ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 79
Скачиваний: 1
-
обеспечить закрепление решения задач, устных приёмов сложения и вычитания изученных видов для последующего изучения письменных приёмов; -
развивать внимание учащихся; -
развивать умение ставить вопросы; -
совершенствовать навык работы с книгой, умения читать и писать в быстром темпе, навыки взаимоконтроля и самоконтроля.
-
воспитывать стремление к самообразованию и самосовершенствованию; -
воспитывать культуру общения на уроке.
, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, порядок возрастания;
строить логическую цепочку рассуждений, доказывать
владеть различными приемами устного счета.
Коммуникативные: участвоватьт в диалоге; уметь слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
планировать учебное сотрудничество; полно и точно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов.
Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; стремяться развивать наблюдательность, мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.
развивать навыки сотрудничества.
Оборудование: презентация, карточки для работы в парах, карточки для работы в группах, карточки для подведения рефлексии на уроке, дифференцированное домашнее задание.
Ход урока
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин.)
Занятие математикой
Даст нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.
Жила-была семья: муж да жена. У них были дочка Машенька, да сынок Иванушка. Собрались родители на базар. Наказывают дочке следить за братцем, со двора не уходить…
-Кто догадался, какая сказка так начинается?
«Гуси-лебеди»
слайд 1
- Кто вспомнил, что дальше случилось в сказке?
слайд 2
-Давайте поможем Машеньке отыскать братца.
2. УСТНЫЙ СЧЕТ (6мин.)
- Кто помнит, кого Машенька повстречала?
слайд 3
- Яблонька и говорит: «Выполни моё задание, тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели»
А) посчитать от 20 до 35, обратный счет от 89 до 79.
Б) – Что вы видите? (математические знаки «+» и «-» АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ)
- Что можно записать с помощью этих знаков? (сумму, разность)
- Назовите компоненты при сложении, вычитании.
Итог:
-Для чего нам необходимо знать взаимосвязь компонентов? (чтобы правильно и быстро находить значение выражений, находить неизвестные компоненты)
Яблонька нам предлагается выполнить следующее задание: у Вас на столе карточка №1
- Вы, вместе с соседом, вставляете в «окошки» числа так, чтобы получились верные равенства.
12 - * =6
4 + * = 12
* + 8 = 20
* - 10 = 8
26 - * = 0
слайд 4
– Проверим, я Вам записала вряд только те числа,
которые вы вставили, что интересного вы заметили?
6, 8, 12, 18, 26
слайд 5
- Расскажите, как расположен ряд? Что вы знаете про эти числа? На какие две группы мы можем их разделить?
Итог: - Как хорошо уметь считать!
- Выполнили мы просьбу яблоньки, сказала она, куда идти. Побежала Машенька дальше.
Видит-стоит печка.
слайд 6
Спросила Машенька, куда гуси-лебеди полетели, а ей печка в ответ выполни все мои задания и скажу.
3.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. (3 мин.)
- На экране вам предлагается 2 текста, выберете только тот, который будет являться задачей:
слайд7
Какое задание вам дано? На что будете опираться, при решении данной проблемы? (на составные части задачи)
Прочитайте первый текст: Дети съели 9 пирожков. Саша съел 7 пирожков, а Маша 2 пирожка.
Прочитайте второй текст: Саша съел 7 пирожков, а Маша 2 пирожка. Сколько пирожков съели дети?
-Так какой же из этих текстов является задачей.
Открывается табличка:
Значит можно сделать вывод: Что задача состоит из условия и вопроса.
4.ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ. (1 мин.)
-Для чего же необходимо уметь решать задачи?
- Где мы встречаемся с задачами? (в учебнике, в жизни)
- Задачи в учебнике взяты из нашей жизни. Поверьте, в жизни придется очень многое складывать и вычитать.
- Кто уже догадался, чем мы займемся сегодня на уроке? Кто поможет мне сформулировать тему урока?
ТЕМА: Решение задач.
слайд 8
5.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (1 мин.)
-Мы продолжим работу над задачей.
-Поставим цель сегодняшнего урока:
-Продолжите, сегодня на уроке мы будем:
-Закреплять умения:
РАССУЖДАТЬ …над задачей
ИЗОБРАЖАТЬ …… задачу на чертеже
СОСТАВЛЯТЬ ……задачу по чертежу.
- Выполнили мы просьбу печки, сказала она, куда идти. Побежала Машенька дальше.
Видит река – молочные берега. Спросила Машенька, куда гуси-лебеди полетели, а ей речка в ответ выполни все мои задания и скажу.
слайд 9
6.ФИЗМИНУТКА (1 мин.)Как приятно в речке плавать! Берег слева, берег справа!Речка лентой впереди. Сверху мостик, погляди!Чтобы плыть ещё скорей, надо нам грести быстрей.Мы работаем руками. Кто угонится за нами?Мы из речки вылезаем и на травке отдыхаем.- Выполнили мы просьбу РЕЧКИ, сказала она, куда идти. Побежала Машенька дальше. Видит избушка на курьих ножках. слайд 10В избушке сидит Баба яга, а рядом с ней братик, попросила Машенька отдать брата, а ей Баба Яга в ответ выполни все мои задания тогда и отдам.7.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА (15 мин.)Учебник страница 63 №3- Прочитайте задачи (1 ученик)1)В парке посадили 30 липок, а дубков на 10 больше. Сколько дубков посадили?2) В парке посадили 30 липок, а дубков на 10 больше. Сколько дубков посадили? Сколько всего липок и дубков посадили? слайд 11- О чем задача? (о деревьях)- Что сказано про липу? (что их посадили 30)- Про дубки? (неизвестно, но на 10 больше, чем лип)Баба Яга начертила схему, что не хватает для 1 задачи? (дети показывают на чертеже)- Можем ли мы сразу ответить на вопрос?Прочитайте еще раз 2 задачу, что изменилось? (вопрос задачи)-Как дополните схему? (ребята показывают)8.ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (1 мин.)Слайд 12-139. ЗАКРЕПЛЕНИЕ (4мин.)Объединитесь в группы, у каждой группы свой чертёж, и листочек.Сначала составляете задачу к своему чертежу и находите ее решение. Затем один из группы расскажет задачу, другой назовет её решение.4 ябл. 8 ябл.?ябл.4 ябл. ?ябл.12 ябл.?ябл. 8ябл.
12 ябл.10.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (4 мин.)-На партах у вас листочки с геометрической фигурой, как мы её называем? (четырехугольник, прямоугольник)-Ваша задача найти Р прямоугольника, что для этого вы сделаете? (измерим и сложим все стороны)Поменялись тетрадями, сравнили с доской. Оценили соседа.Р=2+6+2+6Р= 16 смОтвет: 16 смПроверка ученик-ученик.Справились мы с заданиями Бабы-Яги, отдала она братца Машеньке.слайд 1411. ИТОГ УРОКА (1 мин.)-Какую цель мы ставили в начале урока?-Как мы ее решали?-Достигнута ли нам и она? Как вы определили? (дети указывают на решение задач)Какие трудности мы встретили? Как из них выходили?12.РЕФЛЕКСИЯ( 1мин.)-Сейчас, я хочу узнать какие задания у вас не вызвали затруднений, а над какими нам еще предстоит поработать.- Возьмите лист, с солнышками и к каждому заданию подберите нужный цвет.- у меня все получилось, уверенность, спокойствие- у меня были ошибки, но я все понял и успешно исправил- у меня не получается, мне нужно помощь
| РАССУЖДАЕМ С.63 №1 | ИЗОБРАЖАЕМ | СОСТАВЛЯЕМ |
 | | |
| | ||