ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 366
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МЕТОДИКА: Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации (Карта наблюдения Д. Стотта). Карта наблюдения Стотта предназначена для изучения особенностей уче- ников, дезадаптированных к условиям школы. Может использоваться для испы- туемых разного возраста. Дезадаптация предполагает невыполнение школьных требований вследствие нежелания, неумения, или неспособности ученика. Среди дезадаптированных выделяют два основных типа учащихся. Во-первых, это те ученики, которые создают серьезные проблемы для окружающих (педагогов, других детей, тех- персонала) - так называемые трудные. Во-вторых, это ученики, которые сами страдают от трудностей, но не доставляют окружающим особых неприятностей - "страдающие" ученики. Можно выделить три формы школьной дезадаптации: 1) преимущественно внешнюю - поведенческую; 2) преимущественно внутреннюю - психологическую: 3) смешанную. Карта наблюдения Стотта, оценивающая степень и характер дезадаптации школьника, состоит из 16 комплексов-симптомов - образцов поведения, или симптомокомплексов (СК). СК представлены в виде перечней - и пронумерованы I - XVI. В каждом СК образцы поведения имеют свою нумерацию. При заполне- нии карты наблюдения наличие каждого из указанных в ней образцов поведения у обследуемого отмечается знаком "+", а отсутствие знаком "-". Эти данные заносятся в специальную таблицу. Заполняющий карту наблюдения, сделав заключение о наличии или отсут- ствии очередного образца поведения, вписывает в столбец соответствующего СК номер образца поведения и справа от номера ставит знак "+" или знак "-". Образец поведения обладает неодинаковым информативным удельным весом. Поэтому при переводе первичных эмпирических показателей (+, -) в "сырые"
оценки за одни образцы поведения дается 1 балл, за другие - 2 балла. Для этого пользуются таблицей перевода первичных эмпирических показателей в "сырые" оценки. В каждом СК баллы за образцы поведения суммируются. Затем суммы "сырых" оценок по каждому СК переводятся в процентные показатели, которые указывают на выраженность каждого из СК у обследуемого от макси- мально возможной. Таблица строится следующим способом: 1. Суммируются все баллы по каждому СК из таблицы первичных показате- лей. 2. Каждая из возможных "сырых" оценок делится на максимально возмож- ную сумму и умножается на 100 %. Согласно утверждению Стотта, числовые показатели СК имеют ориентиро- вочное значение. Поэтому при интерпретации обращаться с ними нужно осто- рожно. Кроме того, методика не стандартизирована. Целесообразно использо- вать ее результаты как ориентиры в индивидуальном подходе, но не как ос- нования для диагноза. С помощью квантилей числовые шкалы (от 0 до 100 %) разбиты для каждо- го СК на пять интервалов. Интервал от 0 до 20 % говорит о настолько слабой выраженности качест- ва, что оно практически не присуще данному СК. Интервал от 80 до 100% свидетельствует о том, что здесь качество СК "переросло себя" и мы имеем дело с другим качеством. Для правильной интерпретации крайних интервалов особенно важно прив- лечение дополнительных сведений. Интервал 20%-40% - заметная выраженность качества; Интервал 40%-60% - сильная выраженность качества; Интервал 60%-80% - очень сильная выраженность качества. Содержание симптомокомплексов. I-НД - Недостаток доверия к новым вещам, людям, ситуациям. СК НД положительно коррелирует с сенситивностью по ПДО Личко. Любые
