Добавлен: 10.11.2023
Просмотров: 2235
Скачиваний: 48
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Неотъемлемой частью реабилитации детей-инвалидов является медицинский массаж. На всех этапах медицинской реабилитации детей - инвалидов в комплексное лечение большинства заболеваний включаются различные виды массажа, в том числе лечебный, классический, дифференцированный, точечный, сегментарный. Индивидуальный подход и применение различных приспособлений, таких как комплект, для массажа «Помощник» позволяет добиться хороших результатов.Регулярное обследование психосоматического состояния детей позволяет определить динамику физического, психического, психолого-педагогического развития детей. Данные обследования позволяют выбрать нужные направления, меры, способы и методы воздействия способствующие улучшению жизнедеятельности воспитанников.Отделение психолого-педагогической реабилитацииВ отделении воспитываются и обучаются дети в возрасте от 4-х до 18-ти лет. Основными задачами отделения ППР являются:- охрана жизни и здоровья, широкое использование здоровьеразвивающих технологий с учетом индивидуальных показаний психофизического развития воспитанников;- формирование и закрепление в индивидуальном сознании представлений относительно «Я», «Другой», «Я и другой», «Я и другие люди»;- формирование навыков коммуникации;- развитие умений самообслуживания и элементарного жизнеобеспечения;- развитие когнитивных процессов на основе разнообразных видов учебной деятельности;- формирование творческих, прикладных, трудовых умений;- формирование доступных навыков и представлений об индивидуальных правилах поведения в обществе людей, способах социального взаимодействия с окружающим миром.В отделении сформировано семь обучаемых групп. С учетом возраста детей, перспективных линий индивидуального развития определены направления коррекционного сопровождения. Педагогические мероприятия опираются на достижение результатов в ходе направленного педагогического взаимодействия педагога-воспитателя с ребенком. Для каждой группы выделены приоритетные направления обучения и воспитания.Для первой группы - это сенсомоторное развитие, навыки вербальной и невербальной коммуникации, навыки самообслуживания, основы социализации.Во второй группе – это учебные навыки в повседневной жизни, возможность межличностных отношений, способность участвовать в групповых мероприятиях, самообслуживание, гигиена тела, охрана здоровья.
Для третьей, четвертой и пятой групп наиболее значимы: навыки коммуникативного поведения, ориентирование в окружающем мире, хозяйственно бытовой труд, умение осознавать уровень требований, предъявляемый обществом к поведению, умение адекватно оценивать свое поведение в различных социальных ситуациях, социальная осведомленность, социальные навыкиВ трудовых группах приоритетными являются навыки и умения профессионально-трудовой деятельности; навыки социального взаимодействия с окружающими играют так же очень большую роль, так как именно в этом возрасте необходимо научить детей регулировать свое поведение.Во всех группах введены программы по формированию нравственного, основ эстетического, духовно-нравственного воспитания.В отделении психолого-педагогической реабилитации дети получают необходимую коррекционно-педагогическую помощь, которая направлена на максимальное приспособление «особенных» детей к жизни в окружающем социуме.Особое внимание уделяется физическому воспитанию и развитию детей. Лечебно-оздоровительная работа проводится в сочетании с педагогической. Создан специфический режим и обеспечен его охранительный характер. Физическое воспитание проводится в соответствии с лечебными и педагогическими целями. При этом происходит коррекционное воздействие на соматическую и нервную систему ребенка на его моторику как биологическую предпосылку. Отделение социально-трудовой реабилитации и культурно-массового обслуживания.Основная задача отделения – создание условий для развития личности детей в процессе трудовой и культурной деятельности, формирование творческих и профессионально-трудовых навыков, подготовка к самостоятельной жизни. В отделении проходит процесс доступного трудового и начального профессионального обучения детей-инвалидов.Работа в сфере обслуживающего труда расширяет бытовой и социальный опыт детей. В доме-интернате создаются необходимые условия для овладения профессией санитарка-уборщица. В доме-интернате воспитанники обучаются начальным навыкам шитья. Швейная мастерская оборудована всем необходимым для учебного процесса. Дети учатся самостоятельно выполнять отдельные операции по изготовлению постельного белья, учатся шить пеленки, нижнее белье и другие, необходимые в быту принадлежности.Воспитанники получают навыки сельскохозяйственного труда. Знакомятся с сельскохозяйственными профессиями, наблюдают за ростом растений и закрепляют на практике полученные знания. У детей воспитывают любовь к труду, желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
