ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 10»(ГБПОУ ПК № 10)КОНСПЕКТУРОКАобучающегося III курса гр. 932а специальность 44.02.02. Преподавание в начальных классахШлёминым Иваном Александрович УМК, название и автор учебника: Преемственность Математическая ступенька Н.С. Федосова Тема урока: Ознакомление детей с пособием, особенностями работы в нём. Уточнение пространственных представлений (вверху, внизу, между, слева, справа и др.)Цель урока: Создать условия для формирование пространственных представлений (вверху, внизу, между, слева, справа и др.)

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактические (образовательные): Формировать умение ориентироваться в окружающем мире	Предметные: Определять местоположение предмета в пространстве, использовать в речи слова «слева» «справа», «левее», «правее»;
Развивающие: развивать навык определения местоположения предметов (вверх, вниз, слева, справа); создать условия для развития мыслительных операций – анализа, сравнения.	Метапредметные познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; регулятивные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме коммуникативные: Научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Воспитательные: воспитывать любознательность, умение внимательно слушать; дружеские взаимоотношения.	Личностные: Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; ориентироваться в пространстве

---

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ (с элементами технологической карты урока)

Этап урока	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Примечания
1	Организационный этап	Здравствуйте, ребята. Давайте мы с вами приступим к нашему занятию.	Готовятся к уроку
2	Мотивация к учебной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)	Ребята, наш урок я бы хотел начать стихотворения Где право, где лево, понять он не мог. Но вдруг ученик в голове почесал Той самой рукою, которой писал. И мячик кидал, и страницы листал. И ложку держал, и полы подметал.
3	Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология проблемного обучения)	Скажите, что не могу понять ученик? А скажите, важно знать, где находиться право, а где лево?	Где находится право Где находится лево Да
4	Построение проекта выхода из сложившейся ситуации	Сегодня мы познакомимся с пространственными представлениями вверх, вниз, слева, справа. И так давайте я прочитаю вам дальше, что же случилось с учеником. Где право, где лево крата сокровищ Стоял ученик на развилке дорог. Где право, где лево, понять он не мог. Но вдруг ученик в голове почесал Той самой рукою, которой писал. И мячик кидал, и страницы листал. И ложку держал, и полы подметал. «Победа!» — раздался ликующий крик. Где право, где лево, узнал ученик. Ребята, а как он понял, где находится право и лево? Ребята поднимите руку, которой вы пишите. Это правая рука. И то, что от неё это правая сторона. И Покажите этой рукой свое правое ухо, правый глаз, правую ногу. (показываю вместе с ними) Поднимите левую руку. Покажите этой рукой свое левое ухо, левый глаз, левую ногу. НА ТЕМУ ПРАВО ЛЕВО Физкультминутка Мы становимся все выше, с темой Достаем руками крыши. На два счета поднялись, Три, четыре – руки вниз	(Чтобы не заблудиться, найти дорогу, объяснить, где лежит предмет и т.д.) Он посмотрел на ту, руку, которой он пишет, кидал мячик.
5	Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)	Ребята, пожалуйста все покажите учебник по математике. Теперь откройте такую же страницу, как и у меня. Скажите, а из какой сказки данная картинка? А какие герои тут изображены? Ребята рассмотрите внимательно данную картинку. Куда смотрит заяц? На каком этаже живет он? Куда смотри медведь? На каком этаже живет медведь? Куда смотрит Лиса? А на каком этаже лиса живет? Раскрась того, кто живёт выше всех, и тез, кто живет ниже всех. Какое животное на самом высоком этаже? Мышка в какую сторону смотрит? Каким цветом, ее надо закрасить? Кто живет ниже всех? Так каким цветом мы будем закрашивать зайца? Каким будем закрашивать лису? Вы большие молодцы. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА тематическая Тишина стоит вокруг, Вышли косари на луг. Взмах косой туда-сюда, Делай «раз» и делай «два».	Сказки Теремок Медведь, петух, лиса, заяц, лягушка, мышка, В право на нижнем этаже/ первом. В право на 2 этаже / среднем.
6	Первичное закрепление во внешней речи (устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)	Давайте выполним другое задание. - А теперь посмотрите на карточку и раскрасьте стрелки, показывающие вверх - красным карандашом, вниз - синим, налево - желтым, направо - зелёным. Каких стрелок получилось больше, каких - меньше? (ответы детей) - Молодцы.
7	Обобщение и систематизация знаний учащихся (самостоятельная или фронтальная работа: разноуровневые задания - технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)	Работа с карточками. Сейчас я вам раздам карточки, а вы внимательно послушайте задание. Катина игрушка нарисована в левом нижнем углу листа. Костина – в правом верхнем, Машина - в левом верхнем, а Ромина - в правом нижнем. Найди и покажи стрелками, где чья игрушка. - Умницы, все справились правильно.
8	Подведение итогов	-Что нового узнали? -Что особенно понравилось? Покажите правой рукой вверх -Покажите левой рукой вниз -Придумайте ситуацию, когда вам может понадобиться умение определять, где лево, где право.
9	Рефлексия учебной деятельности (самооценка)	Поднимете зеленый карандаш если вам все понятно. Поднимите красный карандаш если у вас есть вопросы.