достижения стоят ребенку огромных усилий. От 1 до 11 - менее явные симпто- мы, от 12 до 17 - симптомы явного нарушения. II-O - Ослабленность (астения). Речь идет не о клинических и даже не о субклинических формах слабости состояния, а о проявлениях апатии, пониженного настроения, своего рода нейро-физиологической истощаемости. В более легкой форме спады энергии че- редуются с проявлениями энергичности и активности. СК "О" говорит о дефи- ците энергетических ресурсов организма ребенка. Симптомы 9-20 говорят о более выраженной депрессии. Пунктам синдрома "О" обычно сопутствуют выра- женные синдромы НВ и ТВ, особенно в ее крайних формах. По всей вероятности они действительно репрезентируют элементы депрессивного истощения. III-У - Уход в себя. Избегание контактов с людьми, самоустранение. Защитная установка по отношению к контактам с любыми людьми, неприя- тие проявляемого к нему чувства любви. IV-ТВ - Тревога за "принятие" взрослыми и интерес с их стороны. Беспокойство и неуверенность относительно того, интересуются ли им взрослые, любят ли его. СК ТВ выражает тревожные надежды, стремления, по- пытки ребенка к установлению и сохранению хороших отношений со взрослыми. Симптомы 1-6 - ребенок старается убедиться, что его "принимают" и любят взрослые. Симптомы 7-10 - ребенок обращает на себя внимание и преувеличен- но добивается любви взрослого. Симптомы 11-16 - ребенок проявляет большое беспокойство о том, "принимают" ли его взрослые. V-НВ - Неприятие взрослых. Проявления различных форм неприятия взрослых, от избегания учителя, подозрительности до неконтролируемой враждебности. Симптомы 1-4 - ребенок проявляет различные формы неприятия взрослых, которые могут быть началом враждебности или депрессии. Симптомы 5-9 - ребенок то относится ко взрос- лым враждебно, то старается добиться их хорошего отношения. Симптомы 10-17 - открытая враждебность, проявляющаяся в асоциальном поведении. Сим-
птомы 18-24 - полная, неуправляемая, привычная враждебность. VI-ТД - Тревога за "принятие" детьми. Беспокойство и неуверенность в том, любят ли его другие дети и пред- ставляет ли он для них интерес. СК ТД выражает те же тенденции что и СК ТВ, но в отношении сверстников. Временами принимает форму открытой враж- дебности. Все симптомы одинаково важны. VII-А - Асоциальность. Недостаток стремления следовать социальным - морально-нравственным - нормам. Ребенок не стремится получить одобрение взрослого. Однако термин "асоциальное" поведение не является синонимом термина "антисоциальное" - преступно-криминальное - поведение. Хотя при сильной выраженности СК (82 % и более) последнее может иметь место. Слабая выраженность СК А (14 % и ме- нее) может быть и в случае, если нравственные ценности ученика выше, чем предъявляемые ему школой моральные требования (что не обязательно, но встречается). СК А связан с неуверенностью в одобрении взрослых, которая выражается в различных формах негативизма. Симптомы 1-5 - отсутствие ста- рания понравиться взрослым, безразличие и отсутствие заинтересованности в хороших отношениях с ними. Симптомы 5-9 - у более старших детей могут ука- зывать на определенную степень независимости. Симптомы 10-16 - отсутствие моральной чувствительности. VIII-КД - Конфликтность с детьми. Враждебное отношение к другим детям - от ревнивого соперничества до открытой враждебности. Надо отметить, что слабая выраженность СК НВ и КД может говорить о попытках установления или сохранения хороших отношений, но не нормальными, а ошибочными способами. Это может быть сигналом о на- чавшемся переходе "от любви к ненависти", когда проявления плохого еще че- редуются с проявлениями хорошего. IX-Н - Неусидчивость, или неугомонность. Нетерпеливость, неприспособленность к работе, требующей усидчивости,
