Бөлім	Биосфера және экожүйелер
Педагогтың аты-жөні	Саулебаева Назерке
Күні	14.09.2022
Сынып 7ә	Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы	Экологиялық сукцессиялар: бастапқы және екіншілік сукцессия. Өзін өзі реттеу. Экожүйелердің ауысуы.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	7.3.1.4 экологиялық сукцессиялардың үрдісін сипаттау
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушылар: Ғылым рөлінің не\гізі жүйесі туралы біледі.Өзойларын жетік пайдалануға дағдыландыру Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыптың мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды. Ғылым туралы біледі, топтық жұмыс орындауда қатесіз тапсырмалар орындайды Кейбір оқушылар: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығыг ояту, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыр
Бағалау критерииі	Оқушылар: Тапсырманы түсінеді оның негізгі қасйеттерін меңгереді Топтық жұмыстар арқылы материалды меңгереді; Қасиеттерін пайдалана отырып маңыздылығын түрлендіреді;
Сабақтың кезеңі/ уақыты	Мұғалімнің әрекеті				Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Басы	Мұғалімнің кіріспе сөзі. (Сабаққа психологиялық көңіл-күй) Үй жұмысын тексеру (бақылау, өзін-өзі тексеру, өзара тексеру) Мақсаты: оқу материалының игерілу деңгейін тексеру, проблемалар проблемалады анықтау және оларды түзету. А)Тірек білімдер актуалдау Формасы: ұжымдық Әдісі: жеке Тәсілі: сұрақ-жауап Оқушылармен бірлесіп сабақтың/оқу мақсатын анықтайды. Сурет бойынша мәселе сұрақ. Н.Епишеваның « Остров» өлеңіне талдау. «Берілген сурет және өлең қандай үрдісті сипаттап тұр деп ойлайсыңдар?» Сабақтыңтақырыбыжәнемақсаттарыментаныстыру ( Т) Мұғалімнің дәрісі. Сукцессияны анықтау. Сукцессиятүрлері. 1. Материалмен жұмыс жасау.				Мұғалімменбіргеқайталайды. Бір-бірінежақсытілектерайтады. Қайырлыкүн, достым! Әркүнің сәттіліккетолсын!		Қол шапалақ	Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап
Ортасы	5. Бастапқы сукцессияның кезеңдерін ретімен қойып шық және қойылмаған кезеңді тап БАСТАПҚЫ СУКЦЕССИЯ КЕЗЕҢДЕРІ: Тау жыныстарының жел қақтырылуы бактериялардың, балдырлардың, қаспақты қына және топырақ түзілуі Мүктердің және жалпақ қыналардың тұрақтануы, 4.Шөптесін өсімдіктердің пайда болуы-қоғамның қалыптасуы 5.Бұталардың тұрақтануы 6.Орман–тұрақты экожүйе № 2 тапсырма «Айырмашылығын тап» Сүретке мұқият қара, көрсетілген үрдісте бастапқы сукцессияның екіншілік сукцессиядан айырмашылығы қандай? Бастапқы білімді тексеру. Баспадан шыққан тапсырмалармен жұмыс жасау. (ҚБ) № 3 тапсырма.Қойылмаған сөздерді орнына қою: Бастапқыда өсімдік өспеген аймаққа, өсімдік басып кетуі (бастапқы сукцессия) Мүктер мен қыналарды ... деп атайды (сукцессия пионерлері) алғашқы топырақ ...... әсерінен түзіледі. (редуцент- бактериялар) Қандыағаш тамырларында түйнектері болады – арнайы мүшелер, олардың құрамында ...... болады (селбесуші бактериялар). Селбесуші бактериялар…… мүмкіндік туғызады (топырақ құрамына азот жиналуына ). Сукцессияның қозғаушы күші .... болып табылады (астындағы топырақ құрамын өзгертетін өсімдіктер).				Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды Жұп бойынша Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады		Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай» Бағалау парақшасын толтырады. ҚБ Бағдаршам	Слайдар Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы	Сабақ соңында білім алушылар демді қалыпқа келтіру жаттығуларын орындап, рефлексия жүргізеді: Кері байланыс « .				Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.			Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Саралау-оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз: бір оқушыдан күтілетін нәтиже, дербес қолдау көрсету, уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады. Жұптық және топтық жаттығуларды, сонымен қатар қозғалыстың құрамдас элементтеріне сараптау жүргізу, көрсету, талқылау және мәлімдеу				Бағалау-оқушылардың сабақ барысында үйренгенің бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер арқылы бағалай алады. Мадақтама, марапаттау Осы бөлімде оқушылар жеңіл атлетика бойынша түрлі жаттығулар орындайды, жүгіру жаттығуларын танып біледі, сонымен қатар өз денсаулықтарын жаттығулар арқылы бекітеді.		Денсаулық және қауіпсіздік ережелерінің сақталуы. Денсаулық сақтау әдістері, сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Оқушылар басқа оқушылардың жаттығуларының реттілігін оқиды және кері байланыстың құрамдылығын көрсетеді. Оқушылар секіру қабілеттерін құрамдас жаттығулардың дамуына себепкер болатын топтық жұмыстарды орындау кезінде біріктіріп жібереді.
Сабақ бойынша рефлекия: 1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді?
2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ?
Жалпы оқушыларды бағалау:				ма?
Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты.)
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену) Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?)

