Файл: Рекомендованную для Вашего устройства.pdf

Вы зашли под именем Федотова Юлия Евгеньевна (Выход)
АНПОО "НСПК"
Переключить на тему, рекомендованную для Вашего устройства

Сообщить об ошибке





Федотова Юлия Евгеньевна
Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно- прикладное искусство) (ПНК)
Вопрос
1
Верно
Баллов: 1,00 из
1,00
Отметить вопрос
Вопрос
2
Верно
Баллов: 1,00 из
1,00
Отметить вопрос
Вопрос
3
Верно
Баллов: 1,00 из
1,00
Отметить вопрос
Закончить обзор
Тест начат Понедельник, 23 января 2023, 05:26
Состояние Завершены
Завершен Понедельник, 23 января 2023, 12:05
Прошло времени 6 час. 39 мин.
Оценка 3,00 из 3,00 (100%)
Вопрос осуществления оценки уровней развития творческих способностей младших школьников — это одна из самых обсуждаемых проблем в теории педагогики. В рамках современной практики принята методика оценивания,
проводимая с помощью наблюдений и комплексных диагностик. Она реализуется с целью осуществления индивидуального подхода к ребёнку,
поиска его интересов и точек роста.
В таблице «Уровни развития творческих способностей учащихся начальной
школы» представлены описания различных вариаций проявления
способностей у детей.
Заполните таблицу, подобрав из выпадающего
списка наименования, соответствующие уровню развития способностей
каждого ребёнка. Обратите внимание, что задание содержит
фальшответы (неверно указанные наименования уровня развития
творческих способностей).
Таблица — Уровни развития творческих способностей учащихся начальной школы
№ п/
п
Наименования уровней развития
способностей
Примеры описаний уровней развития творческих
способностей учащихся
1.
Поисково-исполнительский

Миша успешно справляется с заданиями на поиск различных вариантов получения результата, а также на разработку гипотез и продуцирование оригинальных идей, но он не стремится к наибольшему их числу и не способен, если того требует задание, выбрать наиболее удачный вариант решения проблемы.
За выполнение творческих работ мальчик берётся с удовольствием, однако продуктивность его работы недостаточно высока. Ребёнок умеет работать самостоятельно, однако это проявляется достаточно редко.
2.
Репродуктивный

У Димы отмечаются трудности с выполнением заданий на поиск различных вариантов получения результата, а также на разработку гипотез и продуцирование оригинальных идей.
Ребёнок избегает заданий повышенной сложности,
не проявляет интереса к проблемно-поисковым типам задач. Он испытывает трудности с организацией самостоятельной работы, поэтому практически всегда нуждается в помощи учителя или одноклассников. Освоение им способов творческой деятельности идёт крайне медленно,
поэтому он предпочитает действовать по шаблону.
3.
Творческий

Егору легко даются задания на выделение признаков, нахождение различных способов классификации, поиск различных вариантов получения результата, обнаружение и постановку проблем, генерирование большого количества идей,
отдалённых ассоциаций, усовершенствование объекта, нахождение его нового использования.
Его творчество самобытно, оригинально и несёт отпечаток личности творца. В помощи учителя он не нуждается. Ребёнок находится в постоянном поиске любых возможностей для выхода своей творческой энергии и получает удовлетворение скорее от самого процесса, чем от результата.
Ваш ответ верный.
Процесс оценки эффективности занятий для учащихся начальной школы включает в себя множество направлений деятельности учителя. Для более детального понимания особенностей данного процесса вам предлагается для ознакомления содержательный текстовой материал.
Изучите его и заполните имеющиеся в тексте пропуски, применяя для этого
предоставленные в выпадающем списке варианты ответов. В процессе
перемещения выбранных вами слов используйте левую кнопку компьютерной
мыши. Обратите внимание на наличие фальшответов (слов, неверно
подобранных по их смысловому значению).
Показатели оценки эффективности занятий для учащихся начальной школы:
1. Учителю необходимо постоянно отслеживать

ученика процессом творческой деятельности, осуществляемой на занятии.
2. Необходим постоянный контроль за тем, каково

учащегося на занятиях: проявляются ли живость, активность и заинтересованность школьника, обеспечивающие положительные результаты посещения образовательных занятий.
3. Важно следить за тем, какова сформированность деятельности учащегося:

выполняемых им необходимых действий и соблюдение правил техники безопасности.
4. Значимо видение учителем того, какова степень помощи, которую он оказывает конкретному ученику при выполнении заданий: чем помощь учителя

, тем выше проявляется

ученика и, следовательно,

развивающий эффект занятия.
5. Значимы результаты выполнения учеником заданий формата «

», при решении которых выявляется

его самостоятельности в процессе поиска необходимых ответов.
Ваш ответ верный.
№
п/п
Критерии оценивания работ учащихся
Группы умений учащихся
1.
Интеллектуальные проявления творчества

оригинальность беглость
2.
Владение инструментами и материалами

умение работать с прикладными материалами умение работать с опорной схемой владение различными действиями с используемым материалом
3.
Реализация художественного эскиза

умение выполнять замысел в рисунке владение способами цветного декора умение составлять узор умение определять пропорции рисунка
4.
Проявление креативности

умение соотносить эскиз и готовое изделие умение выбрать материал владение способами дополнительного декора изделия,
знание и владение приёмами анализа опорных схем знание и владение различными техническими приёмами владение навыками качественного выполнения изделия
В конце четверти, полугодия или учебного года педагог, работающий в направлениях изобразительного и декоративно-прикладного творчества,
должен провести оценку достижений учащихся по определённым критериям и на основании анализа умений, демонстрируемых детьми в течение рассматриваемого периода. В представленной далее таблице предлагается подробная информация по данному вопросу.
Воспользовавшись понятиями, предлагаемыми в выпадающем списке,
расположите соответствующие формулировки оценочных критериев в ячейках
второго столбца таблицы. Обратите внимание на наличие фальшответов
(неверных указаний критериев оценивания работ учащихся).
Таблица — Критерии оценивания и умения учащихся при выполнении творческих работ по изобразительному и декоративно-прикладному искусству
Ваш ответ верный.
Навигация по тесту
Показать одну страницу
Закончить обзор
1 2
3
тест самостоятельность выше сообразительность правильность поведение меньше нарушение неудовлетворённость степень удовлетворённость









23.01.2023, 20:05
Стр. 1 из 1