концентрации внимания или размышления, избегание долговременных усилий. Х-ЭН - Эмоциональные напряжения, или эмоциональная незрелость. Признак запаздывающего эмоционального развития, ведущего в условиях школы к эмоциональному перенапряжению (стрессам). Проявляется в инфантиль- ности речи, тревожности, склонности к слезам. Симптомы 1-5 свидетельствуют об эмоциональной незрелости, 6 и 7 - о серьезных трудностях, 8-10 - о про- гулах и непунктуальности. XI-НС - Невротические симптомы. Включают в себя признаки невроза, преимущественно невроза навязчивых состояний: частое моргание, грызение ногтей, сосание пальца и т.д., отчас- ти невроза страхов. XII-С - Среда. Содержит несколько внешних признаков - сигналов того, что ребенок растет в неблагополучной среде, прежде всего, неблагоприятном семейном кругу. XIII-УР - Умственное развитие. Констатирует уровень отставания в предметных знаниях и навыках, а также предполагает оценку общего впечатления, производимого уровнем умст- венного развития ребенка. XIV-СР - Сексуальное развитие. Фиксирует общую оценку, даваемую учителем темпам и направленности по- лового развития. XV-Б - Болезнь. Содержит внешние признаки, по которым можно определить заболевание у ребенка, но, конечно, не позволяет поставить точный диагноз. XVI-Ф - Физическое развитие. Обращает внимание на ненормальность телосложения. Слабость зрения и слуха. К группе СК, связанным с конституцией нервной системы, относятся О,
оценки за одни образцы поведения дается 1 балл, за другие - 2 балла. Для этого пользуются таблицей перевода первичных эмпирических показателей в "сырые" оценки. В каждом СК баллы за образцы поведения суммируются. Затем суммы "сырых" оценок по каждому СК переводятся в процентные показатели, которые указывают на выраженность каждого из СК у обследуемого от макси- мально возможной. Таблица строится следующим способом: 1. Суммируются все баллы по каждому СК из таблицы первичных показате- лей. 2. Каждая из возможных "сырых" оценок делится на максимально возмож- ную сумму и умножается на 100 %. Согласно утверждению Стотта, числовые показатели СК имеют ориентиро- вочное значение. Поэтому при интерпретации обращаться с ними нужно осто- рожно. Кроме того, методика не стандартизирована. Целесообразно использо- вать ее результаты как ориентиры в индивидуальном подходе, но не как ос- нования для диагноза. С помощью квантилей числовые шкалы (от 0 до 100 %) разбиты для каждо- го СК на пять интервалов. Интервал от 0 до 20 % говорит о настолько слабой выраженности качест- ва, что оно практически не присуще данному СК. Интервал от 80 до 100% свидетельствует о том, что здесь качество СК "переросло себя" и мы имеем дело с другим качеством. Для правильной интерпретации крайних интервалов особенно важно прив- лечение дополнительных сведений. Интервал 20%-40% - заметная выраженность качества; Интервал 40%-60% - сильная выраженность качества; Интервал 60%-80% - очень сильная выраженность качества. Содержание симптомокомплексов. I-НД - Недостаток доверия к новым вещам, людям, ситуациям. СК НД положительно коррелирует с сенситивностью по ПДО Личко. Любые
достижения стоят ребенку огромных усилий. От 1 до 11 - менее явные симпто- мы, от 12 до 17 - симптомы явного нарушения. II-O - Ослабленность (астения). Речь идет не о клинических и даже не о субклинических формах слабости состояния, а о проявлениях апатии, пониженного настроения, своего рода нейро-физиологической истощаемости. В более легкой форме спады энергии че- редуются с проявлениями энергичности и активности. СК "О" говорит о дефи- ците энергетических ресурсов организма ребенка. Симптомы 9-20 говорят о более выраженной депрессии. Пунктам синдрома "О" обычно сопутствуют выра- женные синдромы НВ и ТВ, особенно в ее крайних формах. По всей вероятности они действительно репрезентируют элементы депрессивного истощения. III-У - Уход в себя. Избегание контактов с людьми, самоустранение. Защитная установка по отношению к контактам с любыми людьми, неприя- тие проявляемого к нему чувства любви. IV-ТВ - Тревога за "принятие" взрослыми и интерес с их стороны. Беспокойство и неуверенность относительно того, интересуются ли им взрослые, любят ли его. СК ТВ выражает тревожные надежды, стремления, по- пытки ребенка к установлению и сохранению хороших отношений со взрослыми. Симптомы 1-6 - ребенок старается убедиться, что его "принимают" и любят взрослые. Симптомы 7-10 - ребенок обращает на