---

Бөлім	Биосфера және экожүйелер
Педагогтың аты-жөні	Саулебаева Назерке
Күні	20.09.2022
Сынып 7ә	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы	Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар. Жергілікті жердің ерекше қорғалатын аймақтары. Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы. Жергілікті өңірдің ҚР Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктері.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	- ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерииі	Сұраққа жауап береді, жауаптарын дәлелдейді. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты	Мұғалімнің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Мұғалімнің кіріспе сөзі. (Сабаққа психологиялық көңіл-күй) Үй жұмысын тексеру (бақылау, өзін-өзі тексеру, өзара тексеру) Мақсаты: оқу материалының игерілу деңгейін тексеру, проблемалар проблемалады анықтау және оларды түзету. А)Тірек білімдер актуалдау Формасы: ұжымдық Әдісі: жеке Тәсілі: сұрақ-жауап Оқушылармен бірлесіп сабақтың/оқу мақсатын анықтайды. Сурет бойынша мәселе сұрақ. Н.Епишеваның « Остров» өлеңіне талдау. «Берілген сурет және өлең қандай үрдісті сипаттап тұр деп ойлайсыңдар?» «Қар кесегі» әдісі (Қозғалуға және араласуға ыңғайлы болу үшін үлкен кеңістік қажет. Немесе оқушылар парталардың айналасына топтар құрып, тиісінше орындықтарды қозғалта алады. Ортақ сүрақтар: «Табиғатты қорғау» деген түсінікті немен байланыстыратыныңды жаз. Ерекше қорғалатын табиғи аумақ түрлерін атаңдар. Олардың арасындағы айырмашылықтарды көрсетіңдер.		Мұғалімменбіргеқайталайды. Бір-бірінежақсытілектерайтады. Қайырлыкүн, достым! Әркүнің сәттіліккетолсын! Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұп ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт,бес,алты жауап бір жауап болып біріктіріледі.)	Қол шапалақ	Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап
Ортасы	Білу және түсіну. Оқушыларға жаңа тақырыпты оқуға тапсырма береді. «Еркін микрафон» әдісі (Микрафонды бір-біріне беру арқылы әрқайсысы жауаптарын айтады.) «Экожүйе», «биосфера», «экология», «агроценоз» деген терминдердің мәнін түсіндіріңдер. Бүкіл адамзатқа тән, шаруашылық іс-әрекетке байланысты жалпы проблемаларды және біздің елімізде орын алған проблемаларды атаңдар. Пайдалы қазбаларды қазып алу және тасымалдау қоршаған ортаға қандай әсер етеді? № 2 тапсырма «Ортақ тапсырма: «Стоп-кадр» әдісі (Суреттер беріледі. Оқушылар суреттерді сөйлетеді. ) Адамзат іс-әрекетінің экожүйеге кері әсерін азайтуға бағытталған Қазақстандағы бірқатар шараларды ойланып, суреттерді сөйлетеді		Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды Жұп бойынша Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады	Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай» Бағалау парақшасын толтырады. ҚБ Бағдаршам	Слайдар Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы	СинтезТоптық тапсырма Адам іс-әрекетінен едәуір зардап шеккен экожүйе құрамбөліктерін жүйелеңдер, кластер құрыңдар. Жазған мәліметтеріңмен бөлісіңдер. Үй жұмысы: Параграф 4,5 мазмүны		Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.		Рефлексия парағы

