— оценивание: качество и объем выполненной учеником работы оценивается не с точки зрения ее соответствия субъективному представлению учителя о посильности, доступности знания ученику, а с точки зрения субъективных возможностей ученика, оценка отражает персональное развитие ученика, совершенство его учебной деятельности (если ученик работает на пределе своих возможностей, он непременно заслуживает высшей оценки, даже если с точки зрения возможностей другого ученика это посредственный результат, ибо здесь важны «пятерки» не сами по себе, а как средство, стимулирующее исполнение учебной деятельности, как доказательство, убеждающее «слабого» ученика в том, что он способен развиваться); задача учителя здесь — вывести личность каждого ученика в режим развития, пробудить в ученике инстинкт познания, самосовершенствования.

Результат: система обучения по Эльконину — Давыдову опирается на познавательную мотивацию деятельности, поэтому она способствует развитию интеллектуальной сферы школьников (развитие теоретического мышления, развитие креативности мышления, формирование познавательных умений и умений учиться). Данная система формирует интеллектуальную потребность, познавательные интересы, мотивы достижения и аффилиации. Процесс обучения сопровождается положительными эмоциональными реакциями.

---

Смотрите также файлы

• 1. Нормативноправовые основы архивного дела.docx

• Конспект 1 стандартизация 1 Основные направления развития и виды стандартизации 1 Эффективность любого вида человеческой деятельности в значительной мере обусловлена степенью ее упорядочения и единством измерения..doc

• Специальность 38. 05. 01 Экономическая безопасность.docx

• Учет и анализ финансовых результатов от основных видов деятельности (на примере ооо Велия).doc

• 3. Технологическая часть 1 Описание ассортимента изделий.docx