В доме-интернате организована культурно - досуговая деятельность. Детей приобщают к здоровому образу жизни, формируют стремление активно участвовать в культурно-массовых мероприятиях. Развивают умение общаться друг с другом и окружающими людьми. Знакомят с традициями и обычаями родного края. Прививают патриотические чувства к Родине. Воспитанники охотно посещают достопримечательности города и культурно-массовые заведения. Свое свободное время воспитанники проводят в разнообразных кружках, что способствует развитию их творческих способностей.Кружковая работа в нашем детском доме проходит во второй половине дня. Состав кружков разновозрастной, а время пребывания там не ограничивается учебным планом и зависит от продолжительности интереса ребенка к данному виду деятельности. Подбор видов кружков идет с учетом возраста детей их способностей и степени сложности содержания программ. Таким образом, за период пребывания в детском доме, каждый ребенок имеет возможность ознакомиться со всеми кружками и попробовать в них свои силы. Создается психологическая ситуация выбора, когда ребенок может выбрать то, что соответствует его интересам и возможностям, и использовать в самостоятельной жизни как любимое занятие в часы досуга.Очень важен сам процесс формирования навыков музыкальной культуры, который со временем может дать неожиданный и яркий результат.Концертные выступления развивают у детей умение держать себя на сцене, снимают скованность. Готовясь к выступлению, ребенок ощущает себя творческой личностью. Все это способствует улучшению контактов с окружающими не только в стенах детского дома, но и за ее пределами.Кружок «Спортивная деятельность» - состоит из нескольких этапов: «подвижные игры» (типовая), «спортивные игры» (типовая), «спортивное совершенствование» (занятия в тренажерном зале). Все это дает возможность ребятам и сейчас, и в будущем свободно вступать в контакты со своими сверстниками, способствует активному приспособлению к жизни и реализации личных возможностей. Спортивные занятия улучшают самочувствие детей и повышают их жизненный тонус, развивают общую моторику, координацию движений, вызывают положительные эмоции. Занятия «спортивным совершенствованием» помогают коррекции и компенсации нарушений физического развития и психомоторики детей. Особое значение имеет психологическая подготовка, формирование в процессе тренировок эмоционально-волевых качеств личности ребенка, выносливости, выработка коммуникативных навыков у учащихся. Коллективные занятия помогают воспитывать приветливость, общительность, доброжелательность и другие положительные черты характера.
В Волгодонском доме-интернате созданы все необходимые условия для:- осуществления социальной защиты проживающих в Учреждении;- осуществления мероприятий реабилитационного, медицинского, социального и лечебно-трудового характера;- организации ухода и надзора за проживающими, их отдыха и досуга, проведения лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий;- организации получения образования детьми-инвалидами с учетом их физических и умственных способностей;- повышения квалификации специалистов.Медицинский и педагогический персонал работает в единой, отлаженной системе. И, это создает условия, для того чтобы дети с умственными нарушениями могли совершенствоваться как личности. Весь коллектив дома-интерната делает все необходимое, чтобы дать воспитанникам возможность жить так, как живет общество в целом и каждый его член в отдельности. Комплексная реабилитация в условиях Волгодонского дома-интерната способствует всестороннему развитию детей-инвалидов, их социально-трудовой и бытовой адаптации.А так же на территории Волгограда и Волгоградской области действуют такие учреждения, как:1)Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания "Волгоградский областной центр социальной помощи семье и детям «Семья»;2) Волгоградский региональный общественный фонд социальной помощи детям и молодежи «Планета Детства»;3) ГУ Центр социальной помощи семье и детям «Забота»;4) УСЗН ГУ «Центр дневного пребывания пенсионеров и инвалидов»;5) Центр медицико-социальной реабилитации управления исполнения наказаний Минюста России по Волгоградской области;6) Центр психолого-педагогической помощи населению г. Волгограда;7) ГУ «Нижнечирский психоневрологический интернат»;8)ГУСО «Центральный комплексный центр социального обслуживания»;9) Волгоградский областной геронтологический центр;10)Иные учреждения и организации.В 1995 году в России были приняты два федеральных закона, регламентирующих общие принципы предоставления социальных услуг и социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов. С формально-правовой точки зрения они не уступают аналогичным западным законам. В них подчеркивается необходимость обеспечения равных возможностей в получении социальных услуг для пожилых людей, ориентация обслуживания на индивидуальные потребности и приоритет мер по социальной адаптации пожилых.