---

Бөлім	Тірі ағзаларды жүйелеу
Педагогтың аты-жөні	Саулебаева Назерке
Күні	30.09.2022
Сынып 7ә	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы	Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	7.1.1.2 - жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтау
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерииі	Сұраққа жауап береді, жауаптарын дәлелдейді. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты	Мұғалімнің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Тірек Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. Тірек сөздер бойынша топқа бөліну. Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Әріп қиындыларда сөздер болу керек. Оқушылар сол сөздер бойынша топтарға бөлінеді. Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Сурете байланысты тілек» тренинг Оқушыларды шеңберге шақыру,амандасу. Стикерлерге салынған әртүрлі суреттерді ұсыну. Суретті не үшін таңдағанын білу. Оқушылар таңдаған суретке байланысты тілектер айтады.		Мұғалімменбіргеқайталайды. Бір-бірінежақсытілектерайтады. Қайырлыкүн, достым! Әркүнің сәттіліккетолсын!	Қол шапалақ	Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап
Ортасы	1-тапсырма «Стикердегі диалог» әдісі (Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. кейін пікірлерін қорғайды.) Тірі ағзалар патшалығын сипаттаңдар. Жүйелеу маңызы туралы айтыңдар, оның мақсаты мен міндетін нақты-лаңдар. № 2 тапсырма «Пкірлер» парағы әдісі Алған білімдеріңді пайдаланып, сендерге белгілі ағзалар (ит, үйеңкі, туберкулез таяқшасы) тірі ағзалардың белгілі бір патшалығына жата- тынын дәлелдеңдер. Жүйелеудің қалыптасуы мен дамуына өз үлестерін қосқан ғалымдар туралы хабарлама жасаңдар.		Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды Жұп бойынша Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады	Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау 1 тапсырма Дескриптор -Тірі ағзалар патшалығын сипаттайды-2б -Жүйелеудің маңызын анықтайды -1б 2-тапсырма Дескриптор -Тірі ағзалардың патшалыққа жататынын дәлелдейді-1б -Жүйелеудің қалыптасуы мен дамуына өз үлестерін қосқан ғалымдар туралы хабарлама жасайды-3б	Слайдар Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы	СинтезТоптық тапсырма Адам іс-әрекетінен едәуір зардап шеккен экожүйе құрамбөліктерін жүйелеңдер, кластер құрыңдар. Жазған мәліметтеріңмен бөлісіңдер. Үй жұмысы: Параграф 10 мазмүны		Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.		Рефлексия парағы

