ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 106
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту: «Алма, шие, өрік, банан» əдісі. Оқушылар орындықтарды шеңбер бойы орналастырып, жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен «алма», «шие», «өрік», «банан» деп санап шығады. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «шие» не «алма», «өрік» немесе «алма», «шие», «өрік», «банан»), сол кезде өзіне атауы берілген оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды (ойын бірнеше оқушымен осы əдіс бойынша жалғасады). | ||||
| Топтастыру | Оқушылар шеңбер бойымен тұрған сəтінде алма, өрік, банан жемістерін кезекпен атау арқылы үш топқа бірігеді. 1- топ. «Алма» тобы. 2- топ. «Өрік» тобы. 3- топ. «Банан» тобы. | ||||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Ой қозғау. «Миға шабуыл» əдісі.
аталады? (2-сурет) Қызметін ата. | Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Қошеметтеу» əдісі арқылы бағалайды. | |||
| | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы не білетіндерін жазбаша немесе ауызша айтады. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізуге үйретеді. Пікірлерін еркін айтуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. | ||||
| | Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтыңтақырыбымен,мақсатыменжəнебағалау критерийлеріментаныстырады. | |||||
| Сабақтыңортасы(31мин) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). (Ұ) Оқулықпен жұмыс істеу. «Барлық оқушымен жүргізілетін жұмыс» əдісі. Оқулықтағы «Жаңа білім» айдарында берілген мəтінді оқуға тапсырма беріледі. Бұл жұмыс түрі бүкіл сынып оқушыларының бір мезгілде жұмысқа жұмылдырылуын қамтамасыз етеді. Оқушылардың барлық сұрағына мұғалім жұмыстың алдында жауап беруі тиіс, бұл оқушыларды да, мұғалімді де алаңдатпайды. Оқушы жаңа сабақтың ақпаратымен танысады. | Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Қошеметтеу» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта | |||
| | (МК, Д) 6-суреттегі құрылғылардың қызметін білесің бе? Оларды енгізу мен шығару құрылғыларына жікте. Осы құрылғылардың қайсысын компьютерге өзің туралы дерек енгізуге пайдалануыңа болады? | Дескриптор
| Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Қошеметтеу» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта | ||
| | (Т) Компьютердің енгізу-шығару құрылғыларын адамның сезім мүшелеріне сəйкестендір. | Дескриптор –Топта берілген сурет бойынша адамның сезім мүшелері туралы талқылайды.
мүшелерін сəйкестендіреді. | Топтағы оқушылар бір- бірін топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай «Қошеметтеу» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта | ||
| | (Ж) Төмендегі деректерді мектепке алып баруың керек. Ол үшін оқулықтағы 4, 5, 6-суреттегі компьютердің қай құрылғыларын қолданасың? | Дескриптор
| Жұптағы оқушылар бір- бірін топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай «Қошеметтеу» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта | ||
| Сабақтың соңы(7мин.) | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ж) «Еркін микрофон» əдісі |
ұнамады? | Бүгінгі сабақтағы менің портретім. Бүгінгі сабақтағы өз көңіл күйін суреттерді | Жұмыс дəптері | ||
Сабақтың тақырыбы: Файлдар мен бумалар
| Бөлімі | I бөлім. Компьютерлер мен программалар (ортақ тақырып: «Өзім туралы») |
| Педагогтің аты-жөні | Исламбек Жанна Нұрбекқызы |
| Күні | 04.05.2023 |
| Сыныбы | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Файлдар мен бумалар |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты |
|
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушыүшін: Файл мен бума туралы түсінеді. Оқушылардыңкөбіүшін: Файлдар мен бумаларды жасау, көшіру, жылжыту жəне жоюды біледі. Кейбіроқушыларүшін: Өз жұмысындағы контекстік мəзірді пайдаланады. |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту: «Боди-арт» əдісі. Барлық қатысушылар парта бойынша үш қатарға бөлініп, бірінің артына бірі тұрады. Соңғы ойыншы алдыңғының арқасына өзі қалаған суретті салады, ол ойыншы ненің суретін сезінгенін өзінің алдындағы оқушының арқасына салады. Осылайша алдыңғы қатысушыға дейін сурет салу жалғасады. Соңғы жəне бірінші баланың суреттері салыстырылып, кімнің тұсынан ағаттық кеткені анықталады. Бұл сыныпта жағымды ахуал туғызады. | | |||||||||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. |
| Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай | Оқулық | |||||||
| Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ортаға салады. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуына, ешқандай сынға ұшырамауына көңіл бөліңіз. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушыларсұрақтарғажауапберіп,өзараұжымдықталқылаужасағаннанкейін,мұғаліминтерактивтітақтадансабақтыңтақырыбымен,мақсатыменжəнебағалаукритерийлеріментаныстырады. | |||||||||||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) (Ұ) Оқулықпен жұмыс. «Баяндама» əдісі. Мұғалім оқушыларға мəтінді оқуып, соңынан оның мазмұнын сурет пен сызба түрінде беруін ұсынады. Бұл «шпаргалканы» оқушы оң жағындағы көршісіне береді. Енді əрқайсысы өз көршісінің суреттерін не сызбаларын қолдана отырып, осы мəтін бойынша «баяндама» жасайды. «Баяндама» мазмұнын неғұрлым кең ашып, оны қорғап, ең жақсы өрнекті ұсынған оқушы жеңімпаз болады. | Дескриптор
| Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта | |||||||
| | (Т) 1) Файлдар мен бумаларды ажыратып жазыңдар. 2) Қате бума мен файл атауларын анықтаңдар. | Дескриптор
| Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта | |||||||
| | (Ө) Мына файлдардың ішінде қандай ақпарат бар деп ойлайсың? | Дескриптор –Берілген файлдармен танысады. –Файлдардың ішінде қандай ақпарат бар екенін анықтайды. | Топтағы оқушылар бірін- бірі топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай «Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта | |||||||
| | (Ұ) Файл, бума мен жарлықтарды жікте. | Дескриптор
| Жұптағы оқушылар бірін- бірі топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай «Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды. | | |||||||
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту. Рефлексия | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия. (Ө) «Бес саусақ» əдісі. Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар өздерінің жұмыс дəптерлеріне өз саусақтарын қойып, саусақтарын айналдыра сызып, суретін салады. Дайын бес саусақтың əр саусағына интерактивті тақтадан көрсетілетін əр саусақтың өз мағынасына қарай жауаптарын жазады. Жазып біткен соң, бес саусаққа Жазылған жауаптарын оқиды. |
| Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай қорытынды бағалауы «Фигуралар» əдісі арқылы жүргізіледі. | Жұмыс дəптерлері | |||||||
| Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулықты жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау. | |||||||||
| «Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. | «Фигуралар» əдісі. | Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады. | |||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет? 1: 2: |
Жеке кейіпкер жасау
| Бөлімі | II бөлім. Шығармашылық жəне компьютер (ортақ тақырып: «Менің отбасым жəне достарым») |
| Педагогтің аты-жөні | Исламбек Жанна Нұрбекқызы |
| Күні | 05.05.2023 |
| Сыныбы | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Жеке кейіпкер жасау |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.4.2.1 программалау алаңының кірістірілген графикалық редакторында кейіпкер жасау;
|
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушыүшін: Программалау алаңының кірістірілген графикалық редакторында кейіпкер жасайды. Оқушылардыңкөбіүшін: Суреттің фрагментін көшіріп көрсетіп, суретті қайта өңдейді. Кейбіроқушыларүшін: |
| | Scratch-тің графикалық редакторында кейіпкер жасауды үйренеді. |