себя внимание и преувеличен- но добивается любви взрослого. Симптомы 11-16 - ребенок проявляет большое беспокойство о том, "принимают" ли его взрослые. V-НВ - Неприятие взрослых. Проявления различных форм неприятия взрослых, от избегания учителя, подозрительности до неконтролируемой враждебности. Симптомы 1-4 - ребенок проявляет различные формы неприятия взрослых, которые могут быть началом враждебности или депрессии. Симптомы 5-9 - ребенок то относится ко взрос- лым враждебно, то старается добиться их хорошего отношения. Симптомы 10-17 - открытая враждебность, проявляющаяся в асоциальном поведении. Сим-
птомы 18-24 - полная, неуправляемая, привычная враждебность. VI-ТД - Тревога за "принятие" детьми. Беспокойство и неуверенность в том, любят ли его другие дети и пред- ставляет ли он для них интерес. СК ТД выражает те же тенденции что и СК ТВ, но в отношении сверстников. Временами принимает форму открытой враж- дебности. Все симптомы одинаково важны. VII-А - Асоциальность. Недостаток стремления следовать социальным - морально-нравственным - нормам. Ребенок не стремится получить одобрение взрослого. Однако термин "асоциальное" поведение не является синонимом термина "антисоциальное" - преступно-криминальное - поведение. Хотя при сильной выраженности СК (82 % и более) последнее может иметь место. Слабая выраженность СК А (14 % и ме- нее) может быть и в случае, если нравственные ценности ученика выше, чем предъявляемые ему школой моральные требования (что не обязательно, но встречается). СК А связан с неуверенностью в одобрении взрослых, которая выражается в различных формах негативизма. Симптомы 1-5 - отсутствие ста- рания понравиться взрослым, безразличие и отсутствие заинтересованности в хороших отношениях с ними. Симптомы 5-9 - у более старших детей могут ука- зывать на определенную степень независимости. Симптомы 10-16 - отсутствие моральной чувствительности. VIII-КД - Конфликтность с детьми. Враждебное отношение к другим детям - от ревнивого соперничества до открытой враждебности. Надо отметить, что слабая выраженность СК НВ и КД может говорить о попытках установления или сохранения хороших отношений, но не нормальными, а ошибочными способами. Это может быть сигналом о на- чавшемся переходе "от любви к ненависти", когда проявления плохого еще че- редуются с проявлениями хорошего. IX-Н - Неусидчивость, или неугомонность. Нетерпеливость, неприспособленность к работе, требующей усидчивости,
концентрации внимания или размышления, избегание долговременных усилий. Х-ЭН - Эмоциональные напряжения, или эмоциональная незрелость. Признак запаздывающего эмоционального развития, ведущего в условиях школы к эмоциональному перенапряжению (стрессам). Проявляется в инфантиль- ности речи, тревожности, склонности к слезам. Симптомы 1-5 свидетельствуют об эмоциональной незрелости, 6 и 7 - о серьезных трудностях, 8-10 - о про- гулах и непунктуальности. XI-НС - Невротические симптомы. Включают в себя признаки невроза, преимущественно невроза навязчивых состояний: частое моргание, грызение ногтей, сосание пальца и т.д., отчас- ти невроза страхов. XII-С - Среда. Содержит несколько внешних признаков - сигналов того, что ребенок растет в неблагополучной среде, прежде всего, неблагоприятном семейном кругу. XIII-УР - Умственное развитие. Констатирует уровень отставания в предметных знаниях и навыках, а также предполагает оценку общего впечатления, производимого уровнем умст- венного развития ребенка. XIV-СР - Сексуальное развитие. Фиксирует общую оценку, даваемую учителем темпам и направленности по- лового развития. XV-Б - Болезнь. Содержит внешние признаки, по которым можно определить заболевание у ребенка, но, конечно, не позволяет поставить точный диагноз. XVI-Ф - Физическое развитие. Обращает внимание на ненормальность телосложения. Слабость зрения и слуха. К группе СК, связанным с конституцией нервной системы, относятся О,