ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 126
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Взаимосвязь мышления и речиСвязь мышления и речи.Компромиссная точка зрения: мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой как по генезису, так и по функционированию относительно независимые реальностиВзгляд на связь мышления и речи Выготского.«Слово также относится к речи, как и к мышлению. Оно представляет собой живую клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом». Слово – всегда характеризует предмет или явление, обозначенное им и, следовательно, выступает как акт мышления. * В самом слове уже произведён глубокий анализ предметаСлово: значение и смысл. Слово – языковое выражение, обозначающее понятие о предметеЗначение – обозначаемый словом предмет или класс предметов, их свойства и другие характеристики (объем понятия) Смысл – это то, что именно отражено из обозначенного словом предмета (Содержание понятия) Генетические корни мышления и речи.Ассоцианизм и Вюрцбургская школа: Мышление и речь сепарированы Бихевиоризм: они единыОтечественная психология: имеют пересечение (речевое мышление)Речь как средство коммуникации: * отправным пунктом принято считать труд (совместная форма деятельности), в результате которого возникает острая необходимость общения* Речь выступала как средство непосредственного общения людей, способ общения сиюминутной информацией* Речь – средство психологического контакта с себе подобнымиРечь без мышления.Исходная функция речи: коммуникативнаяПри словесном общении содержание, передаваемое речью, относится к классу явлений и уже тем предполагает обобщенное отражение, т.е. факт мышленияСвоеобразные средства коммуникации: выразительные движения, жесты, мимика (отражение внутреннего состояния) – к мыслям не относятсяРечь как средство обобщения. Виды мышления, которые не связаны с речью: наглядно – действенноеДля того чтобы передать какое-либо переживание или содержание сознания другому человеку, передать накопленный опыт жизнедеятельности другим поколениям, нет иного пути, кроме означивания речевых высказываний, т.е. отнесения передаваемого содержания какому – либо известному классу предметов или явлений. (Непременно требует обобщения и абстракции).
* Только у человека есть способность пользоваться речью при решении интеллектуальных задач. В филогенезе мышления и речи отчетливо вырисовывается доречевая фаза в развитии интеллекта и доинтеллектуальная фаза в развитии речи.Необходимость встречи мышления и речи.Вюрцбургская школа: «чистая мысль» не имеет ничего общего ни с образами, ни со словами. Она сводится к внутренним духовным силам или «логическим переживаниям». Идеалистический лагерь: мысль – этап между исходным мотивом и окончательной внешне развернутой речью. Выготский: мысль не воплощается, а совершается, формируется в слове Переломная точка в развитии мышления и речи.Выготский: речь становится интеллектуальной, а мышление – речевым (около 2х лет). Признаки: 1) быстрое и активное расширение ребенком своего словесного запаса 2) скачкообразное увеличение коммуникативного словаря * Ребенок открывает для себе символическую функцию речи (он начинает рассуждать в слух, использовать речь как средство мышления). Понятие. - это опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его более или менее существенных объективных связей и отношений (лежит в основе движения мысли). * Понятие, а не слово превращает речевой знак в творца мышления* Понятие относится не к одному предмету, а к целому классу однотипных предметовЗначение для психической деятельности: понятие выступает и как важный элемент восприятия, внимания, памяти, мышления, речиЯзык человека как средство обобщения.Для мыслительной деятельности человека существенна ее взаимосвязь не только с чувственным познание, но и с речью посредством языка. Язык – это сложная система кодов, обозначающих предметы, признаки, действия или отношения, которая несёт функции передачи информации и введения ее в различные системы связей и отношений. Система кодов достаточна для того, чтобы передать информацию вне всякого практического действия. «Язык» животных как выражение состояний и переживаний. не обозначает постоянной вещи, признака, свойства, отношения, а лишь выражает состояния или переживания животного. Он не передает объективную информацию. Сигнал животного есть выражение аффективного состояния, а передача сигнала есть передача этого состояния, вовлечение в него других животных и не более. * Элементарное, простейшее мышление животных всегда остается лишь наглядно – действенным.
