осуществляющий деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам, который отвечает за организацию программы наставничества.
   
7. 
   Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в Школе.
   
8. 
   Благодарный выпускник - выпускник Школы, который ощущает эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает личными ресурсами (делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов, инициирует и развивает эндаумент, организует стажировки и т.д.).
   

---

3. Цели и задачи наставничества

1. 
   Целью наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 лет, педагогических работников (далее - педагоги) разных уровней образования.
   
2. 
   Основными задачами наставничества являются:
   

• 
  разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой модели;
  
• 
  разработка и реализация программ наставничества;
  
• 
  реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за деятельностью наставников, принимающих участие в программе наставничества;
  
• 
  инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации программ наставничества;
  
• 
  осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;
  
• 
  проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ наставничества;
  
• 
  формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;
  
• 
  обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества, в формате непрерывного образования.
  

4. Организационные основы наставничества

1. 
   Наставничество организуется на основании приказа. Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
   
2. 
   Куратор целевой модели наставничества назначается приказом директора. Реализация происходит через работу куратора с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.
   
3. 
   Формирование баз наставников и наставляемых осуществляется директором Школы, куратором, педагогами, классными руководителями и иными лицами Школы, располагающими информацией о потребностях педагогов и подростков - будущих участников направления наставничества.
   
4. 
   Наставляемыми могут быть обучающиеся:
   

---

• 
  проявившие выдающиеся способности;
  
• 
  демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;
  
• 
  с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  попавшие в трудную жизненную ситуацию;
  
• 
  имеющие проблемы с поведением;
  
• 
  не принимающие участие в жизни Школы, отстраненные от коллектива.
  

5. 
   Наставляемыми могут быть педагоги:
   

• 
  молодые специалисты, не имеющие педагогического стажа или менее 3 лет;
  
• 
  находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
  
• 
  находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;
  
• 
  желающие овладеть современными программами, цифровыми навыками, ИКТ компетенциями и т.д.
  

6. 
   Наставниками могут быть:
   

• 
  обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в образовательных, спортивных, творческих и адаптационных вопросах;
  
• 
  педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
  
• 
  родители обучающихся - активные участники родительских советов;
  
• 
  выпускники, заинтересованные в поддержке своей Школы;
  
• 
  сотрудники предприятий, заинтересованные в подготовке будущих кадров;
  
• 
  успешные предприниматели или общественные деятели, которые чувствуют потребность передать свой опыт;
  
• 
  ветераны педагогического труда.
  

7. 
   База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от потребностей Школы в целом и от потребностей участников образовательных отношений: педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей).
   
8. 
   Участие наставников и наставляемых в целевой модели наставничества основывается на добровольном согласии.
   
9. 
   Для участия в программе заполняются согласия на обработку персональных данных от совершеннолетних участников программы и согласия от родителей (законных представителей) несовершеннолетних наставляемых и наставников.
   

4.10.Формирование наставнических пар, групп осуществляется после знакомства с планами работы по наставничеству.

4.11.Формирование наставнических пар, групп осуществляется на добровольной основе и утверждается приказом директора.

4.12.С наставниками, приглашенными из внешней среды, составляется договор о сотрудничестве на безвозмездной основе.

---

5. Реализация целевой модели наставничества

1. 
   Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей Школы в целевой модели наставничества рассматриваются следующие формы наставничества: «Учитель - ученик», «Ученик - ученик», «Учитель -учитель», «Работодатель - ученик», «Студент - ученик». Представление программ наставничества в форме «Учитель - ученик», «Ученик - ученик», «Учитель - учитель», «Работодатель - ученик», «Студент - ученик» на ученической конференции, педагогическом совете и родительском совете.
   
2. 
   Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник- наставляемый.
   

-проведение первой (организационной) встречи наставника и наставляемого;

-проведение второй (пробной) встречи наставника и наставляемого;

-проведение встречи-планирования рабочего процесса с наставником и наставляемым;

-регулярные встречи наставника и наставляемого;

-проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.

5.3. Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение календарного года. Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при приведении встречи - планировании.

6. Мониторинг и оценка результатов реализации программы наставничества

1. 
   Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как система сбора, обработки, хранения и использования информации о программе наставничества и/или отдельных ее элементах.
   
2. 
   Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:
   

-оценка качества процесса реализации программы наставничества;

-оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, динамика образовательных результатов.

3. 
   Сравнение изучаемых личностных характеристик участников наставничества проходит на "входе" и "выходе" реализуемого плана. Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период наставничества: промежуточный и итоговый.
   

7. Обязанности наставника

1. 
   Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности.
   
2. 
   Разработать совместно с наставляемым план наставничества. Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы развития.
   
3. 
   Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения и открытого диалога. Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но обсуждать с ним долгосрочную перспективу и будущее.
   
4. 
   Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого и указывать на риски и противоречия. Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулировать развитие у наставляемого своего индивидуального видения. Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку, мотивировать, подталкивать и ободрять его.
   
5. 
   Личным примером развивать положительные качества наставляемого, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора.
   
6. 
   Подводить итоги наставнической программы с формированием отчета о проделанной работе с предложениями и выводами.
   

---

8. Права наставника

1. 
   Вносить на рассмотрение администрации Школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
   
2. 
   Защищать профессиональную честь и достоинство. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
   
3. 
   Проходить обучение с использованием федеральных программ.
   

Получать психологическое сопровождение. Участвовать в школьных, районных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.

9. Обязанности наставляемого

9.1. Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава Школы, определяющих права и обязанности.

9.2. Разработать совместно с наставляемым план наставничества. Выполнять этапы реализации плана наставничества.

10. Права наставляемого

1. 
   Вносить на рассмотрение администрации Школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством. Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
   
2. 
   Участвовать в школьных, районных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
   
3. 
   Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
   

11. Механизмы мотивации и поощрения наставников

1. 
   Мероприятия по популяризации роли наставника:
   

организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на школьном, городском уровне.

2. 
   Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
   
3. 
   Проведение школьного конкурса профессионального мастерства «Наставник года», «Лучшая пара», «Наставник+».
   
4. 
   Создание на школьном сайте специальной рубрики "Наши наставники"; методической копилки с программами наставничества; доска почета «Лучшие наставники».
   
5. 
   Награждение школьными и районными грамотами "Лучший наставник"; благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся; благодарственные письма на предприятия и организации наставников.
   
6. 
   Предусмотреть в Положении о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам школы оплату педагогам за выполнение функций наставника.
   
7. 
   Предоставлять наставникам возможность принимать участие в формировании предложений, касающихся развития Школы.
   

---

Смотрите также файлы

• Отчет о производственной практике ( производственная практика).docx

• Абай мен Дулатты рухани жаындыы.docx

• Отчет о практике Учебная практика была пройдена в ооо Балтийская строительная компания 45.docx

• 9сынып бжб 4тосан бойынша жиынты баалауа арналан тапсырмалар.docx

• Отчет по практической работе 1 Проектная деятельность.docx