Можно добавить, что развитие социального обслуживания пожилых — важное достижение государства за последние годы. Ведь при социализме были пенсии и стационары (Дома престарелых), но с потерей способности к самообслуживанию пожилой человек уже не мог оставаться дома, если ему не помогали родственники или знакомые. Более того, случалось и до сих пор случается, что именно родственники инициируют переезд в стационар. Но сегодня у одиноких пожилых людей существует возможность получать социально-бытовые услуги на дому, как правило, два раза в неделю (покупка продуктов питания и лекарств, помощь в приготовлении пищи, помощь в уборке квартиры и т. д.). Если пожилой человек нездоров, его может в дополнение к социальному работнику обслуживать медицинская сестра, так что посещения могут быть ежедневными. Существуют социальные столовые и парикмахерские, оказывается натуральная помощь продуктами, одеждой и т. п. Во многих местах открылись отделения дневного пребывания, где пожилые люди получают комплексное обслуживание, от двухразового питания до концертов. Управление и координацию деятельности по предоставлению социальных услуг осуществляют Центры социального обслуживания населения (ЦСОН), которые есть в настоящее время в каждом районном центре, а в крупных городах — в каждом районе.
Для третьей, четвертой и пятой групп наиболее значимы: навыки коммуникативного поведения, ориентирование в окружающем мире, хозяйственно бытовой труд, умение осознавать уровень требований, предъявляемый обществом к поведению, умение адекватно оценивать свое поведение в различных социальных ситуациях, социальная осведомленность, социальные навыкиВ трудовых группах приоритетными являются навыки и умения профессионально-трудовой деятельности; навыки социального взаимодействия с окружающими играют так же очень большую роль, так как именно в этом возрасте необходимо научить детей регулировать свое поведение.Во всех группах введены программы по формированию нравственного, основ эстетического, духовно-нравственного воспитания.В отделении психолого-педагогической реабилитации дети получают необходимую коррекционно-педагогическую помощь, которая направлена на максимальное приспособление «особенных» детей к жизни в окружающем социуме.Особое внимание уделяется физическому воспитанию и развитию детей. Лечебно-оздоровительная работа проводится в сочетании с педагогической. Создан специфический режим и обеспечен его охранительный характер. Физическое воспитание проводится в соответствии с лечебными и педагогическими целями. При этом происходит коррекционное воздействие на соматическую и нервную систему ребенка на его моторику как биологическую предпосылку. Отделение социально-трудовой реабилитации и культурно-массового обслуживания.Основная задача отделения – создание условий для развития личности детей в процессе трудовой и культурной деятельности, формирование творческих и профессионально-трудовых навыков, подготовка к самостоятельной жизни. В отделении проходит процесс доступного трудового и начального профессионального обучения детей-инвалидов.Работа в сфере обслуживающего труда расширяет бытовой и социальный опыт детей. В доме-интернате создаются необходимые условия для овладения профессией санитарка-уборщица. В доме-интернате воспитанники обучаются начальным навыкам шитья. Швейная мастерская оборудована всем необходимым для учебного процесса. Дети учатся самостоятельно выполнять отдельные операции по изготовлению постельного белья, учатся шить пеленки, нижнее белье и другие, необходимые в быту принадлежности.Воспитанники получают навыки сельскохозяйственного труда. Знакомятся с сельскохозяйственными профессиями, наблюдают за ростом растений и закрепляют на практике полученные знания. У детей воспитывают любовь к труду, желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
В доме-интернате организована культурно - досуговая деятельность. Детей приобщают к здоровому образу жизни, формируют стремление активно участвовать в культурно-массовых мероприятиях. Развивают умение общаться друг с другом и окружающими людьми. Знакомят с традициями и обычаями родного края. Прививают патриотические чувства к Родине. Воспитанники охотно посещают достопримечательности города и культурно-массовые заведения. Свое свободное время воспитанники проводят в разнообразных кружках, что способствует развитию их творческих способностей.Кружковая работа в нашем детском доме проходит во второй половине дня. Состав кружков разновозрастной, а время пребывания там не ограничивается учебным планом и зависит от продолжительности интереса ребенка к данному виду деятельности. Подбор видов кружков идет с учетом возраста детей их способностей и степени сложности содержания программ. Таким образом, за период пребывания в детском доме, каждый ребенок имеет возможность ознакомиться со всеми кружками и попробовать в них свои силы. Создается психологическая ситуация выбора, когда ребенок может выбрать то, что соответствует его интересам и возможностям, и использовать в самостоятельной жизни как любимое занятие в часы досуга.Очень важен сам процесс формирования навыков музыкальной культуры, который со временем может дать неожиданный и яркий результат.Концертные выступления развивают у детей умение держать себя на сцене, снимают скованность. Готовясь к выступлению, ребенок ощущает себя творческой личностью. Все это способствует улучшению контактов с окружающими не только в стенах детского дома, но и за ее пределами.Кружок «Спортивная деятельность» - состоит из нескольких этапов: «подвижные игры» (типовая), «спортивные игры» (типовая), «спортивное совершенствование» (занятия в тренажерном зале). Все это дает возможность ребятам и сейчас, и в будущем свободно вступать в контакты со своими сверстниками, способствует активному приспособлению к жизни и реализации личных возможностей. Спортивные занятия улучшают самочувствие детей и повышают их жизненный тонус, развивают общую моторику, координацию движений, вызывают положительные эмоции. Занятия «спортивным совершенствованием» помогают коррекции и компенсации нарушений физического развития и психомоторики детей. Особое значение имеет психологическая подготовка, формирование в процессе тренировок эмоционально-волевых качеств личности ребенка, выносливости, выработка коммуникативных навыков у учащихся. Коллективные занятия помогают воспитывать приветливость, общительность, доброжелательность и другие положительные черты характера.