Речь как средство выражения и формирования мысли. Всякая мысль возникает и развивается в неразрывной связи с речью. Чем глубже продумана мысль. Тем более четко и ясно она выражена в словах, в устной и письменной речи.Формулируя свои размышления вслух, для других, человек тем самым формулирует их и для себя. Благодаря этому и становится возможным развёрнутое, последовательное, систематическое рассуждение (логически расчлененное и осознанное мышление). Язык. - это общественно – исторически выработанная в ходе общения людей система знаков, воплощаемая в речи человека и используемая для достижения определенных целей коммуникации (Фердинанд де Соссюр).Каждый человек: 1) усваивает уже готовый язык2) становится источником языка и его модернизаторомЯзык включает в себя: 1) Лексический состав – определенная система языков, за которой закреплены определенные значения. 2) Грамматика – определенная система различных форм слов и словосочетаний3) Фонетический состав - это психологически обусловленный процесс порождения и восприятия речевых высказываний посредством языка. - это способ формирования и формулирования мысли посредством языка в ходе печевой деятельности индивида (Леонтьев). Важные отличия речи и языка. Признаки языка:1) Исторически сложившееся средство общения2) Развивается относительно независимо от человека, по законом, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением3) Отражает психологию народа4) Система условных знаков, с помощью который передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смыслПризнаки речи: 1) Выражает психологические особенности отдельно взятого человека2) Наиболее совершенная, присущая человеку деятельность, передающая мысли и чувстваФункции речи.1) Воздействия (способность побуждать к действию)2) Сообщения (обмен информацией)3) Выражения (передача чувств, переживаний, отношений, эмоций)4) Обозначения (способность предметам и явлениям давать названия). + Регулирующая, коммуникативная, лексическаяСвойства речи.Содержательность речи – это количество выраженных в ней мыслей, чувств, их значительность и соответствие действительности. Зависит от подбора слов. Человек может владеть определенной терминологией. Понятность речи – это синтаксически правильное построение предложений
Особенности внутренней речи. В ней в первую очередь сокращается подлежащее и остается сказуемое с относящимися к нему частями предложения. 1) Предикатность – характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект, и присутствии только слов, относящихся к предикату (сказуемому).* Внутренняя речь в отличие от внешней имеет свернутую предикативную форму и развёрнутое (глубокое) смысловое содержание.2) Агглютинация – своеобразное слияние слов одно с их существенным сокращением.Переход внутренней речи во внешнюю. Мотив, замысел => стадия внутренней речи => выделение и выбор синтаксических структур. Внутренняя речь формируется на основе внешней. *Около 3х лет. * С помощью внутренней речи осуществляется процесс превращения мысли в речь и подготовка речевого высказывания. Эгоцентрическая речь.- это речь, направленная не на партнера по общению, а на себя, не рассчитанная и не предполагающая какой-либо обратной реакции со стороны другого человека. (обслуживает не столько общение, сколько интеллект). * У детей среднего дошкольного возраста особенно заметна Она выступает как внешняя по форме и внутренняя по своей функции, по ее психологическому значению. Имея свои исходные корни во внешней диалогической речи, она перерастает во внутреннюю.Ж. Пиаже полагал, что эгоцентрическая речь - это рудиментарная, пережиточнаяречи, перерастающая из внутренней во внешнюю. В самой такой речи он виделпроявление несоциализированности, аутизма мысли ребенка.Л.С. Выготский возражал Ж. Пиаже.Эгоцентрическая речь – изначально социализированная. При переходе речи во внутреннюю, эгоцентрическая речь постепенно исчезает.Внутренняя речь возникает из внешней – эгоцентрической.Эгоцентрическая речь - это средство планирования, которое постепенно сворачивается.Кинетическая речь. - это общение посредством языка жестов.Кинетическая (мимико-жестикуляторная) речь включает в свой состав выразительные (выражающие нечто, выполняющие обозначающую функцию) жесты, позы (мимические и пантомимические).В речевой деятельности кинетическая речь используется чаще всего совместно с другими формами речи (в основном – с устной речью), реже – самостоятельно (например, у глухих). Анатомо-физиологические механизмы речи.И. П. Павлов доказал, что локализация речевых функций коры головного мозга не только очень сложна, но и изменчива, почему и назвал ее “динамической локализацией”.