---

*(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)УМК, название и автор учебника: Преемственность Математика Н.С. Федосова Тема урока: Счёт предметов. Число и цифра 3. Состав числа 3Цель урока: создать условия для знакомства с цифрой 3

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактические (образовательные): Формировать умение ориентироваться в окружающем мире	Предметные: Определять состав числа 3 и цифру три.
Развивающие: развивать навык определения местоположения предметов (вверх, вниз, слева, справа); создать условия для развития мыслительных операций – анализа, сравнения.	Метапредметные познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; регулятивные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме коммуникативные: : использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Воспитательные: воспитывать любознательность, умение внимательно слушать; дружеские взаимоотношения.	Личностные: Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; ориентироваться в пространстве

Этап урока	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности*	Дидактические средства, интерактивное оборудование
1	Организационный этап	Здравствуйте ребята, давайте проверим нашу готовность.
2	Мотивация к учебной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)	Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы - старательные Мы в третьем классе учимся Всё у нас получится.
3	Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология проблемного обучения)	Ребята давайте вспомним, что мы проходили на предыдущем занятие. Какую цифру мы прошли? Что можете сказать о числе 2? Молодцы!		П
4	Построение проекта выхода из сложившейся ситуации (тема, цель, задачи) Постановка цели и задач урока	В: Ребята, я сегодня пришёл на работу и поднимаясь в свою группу встретила девочку с она была расстроена. Спросив, что случилось, сказала, что не может разгадать одну загадку. Я предложил ей помощь. И сейчас на занятии с вами мы попробуем разобраться в этом деле. Мышки кошек испугались, По углам все разбежались: Одна – в ящик, Две за ней. Сколько спряталось мышей? ( 3). Да, вы быстро решили задачу, НО девочка сказала, что ей как можно больше нужно узнать о числе. Кто же скажет, чем мы сегодня с вами будем заниматься на занятии? выслушать варианты ответов) Сегодня с вами мы узнаем, как составить число 3 из меньших чисел или по другому – состав числа 3. А в конце занятия мы должны рассказать, что же узнали о числе 3, чтобы я передала ей. В: Но в начале отдохнем. Физкультминутка Пять веселых домовых Праздничною ночью Разгулялись чересчур. Встали на цыпочки Один закружился в вальсе А второй споткнулся и нос расквасил. Третий прыгал до небес С неба звезды цапал А четвертый топал как Мишка косолапый Пятый пел до хрипоты Песенку за песенкой. Этой ночью домовым очень было весело.
5	Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)	В: (по ходу чтения выставлять соответствующее число предметов, такие же операции выполняют дети) На поляне у дубка Крот увидел два грибка. А подальше, у осины, Он нашел еще один. Как получили число 3? К 2 грибам прибавили еще 1. Правильно, а давайте подумаем, как еще можно получить число3? (работа с раздаточным материалом, составление числа 3 разными способами: 3 треугольника; 1 квадрат и 2 треугольника; 2 квадрата 1 треугольник) Что вы сейчас делали мы запишем 1+1+1 1+2 2+1 Сколько же единиц в числе 3? (Показать на пример 1+1+1) (3) Молодцы! А давайте еще одну загадку разгадаем, вы так хорошо сегодня работайте и мне кажется, что быстро от гадайте! Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки, Догадайтесь без подсказки, Кто герои этой сказки? Три медведя. Какие вы еще сказки знаете, где встречается число три? ( Три поросенка, 3 богатыря…) Умнички! А сейчас встанем и поиграем! Ребята, а вы внимательны? Я сейчас буду назвать фрукты то вы должны хлопнуть три раза. Если овощ, то хлопаем два раза. Яблоко, помидор, баклажан, апельсин, абрикос, груша, огурец. Задание на оставшееся время. Если времени не осталось, то сразу переходим к рефлексии. В: сейчас я проверю вашу внимательность! - На тополе 3 больших ветки. На каждой ветке по 2 яблока. Сколько всего яблок на тополе? (нисколько, т. к. яблоки на тополе не растут). - У круга 3 угла, а у треугольника 4 угла. У какой фигуры больше углов и на сколько? (у круга углов нет, у треугольника 3). . (Летом нет снега, первый день недели – понедельник). Какие же мы все внимательные! Вас уже очень трудно обмануть! А вот это – посмотри, Выступает цифра три. Тройка третий из значков- Состоит из двух крючков. (С. Я. Маршак) -На что похожа цифра 3? На эту букву посмотри! Она совсем как цифра 3. 3 не просто завитушка, 3-пружина, крендель, стружка. -Какой цифрой обозначим? Найдите и покажите цифру 3. -Где в жизни вы видели такую цифру? Молодцы. Физ. минутка Столько раз ногами топнем (показ карточки с числом 3) Столько раз в ладоши хлопнем (показ карточки с числом 2) Мы присядем столько раз, Сколько пальцев на руке у нас (1) Мы наклонимся сейчас (числовая карточка 2 И подпрыгнем ровно столько (показ карточки с числом 3) Ай да счёт! Игра и только! -Продолжаем наш урок.	-
6	Первичное закрепление во внешней речи (устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)	Отройте страницу такую же как у меня. Какая сказка тут изображена? Посмотрите внимательно. Что изображено на этой картинке три раза. -Давайте расскажем поросята, как получают число 3. Сколько тут чашек, ложек, тарелок, стульев, а сколько тут корзинок. Сколько тут картин?
7	Обобщение и систематизация знаний учащихся (самостоятельная работа по эталону: разноуровневые задания - технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)	Ребята давайте выполним вот это задание. Читаю задание: обведи те только те предметы, которые нарисованы три раза Так каких предметов нарисовано три раза?
8	Подведение итогов	Кто вспомнит какая задача перед нами стояла сегодня на занятии? Узнать побольше о числе 3. Как вы думайте, мы сможем теперь помочь девочке из старшей группы? Да, мы можем ей рассказать о составе числа 3 и разгадать ее загадку. 1+1+1 1и2 2и1 Д: Мы еще узнали, что число 3 состоит из 3 един
9	Рефлексия учебной деятельности (достижение цели, решение задач,самооценка/самопроверкавзаимооценка/взаимопроверка деятельности)	Поднимете зеленый карандаш если вам все понятно. Поднимите красный карандаш если у вас есть вопросы.

---

УМК, название и автор учебника: Преемственность математические ступеньки Н.С. Федосова Тема урока: Цель урока: создать условия для расширение и углубление знаний детей о признаках осени, развитие познавательных и творческих способностей детей, познакомить с понятием предложение.

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактические (образовательные):	Предметные:
Развивающие:	Метапредметные познавательные: регулятивные: коммуникативные:
Воспитательные:	Личностные:

Этап урока	Название этапа урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности*	Дидактические средства, интерактивное оборудование
1	Организационный этап
2	Мотивация к учебной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)
3	Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология проблемного обучения)
4	Построение проекта выхода из сложившейся ситуации (тема, цель, задачи) Постановка цели и задач урока
5	Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)
6	Первичное закрепление во внешней речи (устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)
7	Обобщение и систематизация знаний учащихся (самостоятельная работа по эталону: разноуровневые задания - технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)
8	Подведение итогов
9	Рефлексия учебной деятельности (достижение цели, решение задач,самооценка/самопроверкавзаимооценка/взаимопроверка деятельности)

---

Смотрите также файлы

• Лабораторная работа 2 Тема занятия Изучение устройства микрометра.docx

• Специально организованная деятельность Месяц Декабрь Неделя 2 Тема Птицы.docx

• Контрольная работа Фамилия Михайлова Имя Александра Отчество Витальевна Курс 2 Группа пб01з.docx

• Является возрастаяющим .docx

• Сценарий развлечения на привале.docx