Файл: Тема Новая образовательная технология Профессионалитет Мытищи 2023 Содержание.pptx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 09.11.2023

Просмотров: 103

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема 1.1. Новая образовательная технология «Профессионалитет»Мытищи 2023 Содержание
  • ФП «Профессионалитет», сущность, цели и задачи проекта
  • Интенсификация обучения
  • Цифровой образовательный конструктор
  • Выводы
Является наиболее эффективным методом преодоления вызовов, связанных с использованием цифровых решений в практической деятельности, работой с профессиональным ПО, получением учебных материалов и разработкой методик по работе с цифровыми решениями для конкретных отраслей и предприятийВзаимодействие с работодателемПостановление Правительства Российской Федерации от 16.03.2022 № 387 "О проведении эксперимента по разработке, апробации и внедрению новой образовательной технологии конструирования образовательных программ среднего профессионального образования в рамках федерального проекта "Профессионалитет" Нормативные актыЦель ФП «Профессионалитет»: 1.Разработка, апробация и внедрение механизма автоматизированного конструирования образовательных программ с учетом матрицы компетенций; 2.Создание новой гибкой модели подготовки квалифицированных кадров. Укрупнение профессий и специальностей СПО и оптимизация сроков обученияПрофессионализация общеобразовательной подготовкиОбязательное освоение обучающимися нескольких дополнительных компетенций (в т.ч. в части цифровизации)Принципиально новая модель подготовки специалистов предусматривает:Работодатели, объединенные в кластеры по отраслевому признаку с образовательными учреждениями СПО, предоставляют обучающимся материально-техническую базу для проведения практики, определяют программные продукты, знание которых необходимо для работы на оборудовании данного работодателя, что позволяет конкретизировать требования в части профессионального ПО.
Функции работодателей70 кластеров (3,6 тыс. колледжей)8 производственных отраслей (включая атомную и химическую промышленность)106 ФГОС«Профессионалитет» в цифрах, 2022 г.70 якорных колледжей8 производственных отраслей, 2022 г:1.Машиностроение; 2.Сельское хозяйство; 3.Металлургия и горнодобывающая промышленность; 4.Атомная промышленность; 5.Железнодорожный транспорт; 6.Химическая промышленность; 7.Фармацевтическая промышленность; 8.Лёгкая промышленность.16 производственных отраслей и 6 субъектов малого и среднего предпринимательства, 2023 г:В целях интенсификации практической подготовки для проекта «Профессионалитет» разработана примерная основная образовательная программа «Профессионалитета» на основе типовой ПООП ИнтенсификацияПредполагается интеграция в цифровой конструктор образовательных программ элементов обязательной и вариативной части с возможностью сокращения сроков обучения посредством выбора лишь необходимых профессиональных компетенций. Сокращение сроков обученияОсновой цифрового образовательного конструктора компетенций является Унифицированный тематический классификатор (УТК)Выпускник программы «Профессионалитета» должен обладать базовыми компетенциями цифровой экономики и быть готовым к внедрению инноваций и цифровых решений в рамках своей профессиональной деятельности.В целях трансляции обучающимся передовых компетенций и навыков предполагается отдельный модуль.Базовые компетенции цифровой экономики:
  • Коммуникация и кооперация в цифровой среде;
  • Саморазвитие в условиях неопределенности;
  • Креативное мышление;
  • Управление информацией и данными;
  • Критическое мышление в цифровой среде.
К базовому набору компетенций работодатель может добавить дополнительные компетенции, необходимые ему от будущего специалиста
Внутри цифрового конструктора компетенций содержательная часть модулей, составляющих образовательную программу, формируется цифровым образовательным контентом (ЦОК)Составные части ЦОК:
  • Список целей и задач изучаемой темы в рамках дисциплины профессионального модуля;
  • Теоретические материалы по изучаемой теме;
  • Видеоматериалы;
  • Практические и теоретические задания;
  • Контрольные задания.
Выводы1.Проект «Профессионалитет» является ответом на вызовы и требования современной цифровой экономики.2.Позволяет создать новую гибкую модели подготовки квалифицированных кадров.Таким образом, в рамках проекта «Профессионалитет» создана принципиально новая технология подготовки специалистов, отвечающая запросам работодателей и требованиям времени.nСписок использованных источников и литературы
  • Блинов, В. И.  Педагогика 2. 0. Организация учебной деятельности студентов: учеб. пособие для СПО /В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, И. С. Сергеев. — Москва : Юрайт, 2023. — 222 с. — Текст: электронный. — URL: https://urait.ru/bcode/530615
  • Бозер, У. Как научиться учиться. - Москва: Альпина Паблишер, 2020. - 368с. – Текст: непосредственный
  • Казанцева, Е. А. Игровые технологии в образовании: учеб. пособие. – Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2021. – 112 с. – Текст: непосредственный
  • Компетентностный подход в контексте иноязычного образования: учеб.-метод. пособие. – Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2019. – 30 с. – Текст: непосредственный
  • Кругликов, В. Н. Интерактивные образовательные технологии : учебник и практикум для вузов / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. — 3-е изд. — Москва : Юрайт, 2023. — 355 с. — Текст: электронный. — URL: https://urait.ru/bcode/514430
  • Методика профессионального обучения: учебное пособие для вузов / В. И. Блинов [и др.]. — Москва : Юрайт, 2023. — 219 с. — Текст: электронный. — URL: https://urait.ru/bcode/517634    
  • Методические рекомендации по реализации новой образовательной технологии «Профессионалитет», предусматривающей интенсификацию образовательной деятельности с учетом совершенствования практической подготовки на современном оборудовании с применением интегративных подходов /А.С. Бахтов, М.С. Емельяненко, Е.Ю. Миньяр-Белоручева, Т.А. Юзефавичус. – Москва: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022. – 250 с. – Текст: непосредственный.
  • Педагогика: учебник и практикум для вузов / под ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. — 2-е изд. — М. : Юрайт, 2023. — 246 с. — Текст : электронный. — URL: https://urait.ru/bcode/510663