* Только у человека есть способность пользоваться речью при решении интеллектуальных задач. В филогенезе мышления и речи отчетливо вырисовывается доречевая фаза в развитии интеллекта и доинтеллектуальная фаза в развитии речи.Необходимость встречи мышления и речи.Вюрцбургская школа: «чистая мысль» не имеет ничего общего ни с образами, ни со словами. Она сводится к внутренним духовным силам или «логическим переживаниям». Идеалистический лагерь: мысль – этап между исходным мотивом и окончательной внешне развернутой речью. Выготский: мысль не воплощается, а совершается, формируется в слове Переломная точка в развитии мышления и речи.Выготский: речь становится интеллектуальной, а мышление – речевым (около 2х лет). Признаки: 1) быстрое и активное расширение ребенком своего словесного запаса 2) скачкообразное увеличение коммуникативного словаря * Ребенок открывает для себе символическую функцию речи (он начинает рассуждать в слух, использовать речь как средство мышления). Понятие. - это опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его более или менее существенных объективных связей и отношений (лежит в основе движения мысли). * Понятие, а не слово превращает речевой знак в творца мышления* Понятие относится не к одному предмету, а к целому классу однотипных предметовЗначение для психической деятельности: понятие выступает и как важный элемент восприятия, внимания, памяти, мышления, речиЯзык человека как средство обобщения.Для мыслительной деятельности человека существенна ее взаимосвязь не только с чувственным познание, но и с речью посредством языка. Язык – это сложная система кодов, обозначающих предметы, признаки, действия или отношения, которая несёт функции передачи информации и введения ее в различные системы связей и отношений. Система кодов достаточна для того, чтобы передать информацию вне всякого практического действия. «Язык» животных как выражение состояний и переживаний. не обозначает постоянной вещи, признака, свойства, отношения, а лишь выражает состояния или переживания животного. Он не передает объективную информацию. Сигнал животного есть выражение аффективного состояния, а передача сигнала есть передача этого состояния, вовлечение в него других животных и не более. * Элементарное, простейшее мышление животных всегда остается лишь наглядно – действенным.
Речь как средство выражения и формирования мысли. Всякая мысль возникает и развивается в неразрывной связи с речью. Чем глубже продумана мысль. Тем более четко и ясно она выражена в словах, в устной и письменной речи.Формулируя свои размышления вслух, для других, человек тем самым формулирует их и для себя. Благодаря этому и становится возможным развёрнутое, последовательное, систематическое рассуждение (логически расчлененное и осознанное мышление). Язык. - это общественно – исторически выработанная в ходе общения людей система знаков, воплощаемая в речи человека и используемая для достижения определенных целей коммуникации (Фердинанд де Соссюр).Каждый человек: 1) усваивает уже готовый язык2) становится источником языка и его модернизаторомЯзык включает в себя: 1) Лексический состав – определенная система языков, за которой закреплены определенные значения. 2) Грамматика – определенная система различных форм слов и словосочетаний3) Фонетический состав - это психологически обусловленный процесс порождения и восприятия речевых высказываний посредством языка. - это способ формирования и формулирования мысли посредством языка в ходе печевой деятельности индивида (Леонтьев). Важные отличия речи и языка. Признаки языка:1) Исторически сложившееся средство общения2) Развивается относительно независимо от человека, по законом, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением3) Отражает психологию народа4) Система условных знаков, с помощью который передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смыслПризнаки речи: 1) Выражает психологические особенности отдельно взятого человека2) Наиболее совершенная, присущая человеку деятельность, передающая мысли и чувстваФункции речи.1) Воздействия (способность побуждать к действию)2) Сообщения (обмен информацией)3) Выражения (передача чувств, переживаний, отношений, эмоций)4) Обозначения (способность предметам и явлениям давать названия). + Регулирующая, коммуникативная, лексическаяСвойства речи.Содержательность речи – это количество выраженных в ней мыслей, чувств, их значительность и соответствие действительности. Зависит от подбора слов. Человек может владеть определенной терминологией. Понятность речи – это синтаксически правильное построение предложений
, а также примените в соответствующих местах пауз или выделение слов с помощью логического ударения. Понятность также обеспечивается также совокупность знаний слушателя в определенной области. Трудность понимания может быть связана с многозначность слов.