---

Бөлім	Тірі ағзаларды жүйелеу
Педагогтың аты-жөні	Саулебаева Назерке
Күні	04.10.2022
Сынып 7ә	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы	Омыртқасыз жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	7.1.1.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының ерекшеліктерін сипаттау
Оқушылардың'>Сабақтың мақсаты	Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерииі	Сұраққа жауап береді, жауаптарын дәлелдейді. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты	Мұғалімнің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Тірек Ұйымдастыру кезеңі Топтарға бөлу. Тірек сөздер бойынша топқа бөліну. Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Әріп қиындыларда сөздер болу керек. Оқушылар сол сөздер бойынша топтарға бөлінеді. 1 топ Ішекқуыстылар типі 2 топ Жалпақ және жұмыр құрттар типі 3 топ Буылтық құрттар типі 4 топ Ұлулар және буынаяқтылар типі Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Сурете байланысты тілек» тренинг Оқушыларды шеңберге шақыру,амандасу. Стикерлерге салынған әртүрлі суреттерді ұсыну. Суретті не үшін таңдағанын білу. Оқушылар таңдаған суретке байланысты тілектер айтады.		Мұғалімменбіргеқайталайды. Бір-бірінежақсытілектерайтады. Қайырлыкүн, достым! Әркүнің сәттіліккетолсын!	Қол шапалақ	Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап
Ортасы	Сабақтың тақырыбын әр топ плакатқа Кластер әдісі арқылы омыртқасыз жануарларды сипаттайды 1 топ Ішекқуыстылар типі 2 топ Жалпақ және жұмыр құрттар типі 3 топ Буылтық құрттар типі 4 топ Ұлулар және буынаяқтылар типі 1-тапсырма «Кім жылдам?» әдісі арқылы оқушылар топтық тапсырма орындайды. Топтың жауабын келесі топ тексереді. Берілген жануарларды топтастырып жазады. 1.Кептер, 2.ит, 3.құмырсқа, 4.жауын құрт, 5.кесіртке, 6. Жылан, 7.көбелек, 8. Маса, 9. Маймыл, 10.өрмекші, 11.Балық, 12.шаян, 13. Теңізжұлдызы, 14. Қой Омыртқалы жануар Омыртқасыз жануар № 2 тапсырма Оқушылар омыртқасыз және омыртқалы жануарлар мен оларға тән сипаттамаларды сәйкестендіреді. Сипаттама А.Екі жақты симметриялы Омыртқасыз жануарлар Б. Ішкі қанқасы болмайды В. Екінші атауы желілілер Г. Сезім мүшелері дененің әр бөлігінде орналасқан Д. Сезім мүшелері бас бөлігінде орналасқан Омыртқалы жануарлар Е.Оларға: медуза, губка, ұлу, дафния т.б. жатады Ж.Оларға: бақа, құстар, аю, қолтырауын т.б. жатады.		Плакатқа омыртқасыз жануарлардың типтерін сипаттайды 1 тапсырма Оқушылар берілген тапсырманы тез және қатесіз орындайды 2 тапсырма. Оқушылар омыртқасыз және омыртқалы жануарлар мен оларға тән сипаттамаларды сәйкестендіріп кестеге салады.	Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау 1 тапсырма Дескриптор -омыртқасыз жануарларды анықтап жазады-2б -омыртқалы жануарларды анықтап жазады-2б ҚБ. 2-тапсырма Дескриптор -Омыртқасыз жануарларға тән белгілерді анықтайды-2б -Омыртқалы жануарларға тән белгіні анықтайды-2б	Слайдар Плакат, маркер, Тапсырма парақтары
Сабақтыңсоңы	Рефлексия «Бір ауыз сөз» Оқушылар стикерге сабақ туралы бір ауыз сөз жазып, оны тақтаға жапсырады.Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады. (Ұнады,қажет,пайдалы, білдім, үйрендім,қызықты, ұмтылдым,есте сақтадым) Үй жұмысы: Ж.Б.Ламарк мәлімет		Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.		Рефлексия парағы

