Модуль 3. Тема 10. «Если без науки не может быть современной промышленности, то без нее не может быть и современной науки» Д. И. Менделеев

Компрессия научного текстa.
Теоретический материал

1. Компрессия (от лат. «compression» – сжатие) текста. Компрессия – это основной вид переработки текста. На основе определенных операций с текстом-источником можно построить тексты новых жанров – конспекты, аннотации, тезисы, рефераты, резюме. Для этого необходимо четкое понимание содержания текста, понимание смысловой связи частей текста между собой.

Понимание текста – это процесс перевода смысла данного текста в другую форму его закрепления. В результате понимания и изменения структуры текста, смысловой компрессии, образуется минитекст, который содержит в себе основной смысл исходного текста. Работа над компрессиейтекста способствует более глубокому его пониманию и необходима при составлении тезисов, реферата, аннотации, рецензии, а также написании курсовой и дипломной работ. Для этого нужно уметь выделить главную и второстепенную информацию, уметь воспроизводить информацию текста по плану в письменной форме.

Компрессия (сжатие) основана на раскрытии смысловой структуры текста-первоисточника и выделении в нем основной информации. Только тот текст будет по-настоящему осмыслен, если основное содержание его можно выразить в сколь угодно сжатой форме.

Текст, созданный в результате компрессии, по отношению к тексту-первоисточнику, называется вторичным. Существуют вторичные тексты разной степени сжатия.

2.1. Компрессия текста основана на трех главных правилах:

1. Внимательное чтение текста и выделение ключевых слов и предложений. Ключевые слова – это слова, которые содержат основной смысл высказывания. Чтобы найти ключевой элемент текста необходимо знать строение абзаца.

Каждый абзац имеет зачин и комментирующую часть, в которой раскрывается утверждение главной абзацной фразы и где находятся ключевые слова. Заканчивается абзац выводом.

2. Написание вторичного текста. Для выявления своих позиций, автор вторичного текста по отношению к первоисточнику, использует специальные стандартные выражения (клише), выбор которых раскрывает и отражает структуру текста-первоисточника. Например:

---

В монографии обосновывается принцип…, статья представляет собой обзор…, в работе анализируются различные подходы …, в статье обобщается опыт…, в диссертации использованы следующие методы исследования.

3. В планах, тезисах, аннотации и при реферировании для называния основных положений текста используются ключевые слова и словосочетания, или слова с обобщенно-конкретным значением (их необходимо определять самостоятельно) для краткой передачи основного содержания абзацев или частей текста.

Слова одной группы отражают композицию текста-источника. Слова другой группы называют наиболее частотные структурные элементы текста. К третьей группе относятся слова, которые характеризуют или оценивают суть содержания отдельных частей текста-оригинала.

Таким образом, основными операциями с текстом-источником являются: а) структурно-смысловой анализ текста; б) трансформация информативного содержания текста в соответствии с коммуникативным заданием; в) комбинирование и комментирование информативного содержания текста.
2. Конспект – это краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенные для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. Конспект – это систематическая, логически связная запись, объединяющая план, выписки, тезисы или, по крайней мере, два из этих типов записи.

Исходя из определения, выписки с отдельными пунктами плана, если в целом они не отражают логики произведения, если между отдельными частями записи нет смысловой связи, – это не конспект.

В конспект включаются не только основные положения, но и доводы, их обосновывающие, конкретные факты и примеры, но без их подробного описания.

Конспектирование может осуществляться тремя способами:

• 
  цитирование (полное или частичное) основных положений текста;
  
• 
  передача основных мыслей текста «своими словами»;
  
• 
  смешанный вариант.
  

Все варианты предполагают использование сокращений.

При написании конспекта рекомендуется следующая последовательность:

1. 
   проанализировать содержание каждого фрагмента текста, выделяя относительно самостоятельные по смыслу;
   
2. 
   выделить из каждой части основную информацию, убрав избыточную;
   
3. 
   записать всю важную для последующего восстановления информацию своими словами или цитируя, используя сокращения.
   

---

2.1. Выделяют четыре вида конспектов:

• 
  текстуальный;
  
• 
  плановый;
  
• 
  свободный;
  
• 
  тематический.
  

Текстуальный (самый простой) состоит из отдельных авторских цитат. Необходимо только умение выделять фразы, несущие основную смысловую нагрузку.

Это прекрасный источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект используется длительное время. Недостаток: не активизирует резко внимание и память.

Плановый – это конспект отдельных фрагментов материала, соответствующих названиям пунктов предварительно разработанного плана. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления.

Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника.

Свободный конспект – индивидуальное изложение текста, т.е. отражает авторские мысли через ваше собственное видение. Требуется детальная проработка текста.

Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.

Тематический конспект – изложение информации по одной теме из нескольких источников.

Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.
2.2. Как составлять конспект:

Правило 1. Осмыслить содержание прочитанного и выделить предложения — носители основной информации.