В Волгодонском доме-интернате созданы все необходимые условия для:- осуществления социальной защиты проживающих в Учреждении;- осуществления мероприятий реабилитационного, медицинского, социального и лечебно-трудового характера;- организации ухода и надзора за проживающими, их отдыха и досуга, проведения лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий;- организации получения образования детьми-инвалидами с учетом их физических и умственных способностей;- повышения квалификации специалистов.Медицинский и педагогический персонал работает в единой, отлаженной системе. И, это создает условия, для того чтобы дети с умственными нарушениями могли совершенствоваться как личности. Весь коллектив дома-интерната делает все необходимое, чтобы дать воспитанникам возможность жить так, как живет общество в целом и каждый его член в отдельности. Комплексная реабилитация в условиях Волгодонского дома-интерната способствует всестороннему развитию детей-инвалидов, их социально-трудовой и бытовой адаптации.А так же на территории Волгограда и Волгоградской области действуют такие учреждения, как:1)Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания "Волгоградский областной центр социальной помощи семье и детям «Семья»;2) Волгоградский региональный общественный фонд социальной помощи детям и молодежи «Планета Детства»;3) ГУ Центр социальной помощи семье и детям «Забота»;4) УСЗН ГУ «Центр дневного пребывания пенсионеров и инвалидов»;5) Центр медицико-социальной реабилитации управления исполнения наказаний Минюста России по Волгоградской области;6) Центр психолого-педагогической помощи населению г. Волгограда;7) ГУ «Нижнечирский психоневрологический интернат»;8)ГУСО «Центральный комплексный центр социального обслуживания»;9) Волгоградский областной геронтологический центр;10)Иные учреждения и организации.В 1995 году в России были приняты два федеральных закона, регламентирующих общие принципы предоставления социальных услуг и социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов. С формально-правовой точки зрения они не уступают аналогичным западным законам. В них подчеркивается необходимость обеспечения равных возможностей в получении социальных услуг для пожилых людей, ориентация обслуживания на индивидуальные потребности и приоритет мер по социальной адаптации пожилых.
Можно добавить, что развитие социального обслуживания пожилых — важное достижение государства за последние годы. Ведь при социализме были пенсии и стационары (Дома престарелых), но с потерей способности к самообслуживанию пожилой человек уже не мог оставаться дома, если ему не помогали родственники или знакомые. Более того, случалось и до сих пор случается, что именно родственники инициируют переезд в стационар. Но сегодня у одиноких пожилых людей существует возможность получать социально-бытовые услуги на дому, как правило, два раза в неделю (покупка продуктов питания и лекарств, помощь в приготовлении пищи, помощь в уборке квартиры и т. д.). Если пожилой человек нездоров, его может в дополнение к социальному работнику обслуживать медицинская сестра, так что посещения могут быть ежедневными. Существуют социальные столовые и парикмахерские, оказывается натуральная помощь продуктами, одеждой и т. п. Во многих местах открылись отделения дневного пребывания, где пожилые люди получают комплексное обслуживание, от двухразового питания до концертов. Управление и координацию деятельности по предоставлению социальных услуг осуществляют Центры социального обслуживания населения (ЦСОН), которые есть в настоящее время в каждом районном центре, а в крупных городах — в каждом районе.