Выразительность речи – это ее эмоциональная насыщенность, богатство языковых средств, их разнообразие. Может быть яркой, энергичной или, наоборот, вялой, бедной.
* Обеспечивается грамматическими средствами и фонетическими средствами.
Двойственность – это свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю человека, на их убеждения и поведение. Большое значение имеют искренность и убеждённость. Важны простота, ясность, логика.
Виды речи:
1) Активная – речь говорящего. (Слух – говорение, Зрение - письмо)
2) Пассивная – речь слушающего. Это речь, т.к. мы следим за ходом мысли говорящего, стараемся понять мотивы говорящего (Слух – аудирование, Зрение - чтение).
Ребенок сначала учится понимать чужую речь, а потом начинает говорить сам.
Виды речи с точки зрения ее развернутости.
1) Развернутый тип – говорящий использует все возможности символического выражения смыслов, значений и их оттенков, предоставленных языком (при теоретическом мышлении).
2) Сокращенное речевое высказывание – затруднено выражение и восприятие более сложных, абстрактных мыслей (Для хорошо знакомых, близких людей).
Ситуативная и контекстная речь.
1) Смысловое содержание речи, понятное лишь совместно с ситуацией – ситуативная речь.
2) Всё в речи понятно для другого из самого контекста – контекстная речь. (Развивается у ребенка позже). 
Виды речи по количеству вовлеченных в процесс участников.
1) Диалогическая речь – речь, которая требует 2х собеседников. Характеризуется некоторой упрощенной структурой оборотов языка и фраз.
2) Монологическая речь – речь, произносимая одним человеком. Требует достаточного уровня мотивированности, развернутости, строгой последовательности изложения мысли, контроля и оценки.
Внутренняя и внешняя речь.
1) Внешняя речь связана с процессом передачи информацией.
2) Внутренняя речь – это особый внутренний план речевого мышления, опосредующий динамическое взаимоотношения между мыслью и словом. (Выготский)
Особенности внутренней речи. В ней в первую очередь сокращается подлежащее и остается сказуемое с относящимися к нему частями предложения. 1) Предикатность – характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект, и присутствии только слов, относящихся к предикату (сказуемому).* Внутренняя речь в отличие от внешней имеет свернутую предикативную форму и развёрнутое (глубокое) смысловое содержание.2) Агглютинация – своеобразное слияние слов одно с их существенным сокращением.Переход внутренней речи во внешнюю. Мотив, замысел => стадия внутренней речи => выделение и выбор синтаксических структур. Внутренняя речь формируется на основе внешней. *Около 3х лет. * С помощью внутренней речи осуществляется процесс превращения мысли в речь и подготовка речевого высказывания. Эгоцентрическая речь.- это речь, направленная не на партнера по общению, а на себя, не рассчитанная и не предполагающая какой-либо обратной реакции со стороны другого человека. (обслуживает не столько общение, сколько интеллект). * У детей среднего дошкольного возраста особенно заметна Она выступает как внешняя по форме и внутренняя по своей функции, по ее психологическому значению. Имея свои исходные корни во внешней диалогической речи, она перерастает во внутреннюю.Ж. Пиаже полагал, что эгоцентрическая речь - это рудиментарная, пережиточнаяречи, перерастающая из внутренней во внешнюю. В самой такой речи он виделпроявление несоциализированности, аутизма мысли ребенка.Л.С. Выготский возражал Ж. Пиаже.Эгоцентрическая речь – изначально социализированная. При переходе речи во внутреннюю, эгоцентрическая речь постепенно исчезает.Внутренняя речь возникает из внешней – эгоцентрической.Эгоцентрическая речь - это средство планирования, которое постепенно сворачивается.Кинетическая речь. - это общение посредством языка жестов.Кинетическая (мимико-жестикуляторная) речь включает в свой состав выразительные (выражающие нечто, выполняющие обозначающую функцию) жесты, позы (мимические и пантомимические).В речевой деятельности кинетическая речь используется чаще всего совместно с другими формами речи (в основном – с устной речью), реже – самостоятельно (например, у глухих). Анатомо-физиологические механизмы речи.И. П. Павлов доказал, что локализация речевых функций коры головного мозга не только очень сложна, но и изменчива, почему и назвал ее “динамической локализацией”.