Правило 2. Эти предложения сократить, сохраняя в них только информационный центр (для этого можно перефразировать предложение или даже объединить несколько предложений) и указать на временную последовательность событий, если конспектируется повествовательный текст. Однако определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов обычно фиксируются дословно. Кроме того, необходимо понимать, что новая информация не может быть компрессирована так же, как важная, но уже известная конспектирующему. В случае фиксирования уже известной, но важной информации возможно составление плана из опорных слов, дающих возможность легко восстановить информацию первоисточника. Новая же информация должна быть отражена в конспекте более подробно.

---

Правило 3. Объединить, где это возможно, не нарушая смысла, несколько предложений в одно, используя существующий в русском языке изоморфизм (имеют несколько форм) конструкций, позволяющий производить синонимическую замену сложных по структуре конструкций (сложноподчиненных предложений, например, с придаточными причины, цели, определительными и др.) в простые.

Правило 4. Вместо перечисления однородных, однопорядковых названий используются слова много, многие.

Правило 5. Производя записи, следует использовать общепринятые в русской практике сокращения слов и словосочетаний, поскольку сокращенные не по правилам, а просто недописанные слова могут в дальнейшем привести к невозможности расшифровки собственного конспекта.

Оформление конспекта:

1. 
   Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.
   
2. 
   Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.
   
3. 
   Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.
   
4. 
   Научитесь пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное назначение. Например, если вы пользуетесь синими чернилами для записи конспекта, то: красным цветом – подчеркивайте названия тем, пишите наиболее важные формулы; черным - подчеркивайте заголовки подтем, параграфов, и т. д.; зеленым – делайте выписки цитат, нумеруйте формулы и т. д. Для выделения большой части текста используется отчеркивание.
   

Основные ошибки при составлении конспекта:

1. 
   Слово в слово повторяет тезисы, отсутствует связность при пересказе.
   
2. 
   Конспект не связан с планом.
   
3. 
   Многословие (много вводных слов) или чрезмерная краткость, незаконченность основных смысловых положений текста.
   
4. 
   При передаче содержания текста потеряна авторская особенность текста, его структура.
   

СПИСОК ОБЩЕПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ

т. е. — то есть в. — век и т. д. — и так далее вв. — века и т. п. — и тому подобное г. — год и др. — и другие см. — смотри г. — город ср. — сравни обл. — область напр. — например р. — река прим. — примечание

гг. — годы и пр. — и прочие н. ст. — новый стиль в т. ч. — в том числе ст. ст. - старый стиль гл. обр. — главным образом н. э. — нашей эры оз. — озеро гос-во — государство о. — остров об-во — общество гр. — гражданин с. — страница им. — имени

---

Слова не равно, больше, меньше, примерно, сумма, бесконечность, минута, длина, масса, температура, скорость, объём, сила, энергия и т.д. можно записывать с помощью математических и физических символов.
3. План – самая краткая запись:

• 
  отражает последовательность изменения мысли и обобщает;
  
• 
  раскрывает содержание текста;
  
• 
  восстанавливает в памяти содержание источника;
  
• 
  заменяет конспекты и тезисы;
  
• 
  помогает составлению записей разного рода (доклад, сообщение, отчет);
  
• 
  ускоряет проработку источника информации;
  
• 
  организует самоконтроль;
  
• 
  сосредотачивает внимание и стимулирует занятие;
  
• 
  используется, чтобы оживить в памяти хорошо знакомый текст.
  

Но: не передает фактического содержания, лишь указывая на него и схему его подачи.

Рис. 1. Виды планов


Рис.2 Принципы составления плана

1. План в форме вопросительных предложений нацеливает на поиск основной информации, заключенный в тексте. Полные ответы на вопросы отражают основную информацию текста и соответствуют плану в форме тезисов.

2. В плане в форме тезисов каждый пункт оформляется как предложение, раскрывающее основную информацию соответствующей части текста. Эта форма плана наиболее динамична и информативна. Планы в форме вопросительных предложений и тезисов используются тогда, когда надо составить план уже имеющегося текста.

3. В плане в форме назывных предложений перечисляются основные проблемы, о которых идет речь в тексте. Эта форма плана используется в тех случаях, когда нужно подготовить выступление и наметить основные вопросы, которые необходимо осветить.
4. Тезисы – жанр научной литературы, представляющий собой краткую запись содержания научного исследования в виде основных положений, сформулированных в сжатой форме.

Они подразделяются:

---

Смотрите также файлы

• Лекция 2 Условные обозначения сварных швов на чертежах Цель лекции формирование знаний по теме.pdf

• Нематериальные блага в гражданском праве.pdf

• Дайте определения этих понятий. Опираясь на определения, укажите в таблице верные и неверные суждения.docx

• Теоретические основы правового статуса военнослужащих Российской Федерации.pdf

• Альтернатива конкурирующий вариант выбора. Ассоциации.doc