1. 
   Проведите обследование респондента по плану пункта А и Б первичного интервью (см. приложение). Зафиксируйте результаты в протоколе обследования.
   

А. Демографический блок:

1. 
   Возраст – 24 года;
   
2. 
   Пол – женский;
   
3. 
   этническая принадлежность – армянка;
   
4. 
   религиозная ориентация – христианство;
   
5. 
   образование – высшее:
   
6. 
   место работы и должность – безработная;
   
7. 
   семейное положение – не замужем;
   
8. 
   политические взгляды – за мир во всем мире;
   
9. 
   оченка физического, социального, материального и ду­ ховного благополучия – средний уровень;
   
10. 
    ассоциативный или метафорический образ – активно используется.
    

Б. Родители, сиблинrи и другие значимые фигуры в жизни клиента:

1. 
   возраст - 53;
   
2. 
   этническая принадлежность - армянин;
   
3. 
   религиозная ориентачия – христианство;
   
4. 
   образование - высшее;
   
5. 
   месrо работы и должность – И.П.;
   
6. 
   семейное положение - женат;
   
7. 
   политические взгляды – борец за справедливость;
   
8. 
   оценка физического, социальноrо, материального и ду­ ховного благополучия – Высокий уровень;
   
9. 
   ассоциативный или метафорический образ – не используется;
   
10. 
    пять прилагательных, отражающих отношения клиента
    

с ними – эмоциональная холодность, гиперопека, контроль, критика, осуждение, не доверие.

2. Проведите обследование респондента по плану пункта В и Г первичного интервью. Зафиксируйте результаты в протоколе обследования.

В. Блок личной истории (главные события в жизни).

1) Младенч.ество и детство:

- хотели ли родители ро)кдения реЬенка – да;

- условия в семье после его ро)кдения - благополучные;

- самые ранние воспоминания – клиент в возрасте 3х лет сидела на печке и плевала на нее и смотрела как ее слюни испаряются;

- семейные истории о детстве клиента – 1)играясь с отцом и неосознанно ударив его слегка по голове получила первый жизненный урок, что отец это не друг, а босс с которым нельзя шутки шутить, а иначе можно огрести 2) мама сидела свернувшись калачиком в углу комнаты и плакала, и я у нее спросила «почему ты плачешь?» на что она ответила, что поругалась с отцом и я будучи ребенком хотела пойти и разобраться с отцом, но мама меня остановила, попросив этого никогда не делать;

---

- проблемы критических периодов развития (нарушения пищевого поведения, туалетный тренинг, проблемы с речью, на­ рушения двигательной активности, никтурия, ночные кошма­ ры) -с самого раннего детства мучают ночные кошмары и сонные параличи, разговорная речь сформировалась только к 4 годам;

- любимые сказки и сказочные персонажи – сказка «Теремок», лисица.

2) Латентный период ( 7 - 12 лет):

- проблемы со здоровьем – цистит, сбой в менструальном цикле, Желчекаменная болезнь, Сколиоз, пробемы с ЖКТ, ухудшение зрения;

- социальные проблемы – коммуникативные навыки практически отсутствовали, взрослые родственники большинство из них меня ненавидели по неизвестной мне причине и высмеивали меня;

- проблемы в учебе – была троечницой, сильная рассеянность, всегда списывала математику;

- проблемы в поведении – была серой мышью в классе;

- семейные стрессы этого периода – отец часто бил и материл старшего брата из-за этого не хотелось попадаться отцу на глаза, а мама ограничена в мышлении и не принимала моих увлечений, рвала мои рисунки;

- любимые художественные произведения (сказки, мульт- фильмы и пр.) и их персонюки – мультик Винкс и самый крутой персонаж Блум .

3) Период полового созревания:

- физические, сочиальные и психологические проблемы, свя­ занные с созреванием – родители были безразличны ко мне , так как с утра до поздней ночи работали и я привыкла, что меня никто не трогает, но иногда в них просыпался родительский инстинкт и мама начинала убивать меня за мою учебу, что очень сильно выбивало меня из колеи;

- успеваемость и социализация в этот период – я была троечницой, общение было только на уровне школы и то мне всегда казалось, что мне надо заслужить чью то дружбу и надо было их задабривать, а вне стен школы я сидела дома, так как мне нельзя было встречаться на улице с одноклассниками и друзьями, нельзя было ходить на дни рождения и любы другие мероприятия;

- самодеструктивные паттерны (нарушения питания, ис- пользование лекарств, алкоголя, наркоти ков, суичидальные им­ пульсы, антисочиальное поведение) – сидела на диете , так как была и есть желчекаменная болезь;

---

- семейные стрессы этого периода – били и унижали брата , мне было его жаль и самой страшно жить;

- любимые художественные произведения ( книги, кино,

спектакли и пр.) и их персона)ки – «Преступление и наказание», «451 градус по Фаренгейту».