---

Бөлім	Тірі ағзаларды жүйелеу
Педагогтың аты-жөні	Саулебаева Назерке
Күні	11.10.2022
Сынып 7а,ә,б	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы	Дихотомиялық әдіс. Дихотомиялық кілттерді қолдану.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	7.1.1.4 - жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану
Оқушылардың'>Сабақтың мақсаты	Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерииі	Сұраққа жауап береді, жауаптарын дәлелдейді. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты	Мұғалімнің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Ұйымдастыру.Сәлемдесу.Оқушыларды сабаққа жұмылдыру. Оқушылардың көңіл-күйін саусақтары арқылы анықтау. Әр түрлі формадағы стикерлер арқылы оқушыларды топқа бөлу. (Топқа бөлуде әр сыныптың ерекшелігіне байланысты мұғалім өзі де отырғыза алады) Презентация1-деберілген ребусты шешу арқылы тақырыпты, сабақтың мақсатын анықтау.		Мұғалімменбіргеқайталайды. Бір-бірінежақсытілектерайтады. Қайырлыкүн, достым! Әркүнің сәттіліккетолсын!	Қол шапалақ	Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап
Ортасы	/Т/ Дихотомиялық кілт туралы мұғалімнің оқушыларға түсінік беруі. Үш тілде терминдермен жұмыс жасалады. Дихотомиялық кілтті түсіндіруде мысал келтіру. Жануарлар дүниесінде омыртқасыздар мен омыртқалыларды айқындайтын дихотомиялық кілт мысалы көрсетіледі. Қосымша1. /Тж/ Дихотомиялық кілтті пайдалануға байланысты тапсырмалар. Оқушылардың алдына сулы препараттар, құрбақа мен көлбақасының суреттері таратылады. Осы екі түрдің сыртқы құрылысындағы ерекшеліктерді оқушылар постер құрып қорғайды. «Галереяны шарлау» стратегиясы қолданылады. Әр топтағы оқушылар өз постерлерін сыныптың әр түрлі аймағына орналастырып, кезекпен басқа топтардың жұмыстарын аралап талдай алады. /Жж/ Оқушылар жұпта омыртқалы және омыртқасыз жануарларды жүйелік топқа бөлу үшін дихотомиялық кілт құрастырады. Ұсынылатын жануарлар: тоспаұлу, қоңыр аю. Ботаникалықанықтамадакілттерқұрумысалдары:Теза:1.Тіксабақ 2 Антитеза: –Сабағыілмектәріздіиілген 3 Теза:2. Сопақжапырақ Жолжелкентәрізді,мойыл. Антитеза: –Жіңішке қандауыршатәріздіжапырақ………............. Қандауыркербезгүл «Дихотомия» терминін түсіндіріңдер. Жаттығудың сипаттамасы: Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұп ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт,бес,алты жауап бір жауап болып біріктіріледі.) Ортақ сұрақтар: Кез келген құбылысқа, мысалы, ұрыс, жұмыс, ыстық, жауыз деген сөздерге қатысты теза мен антитезаға мысал келтіріңдер. Өсімдіктер мен жануарлардың анықтамаларын пайдаланып, шынайы дихотомиялық кілттердің құрылысын талдаңдар.		Плакатқа омыртқасыз жануарлардың типтерін сипаттайды 1 тапсырма Оқушылар берілген тапсырманы тез және қатесіз орындайды 2 тапсырма. Оқушылар омыртқасыз және омыртқалы жануарлар мен оларға тән сипаттамаларды сәйкестендіріп кестеге салады.	Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау 1 тапсырма Дескриптор -омыртқасыз жануарларды анықтап жазады-2б -омыртқалы жануарларды анықтап жазады-2б ҚБ. 2-тапсырма Дескриптор -Омыртқасыз жануарларға тән белгілерді анықтайды-2б -Омыртқалы жануарларға тән белгіні анықтайды-2б	Слайдар Плакат, маркер, Тапсырма парақтары
Сабақтыңсоңы	Рефлексия «Бір ауыз сөз» Оқушылар стикерге сабақ туралы бір ауыз сөз жазып, оны тақтаға жапсырады.Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады. (Ұнады,қажет,пайдалы, білдім, үйрендім,қызықты, ұмтылдым,есте сақтадым)		Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.		Рефлексия парағы

---

Смотрите также файлы

• Союз философии и медицины вехи истории.rtf

• Мерзімі Пні аза тілі.docx

• Ческчн.docx

• Отчет о прохождении производственной практикИ (технологической (проектнотехнологическОЙ) практикИ) в форме практической подготовки.docx

• Отчет по лабораторной работе 2 Методы измерения вносимого затухания в оптических волокнах.docx