nСписок использованных источников и литературы Основные интернет-ресурсы:
  • Крайчинская, С.Б. Подготовка кадров для системы СПО: федеральные и региональные инициативы: информ. бюллетень / С.Б. Крайчинская, Е. Е. Петров, О.А. Романова. – М.: НИУ ВШЭ, 2022. – 36 с. – (Мониторинг экономики образования; № 2 (19)). – Текст: электронный. – URL: https://www.hse.ru/data/2022/05/31/1870885475/ib_2(19)_2022.pdf
  • Методические рекомендации по разработке и внедрению модели компетенций выпускников в рамках федерального проекта "Профессионалитет". – Текст: электронный. - URL: https://firpo.ru/netcat_files/25/58/h_7e82ccb02cb6977b2f73ee32de200ccd?ysclid=lenyi6rz2c129571561
  • Методические рекомендации по разработке образовательных модулей, предусматривающих формирование навыков обучающихся по освоению профессиональных компетенций для цифровой экономики в рамках примерной основной образовательной программы профессионалитета (ПООП-П). – Текст: электронный. - URL: https://spo-lab.ru/storage/NPD/PKmYb1O12NCq7DLjaVu6V6RpKDVENfwyI5ei3q2w.pdf?ysclid=lenwk64xv44474049
  • Переход «учеба — работа» студентов и выпускников программ среднего профессионального образования: информационный бюллетень / Ф. Ф. Дудырев, К. В. Рожкова, О. А. Романова, П. В. Травкин. – М.: НИУ ВШЭ, 2022. – 44 с. – (Мониторинг экономики образования; № 3(20)) – Текст: электронный. – URL: https://www.hse.ru/data/2022/03/14/1808803627/ib_3(20)_2022.pdf
  • Романова, О.А. Практико-ориентированное обучение в среднем профессиональном образовании: информ. бюллетень / О.А. Романова, П.В. Травкин. – М.: НИУ ВШЭ, 2021. – 48 с. – (Мониторинг экономики образования; № 6). Текст: электронный. – URL: https://www.hse.ru/data/2021/10/27/1455216614/ib_6_2021.pdf
  • Скворцова, М.А. Формирование образовательно-производственных кластеров в системе среднего профессионального образования как инструмент реализации региональной экономической политики / М.А. Скворцова, В.С. Неумывакин // Journal of Economic regulation = Вопросы регулирования экономики. – 2021. - № 12(3). – С. 86-104. – Текст: электронный. – URL: https://www.hjournal.ru/files/JER_12_3/JER_12.3_6.pdf?ysclid=lemjj1fz9p910847728
  • Сухоставцева, А.А. Опыт использования МООК в преподавательской деятельности в российских вузах: информ. бюллетень /А.А. Сухоставцева, В.Н. Рудаков. – М.: НИУ ВШЭ, 2021. – 36 с. – (Мониторинг экономики образования; № 14) – Текст: электронный. – URL: https://www.hse.ru/data/2022/01/18/1755057967/ib_14_2021.pdf
  • Цифровизация системы среднего профессионального образования: кейсы республики Татарстан, Белгородской и Московской областей: информ. бюллетень / Ф.Ф. Дудырев, К.В. Анисимова, О.А. Романова, Е.Е. Петров. – М.: НИУ ВШЭ, 2021. – 40 с. – (Мониторинг экономики образования; № 2). - Текст: электронный. – URL: https://www.hse.ru/data/2021/08/25/1414844109/ib_2_2021.pdf


Смотрите также файлы