4) Взрослая Жизнь:

- с чем был связан выбор работы (учебы) – выбор специальности был связан с тем, что я была на грани суицида, но решив, что это не единственный выход, но другого я не знала , я пошла обучаться на психолога девиантолога;

- как строились и строятся ме)!<ЛИЧ ностные отношения – была сильная влюбленность в 11 классе, но этот человек просто пользовался моей любовью и после наглым образом растоптал и сильно обидел меня и ввел в трехлетнюю депрессию, в которой я не видела других парней, но и сним не могла быть, так как я понимала, что он не хороший парень, но будучи на 3 курсе он снова решил со мной общаться, и я решила проверить свои чувства вновь и как оказалось, в подростковом возрасте мне просто не хватало знаний в области отношений, чтобы сразу понять , с кем стоит общаться, а с кем нет;

- сексуальные отношения – абсолютно отсутствуют, половых партнеров не было;

- отношения с родителями, братьями, сестрами, детьми – с родителями мы сечас находимся на разных полюсах они меня не слышат, а я не хочу слушать их, с батом хорошие отношения, но не близкие, к детям хорошо отношусь;

- текущие проблемы – отсутствие независимости и самостоятельности, отсутствие поддержки со стороны родителей, отсутствие денег, отсутствие самооценки, отсутствие желание что либо делать;

- любимые худо)кественные произведения и их персона)ки – все произведения Шекспира.

Г. Оценочный блок:

1) как взаимоотношения с родителями повлияли на. ста­ новление личности r<Аиента – самым сильным образом, отец осуществлял всю мою жизь промывку мозгов, что он бог и царь, а мать всю жизнь была в позиции жертвы и желала жалости и сочувствия по отношению к себе , никогда не давая отпор отцу ;

2) тормозилось ли развитие клиента какими-либо аспекта­ ми раннего опыта – так как клиент был абсолютно во всем ограничен в возрасте 18-20 она мыслила примерно как подросток.

3) чего клиент в первую очередь желает своим детям (ре- бенку) в их дальнейшей жизни – не рождаться, потому что не хочет бать ответственность за их становление и психологические травмы.

3. Проведите обследование респондента по плану пункта Д, Е и Ж первичного интервью. Зафиксируйте результаты в протоколе обследования.

---

Д. Заключительный блок:

1) как взаимоотношения менялись по ходу интервью – клиент был скован, трудно давались откровения, но по итогу ей получилось раскрыться и поделиться всеми своими потаенными мыслями.

2) какой важный, по мнению клиента, вопрос вы ему не задали – «чтобы вы хотели изменить в вашей жизни координально?»

3) спросите, было ли ему комфортно и не хочет ли он что­ либо сказать по поводу интервью.

Клиенту изначально не было комфортно в присутствии психолога, так как не была уверена в его компетенции, но ходу развития беседы, она все больше и больше начала ему доверять, что привело к продуктивной работе, которой она довольна.

Е. Оченка статуса клиента (часгь, самостоятельно заполня- емая интервьюером после интервью):

1) первое впечатление – замкнутая и очень невротичная девушка, которая привела себя через силу;

2) изменение впечатления в процессе интервью – девушка медленно раскрывалась, было видно, что она не привыкла к откровенным разговорам, все ее тело начинало дергаться, как только мы дотрагивались до тригеррной темы.

3) общее впечатление – хорошее, но настороженность осталась, так как не привыкла делиться чувствами;

4) оценка открытости клиента - среднее;

5) насколько можно доверять полученной информации – 75%.

)К . Выводы:

1) главные текущие темы – отношения с отцом, и сильная жалость к брату;

2) области фиксаций и конфликтов – клиент с огромными усилиями делилась своими проблемами и мыслями;

3) основные защиты – ссылалась часто на свою этническую принадлежность, оправдывая поступки отца и матери;

4) бессознательные фантазии, желания и страхи – фантазирует о вымышленных мирах, где она всемогущая, желания сильно подавлены и поэтому с этим ей сложно определиться, страх быть опозоренной;

5) центральные идентификации бессознательно подражает отцу;

6) контридентификации – всячески отрицает свою схожесть с отцом или матерью, считая, что ее мышление более прогрессивно, а у них слишком отсталое;

7) неоплаканные потери – в ее жизни умирали близкие родственники, но она этого не прочувствовала так как не была с ними близка;

---

8) связанность собсгвенного <<Я>> и самооченка – считает,что у нее заниженная самооценка, но ее собственное я говорит об обратном.

4. Определите уровни получения информации, исходя из содержания первичного интервью заданий 1-3.

В первом задании информация была получена на 100% (высокий уровень)

Во втором задании информация была получена на 75% (средний уровень)

В третьем задании информация была получена на 90% (высокий уровень)

---

Смотрите также файлы

• Экологическое воспитание у детей старшего дошкольного возраста.docx

• Презентация на закрепление видеоролика.docx

• Практическая работа 2 (Часть 1). Раздел программы 1 Объективная внутришкольная система оценивания качества образования деятельность учителя.pdf

• Организация работы органов социальной защиты населения с общественностью.docx

• Бюджетная политика.docx